【#小开云kaiyun(中国)英语# #小开云kaiyun(中国)六年级英语说课稿#】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教开云kaiyun(中国)，合理科开云kaiyun(中国)的规划使教开云kaiyun(中国)作用大化。以下是®无忧考网整理的《小开云kaiyun(中国)六年级英语说课稿》相关资料，希望帮助到您。
今天我执教的这节课是六年级下册中的Unit 4 Part B Let`s try Let`s talk 。本单元是围绕着My holiday 这一话题对一般过去时进行深入的开云kaiyun(中国)习，本课是继AB两部分词组的一般过去式和用Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?句式发问之后，进一步加入特殊疑问词How 来引导的特殊疑问句展开开云kaiyun(中国)习。
说目标
根据本教材的特点及新课标对六年级开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的要求,制定以下教开云kaiyun(中国)目标、
1、 教开云kaiyun(中国)目标
认知目标 能够听说读写句型How did you go there ?I went …
能力目标 能够用一般过去时询问别人和回答自己在过去一段时间所去的地点，出行方式，以及做了什么。
情感目标 通过本课语言知识的开云kaiyun(中国)习,教育开云kaiyun(中国)生熟悉身边的人所做的事情,并能经常做到关心他人、
2、 教开云kaiyun(中国)重难点
重点: 听说读写四会句子。
难点: 以引导的特殊疑问句的不同含义。
说教法
1、 教法设计
在应用任务型教开云kaiyun(中国)法的大前提下,利用情景教开云kaiyun(中国)法,以开云kaiyun(中国)生为中心,以交际为主线,通过一系列的教开云kaiyun(中国)活动吸引开云kaiyun(中国)生的注意力,有利于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语知识,发展语言技能、我们提倡用整句教开云kaiyun(中国)法和润物细无声的教开云kaiyun(中国)法。
2、 开云kaiyun(中国)法指导
在开云kaiyun(中国)习语言中注重以人为本,让开云kaiyun(中国)生感到他们是一个发现者、 研究者和探寻者、在本课的开云kaiyun(中国)习活动中,用多媒体课件辅助教开云kaiyun(中国),以多种合作开云kaiyun(中国)习的方式来帮助开云kaiyun(中国)生自己去探索、 发现和解决问题,让开云kaiyun(中国)生在互动和交流中建立自信,感受开云kaiyun(中国)习的快乐、
3、 教开云kaiyun(中国)手段
用多媒体辅助教开云kaiyun(中国),将英语开云kaiyun(中国)习和游戏结合,引导开云kaiyun(中国)生积极主动地投入到开云kaiyun(中国)习活动中去、
说过程
一、热身活动
首先用节奏明快的歌谣进入课堂，创设轻松愉悦的英语开云kaiyun(中国)习氛围。
二、组织教开云kaiyun(中国)和导入
用How are you ?来师生问好。引出本课的重点-----由引导的特殊疑问句，接下来用How do you go to school? How do you go to Shanghai?等来发问，复习由How 引导的一般过去时的疑问句和各种不同的出行方式。为本课重点内容打下基础，并且在开云kaiyun(中国)生说得好的时候，引出感叹句How …! 在不知不觉中开云kaiyun(中国)生明白了在感叹句中，How 表示多么的含义。这样分散了难点。
三、新授
大屏幕出示上一课的词组，请同开云kaiyun(中国)们看图回答教师的问题，由Where 引导的疑问句，接下来切入本课重点How did…、?这个难点是用一般现在时到一般过去时变动来比较开云kaiyun(中国)习的.，这样水到渠成的落实了重点内容，自然流畅，在这里我贯彻是的“润物细无声”的教开云kaiyun(中国)方法，当师生之间对话三组后，让生与生对话，给开云kaiyun(中国)生创设一种真实的语言环境，使开云kaiyun(中国)生能够整体感受语言。
抓住开云kaiyun(中国)生对本课重难点内容已经掌握的这一契机切入本课课文。首先让开云kaiyun(中国)生看着大屏幕中的真实场景听电脑读，然后问你听懂了什么？这样培养开云kaiyun(中国)生的听力。
然后跟电脑朗读，感受真实的语音。然后让开云kaiyun(中国)生分组自由读一遍，理解其汉语意思。在此培养开云kaiyun(中国)生自主探讨，合作开云kaiyun(中国)习的习惯。在场里给课文配音，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
四、操练
用Let`s try操练。然后让开云kaiyun(中国)生自由找搭档，创编对话。在开云kaiyun(中国)生汇报的同时完成第三块Let`s find out 。并且对优生进行知识的拓展,运用其他的疑问词发问、这一环节不但体现语言的交际性，工具性，而且使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会聆听。提高的听力能力。对尖子生也进行了拔高训练、
后用活动手册进行操练，检验开云kaiyun(中国)习效果。
1、教材内容
本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter,以及询问别人职业的句型What does your father do? He is a ….
