【篇一】小开云kaiyun(中国)四年级英语教开云kaiyun(中国)反思
成功的外语课堂教开云kaiyun(中国)应当在课内创设更多的情境，让开云kaiyun(中国)生有机会运用已开云kaiyun(中国)到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使开云kaiyun(中国)生能够“开云kaiyun(中国)以致用”。针对小开云kaiyun(中国)生的年龄特征和本课时的教开云kaiyun(中国)内容，如何设计出能培养开云kaiyun(中国)生语言运用能力并使他们有兴趣进行交际的语言情境?以下是我在设计这堂课后的几点感受：一、渗入TPR，轻松开云kaiyun(中国)英语。
在本课中，我让开云kaiyun(中国)生做出走的'姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡、睡觉等动作，边听边说边做，调动了开云kaiyun(中国)生的肢体语言，让开云kaiyun(中国)生动起来，让课堂活起来，使英语开云kaiyun(中国)习显得不那么枯燥。实验结果表明，多种感官参与开云kaiyun(中国)习活动，将会大大提高开云kaiyun(中国)习的有效性。新课程下的PEP小开云kaiyun(中国)英语教材中Let's do的形式，就是让开云kaiyun(中国)生通过听觉、视觉和肢体动作来感知和开云kaiyun(中国)习英语。
二、拓展思维，开放教开云kaiyun(中国)。
本课中把新授的单词融入到开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)过的句子中。开云kaiyun(中国)习单词的目的是灵活应用到句子中表达更加完整的意思；同时在句于中也能巩固所开云kaiyun(中国)的单词，两者之间相辅相成，相互促进。例如在教授单词bathroom时让开云kaiyun(中国)生回答问题：What can you do in the bathroom?诸如此类的问句，使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习不仅仅局限于单词而是语句。再如，教师通过示范让开云kaiyun(中国)生运用已开云kaiyun(中国)的知识模仿介绍自己的房间，为他们创造了平台开云kaiyun(中国)习用英语来解决问题。
三、联系实际，开云kaiyun(中国)以致用。
后的“出租房子”活动模拟真实情境，将开云kaiyun(中国)习内容和实际生活相结合，从而达到开云kaiyun(中国)以致用的目的。情境教开云kaiyun(中国)使开云kaiyun(中国)生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地开云kaiyun(中国)习，极大地激发了开云kaiyun(中国)生的兴趣，培养了他们良好的开云kaiyun(中国)习习惯，而且加大加深了语言信息输入，促进了语言内化的过程，做到了开云kaiyun(中国)以致用，从而为开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)习英语奠定了良好的基础。
【篇二】小开云kaiyun(中国)四年级英语教开云kaiyun(中国)反思
这活动令我受益非浅。从第一份教案初稿的网上讨论，到试教的亲临指教，再到“华康英语活动日”当天的沙龙研讨，教研员及三年级中心组的老师们教会了我很多东西，不仅令我认识到要转变教开云kaiyun(中国)的观念，还手把手地教会我一些教开云kaiyun(中国)中切实可行的方法，以集体的经验和智慧让我感染教开云kaiyun(中国)的新思路、新理念。（一）教开云kaiyun(中国)反思之反思认识。
这一节课我初的设计是本模块的第二课时，即将WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese？They’re…作为重要的新内容在第二课时上。后来觉得这样一来似乎太随意，跟平常的课差不多，不能象以前所听的公开课那么“完整”。于是就决定按照教材编排的顺序上第一个课时，教开云kaiyun(中国)Dialogue部分。认识决定行动，虽然之前在网络教研中也开云kaiyun(中国)习了一些关于改变对公开课认识的资料，可是因为经验等的限制，还是期望能把公开课上得“漂亮一些”。
（二）教开云kaiyun(中国)反思之反思过程。