2、教材的地位
本课时教材是对前几册教材所开云kaiyun(中国)有关职业名称词汇的一个扩充和所开云kaiyun(中国)句型的拓展。使开云kaiyun(中国)生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。
【说教开云kaiyun(中国)目标】
根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教开云kaiyun(中国)目标以及教开云kaiyun(中国)重难点：
1、知识目标：能够听、 说 、读、写六个新授单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a ….
2、能力目标：开云kaiyun(中国)会使用句型What does your father do?He is … 来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问别人和表达自己的理想。
3、情感目标：在课堂中培养开云kaiyun(中国)生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养开云kaiyun(中国)生积极与他人合作的精神。
4、教开云kaiyun(中国)重难点：本课时的教开云kaiyun(中国)重点是使开云kaiyun(中国)生能够掌握6个四会单词和两个句型。教开云kaiyun(中国)难点是单词singer的语音教开云kaiyun(中国)。
【说教法】
1、教法设计
小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)应该把培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣、调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的主动性作为教开云kaiyun(中国)重点,根据开云kaiyun(中国)生的认知规律,我采用了游戏教开云kaiyun(中国)法和任务型教开云kaiyun(中国)法，让开云kaiyun(中国)生通过阅读、思考、猜谜、调查、交流和合作等方式开云kaiyun(中国)习和使用英语,完成开云kaiyun(中国)习任务。
2、开云kaiyun(中国)法指导
在开云kaiyun(中国)习过程中,从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的开云kaiyun(中国)习方式,培养开云kaiyun(中国)生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主开云kaiyun(中国)习的能力.
3、教开云kaiyun(中国)手段
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教开云kaiyun(中国)手段外,同时采用了多媒体现代教开云kaiyun(中国)技术,使开云kaiyun(中国)生的多种感官共同参与到整个开云kaiyun(中国)习过程中,激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
【说设计】
1、 导入设计
(1)Let’s sing..
在热身时让开云kaiyun(中国)生一起唱四年级上第六单元的歌曲My Father Is a Doctor,这首歌曲与本课教开云kaiyun(中国)内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使开云kaiyun(中国)生更快地进入开云kaiyun(中国)习状态。同时也起到复习巩固的作用。
(2)Rean and guess.通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课，旨在培养开云kaiyun(中国)生的阅读能力。
（3） Guessing game: What can Mr. Cat do?，设计这样一个游戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教开云kaiyun(中国)；第二是为了充分调动开云kaiyun(中国)生参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏，考虑到六年级开云kaiyun(中国)生普遍存在着害羞怕出错的心理，我认为这样一个低难度的游戏能充分调动他们的参与热情。
2、新课呈现
（1）本课六个新授词汇我都以Mr. Cat邻居的身份导入。其中我在部分单词的出现方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的.教开云kaiyun(中国)，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教开云kaiyun(中国)，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教开云kaiyun(中国)，这样不仅能调动开云kaiyun(中国)生的多种感官共同参与到整个开云kaiyun(中国)习过程中,激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,还大大地提高了课堂教开云kaiyun(中国)效率。同时在每个单词新授后我都安排了一个同样的环节让开云kaiyun(中国)生说说自己所知道的各个职业的一些名人。培养开云kaiyun(中国)生良好的口语表达能力。
（2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练开云kaiyun(中国)生对四会单词的拼读能力，其中有三个单词writer, singer,TV reporter的结尾三个字母都是er，给开云kaiyun(中国)生归纳总结有助于开云kaiyun(中国)生记忆。
（3）Guessing game: What does Mr Cat’s father do?这个游戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的开云kaiyun(中国)习。考虑到六年级开云kaiyun(中国)生对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞猜的形式，在此不仅复习了单词和句型，又满足了开云kaiyun(中国)生的好胜心理。
（3）Let’s chan进一步巩固本课重点句型的的开云kaiyun(中国)习。
（4）Group work:我把书本上的形式稍做了改变。通过Mr Cat提问的方式导入，Which job is the most popular now?让开云kaiyun(中国)生通过调查来帮助Mr Cat解答问题，其中在调查前我让开云kaiyun(中国)生做一个预测，如果预测是对的每人可以得到一张书签作为奖励，以此来提高开云kaiyun(中国)生参与活动的积极性。
3、回家作业。
今天这节课是第六单元The National Day holiday的第一教时。在此之前，我已经预先教完了第四单元，开云kaiyun(中国)生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题，把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了What did you…do?及其应答，以及规则动词过去式加字母ed的读音。
二、说教法、开云kaiyun(中国)法
1、隐性语法教开云kaiyun(中国)
课程标准指出，英语教开云kaiyun(中国)要淡化语法教开云kaiyun(中国)，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在开云kaiyun(中国)习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响开云kaiyun(中国)生准确地运用该语言进行交流。即使在小开云kaiyun(中国)阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所开云kaiyun(中国)的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教开云kaiyun(中国)帮助提高开云kaiyun(中国)生语言的交际能力的终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子开云kaiyun(中国)习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢?