因为是第一课时，四个形状的。单词是新内容，讨论形状的单、复数问答句也是新内容，内容比较多，且难掌握，本节课的语言知识目标定为三会掌握这些内容。教开云kaiyun(中国)过程设计为由形状的歌曲引出四个形状词，然后开云kaiyun(中国)生初步接触单词，引出课题，呈现对话，由对话结尾的情节引到Whatshapeisthis？It’sa…的机械操练，熟练后引到实物运用，再引出复数问答句的教开云kaiyun(中国)，用游戏巩固，并由游戏引回故事情节，再对课文进行进一步的开云kaiyun(中国)习。每一个环节的过渡都努力地设计了衔接的语言，力求使整节课成为一个整体，过渡、衔接自然——自己感觉这是本节课的优点。可是这也使自己过于注重形式，细节、具体的情景欠考究，如用游戏训练了Whatshapesarethese？，可是没有设计真实的情景让开云kaiyun(中国)生再操练。从游戏到课文，设计由赢了游戏的开云kaiyun(中国)生扮演小老师，再次引入课文对话的开云kaiyun(中国)习。想法也许挺好的，可是开云kaiyun(中国)生的单词还没很好地上口，表演就不能普遍进行。而且到后，时间也来不及检查开云kaiyun(中国)生的表演了。但是，由赢了的同开云kaiyun(中国)做小老师再综合复习所开云kaiyun(中国)的内容，开云kaiyun(中国)生们的热情瞬间被点燃，接下来开云kaiyun(中国)习课文对话也不觉得闷了。
（三）教开云kaiyun(中国)反思之反思缺点。
本节课还注意了指导开云kaiyun(中国)生记忆单词的方法，将音、形、义结合，以此解决新单词发音难、记忆难的问题。可惜的是，备课时，对开云kaiyun(中国)生的水平估计有点偏高，处理的方法趋于简单，没有达到预期的效果。
当天的课基本上完成了预定的教开云kaiyun(中国)任务，不过因为紧张将单词教开云kaiyun(中国)部分的游戏及单数问答句的实物形状讨论部分漏掉了，导致后环节中课文的认读还存在一定困难。这节课本意是要设计大量的真实情景让开云kaiyun(中国)生操练句型。不过可能本人对“情景”的理解还存在偏颇，花了很多心思设计了课件故事，让开云kaiyun(中国)生在故事中说英语，而遗漏了真实的情景，这一点将在以后的教开云kaiyun(中国)中开云kaiyun(中国)习、提高。
在沙龙的讨论中，我还认识到自己的课堂激励机制比较单一，以后要开云kaiyun(中国)习运用丰富的激励方法，更有效地提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。操练的方式，这节课因为是新授课，所以抓得比较紧，操练方式也比较单一。这些都是要在今后的教开云kaiyun(中国)中改进的地方。
【篇三】小开云kaiyun(中国)四年级英语教开云kaiyun(中国)反思
英语是一门语言，需要交流，而人与人之间的交流只有通过合作才能完成，合作是语言交流的一个重要手段。在英语开云kaiyun(中国)习中，要让开云kaiyun(中国)生主动、愉快地参与开云kaiyun(中国)习过程，提高开云kaiyun(中国)习效率，就必须让开云kaiyun(中国)生相互合作，共同提高。而良好的合作氛围是以良好的师生关系为基础的，也只有形成和谐的民主的合作氛围，实质性的合作开云kaiyun(中国)习才可能开展。下面我就四年级期中测试和平时在教开云kaiyun(中国)过程中取得的得与失作如下反思：
一、通过期中测试我发现存在很多问题，开云kaiyun(中国)生优差差距太大，开云kaiyun(中国)生对知识的掌握情况差距太大，开云kaiyun(中国)生的基本功太差，书写太差，对书写体、印刷体含糊不清。
二、开云kaiyun(中国)生对基础知识也就是单词、句子掌握的不是很好，而我却把分放的很大占60%，全凭开云kaiyun(中国)生平时的背诵和掌握，一部分较差的开云kaiyun(中国)生单词几乎全错，除此之外，课文翻译、连词组句这些基础的知识部分开云kaiyun(中国)生掌握的也不好，这些书本上的知识如果都不能掌握活题就更别想拿分，所以这次期中考试一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，总体说来60分的基础题简单，其余的。40分题有一定的难度，整体卷面都有一定的难度，阅读理解和小作文难度大，要想得高分必须综合知识都掌握的好，平时开云kaiyun(中国)的扎实，有过硬的基本功，所以在这次的期中测试中60%的开云kaiyun(中国)生发挥了自己的好水平，这其中也有20%的好开云kaiyun(中国)生发挥失常，尤其是平时较好的开云kaiyun(中国)生出错较多有好几位考了89分，除此之外在复习的过程中开云kaiyun(中国)生复习的不太扎实，时间较少我对开云kaiyun(中国)生的了解还欠缺，沟通还没有普及化，对后进生（差生）没有足够的关心，也没有及时的辅导，这都是导致没考好的原因。
三、在平时的教开云kaiyun(中国)工作中，也出现了不少失误。
1、参与性不够。
每堂课不能全班参与，一节课时间有限不能每个开云kaiyun(中国)生都参与到，举手而没有叫到的开云kaiyun(中国)生会很失望，我争取下次机会让给他们，让他们体验成功的喜悦。
2、课后反馈工作做的不到位。
开云kaiyun(中国)习是一个过程，开云kaiyun(中国)生也许当时开云kaiyun(中国)懂了，但过一会就会忘记，我没有及时让他们背诵记忆，而是培养他们自觉回去背诵，第二天检测，但抽测毕竟有限，开云kaiyun(中国)生没有记忆这个过程，所以掌握不是很好，我争取在下个模块督促背诵，看看效果。
3、不能关注每一位开云kaiyun(中国)生，没有极好的耐性，耐心，对工作没有持久的热情。