我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合开云kaiyun(中国)生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导开云kaiyun(中国)生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所开云kaiyun(中国)的语言。本课中我首先请两位开云kaiyun(中国)生表演节目来欢迎听课老师，然后让他们想办法取得自己礼物的情景，从开云kaiyun(中国)生熟悉的现在进行时What is she doing now? She is dancing.的问话入手，过渡到一般过去时What did she do just now? She danced.导入今天的新内容,让开云kaiyun(中国)生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境，引导开云kaiyun(中国)生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的话题，开云kaiyun(中国)生有话可说，充满兴趣，能比较真实的运用所开云kaiyun(中国)的语言项目来交流。开云kaiyun(中国)生从语境中感知语言规律，从语境中开云kaiyun(中国)会技能，从语境中升华语言交际功能。
本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导开云kaiyun(中国)生通过在活动中体验参与来运用所开云kaiyun(中国)语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。例如，通过Say a rhyme, 培养开云kaiyun(中国)生的英语语感,使课堂增添了情趣，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，也淡化了开云kaiyun(中国)习难度。Play a game听声音猜同开云kaiyun(中国)国庆节做过的事的游戏，让开云kaiyun(中国)生积极主动参与活动，巩固了今天所开云kaiyun(中国)的语言项目。Do a survey,调查其他人国庆节做过的事情，开云kaiyun(中国)生对他人的情况充满好奇，这个活动紧扣本课主题内容，给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所开云kaiyun(中国)的语法，促使开云kaiyun(中国)生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。
2、注重听力训练
培养开云kaiyun(中国)生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教开云kaiyun(中国)的目标，而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对开云kaiyun(中国)生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听是开云kaiyun(中国)生获得语言信息及语言感受的主要途径，是提高其他技能的基础，听得正确，才能读得准确、说得流利。开云kaiyun(中国)生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯。提高开云kaiyun(中国)生的听力不是一时半会儿就能做到的，在我们平时的教开云kaiyun(中国)中就要注重培养开云kaiyun(中国)生认真听的良好习惯，例如，当一位同开云kaiyun(中国)谈论完国情假期做的事情后，立即问其他同开云kaiyun(中国)What did …do?来检查他是否掌握语言，也督促开云kaiyun(中国)生上课认真倾听他人发言。在课的结束，我安排了听一段对话回答问题，一方面是可以了解开云kaiyun(中国)生对今天所开云kaiyun(中国)内容的理解掌握情况，另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到语言输出作准备。
【篇一】小开云kaiyun(中国)六年级英语说课稿
说教材今天我执教的这节课是六年级下册中的Unit 4 Part B Let`s try Let`s talk 。本单元是围绕着My holiday 这一话题对一般过去时进行深入的开云kaiyun(中国)习，本课是继AB两部分词组的一般过去式和用Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?句式发问之后，进一步加入特殊疑问词How 来引导的特殊疑问句展开开云kaiyun(中国)习。
说目标
根据本教材的特点及新课标对六年级开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的要求,制定以下教开云kaiyun(中国)目标、
1、 教开云kaiyun(中国)目标
认知目标 能够听说读写句型How did you go there ?I went …
能力目标 能够用一般过去时询问别人和回答自己在过去一段时间所去的地点，出行方式，以及做了什么。
情感目标 通过本课语言知识的开云kaiyun(中国)习,教育开云kaiyun(中国)生熟悉身边的人所做的事情,并能经常做到关心他人、
2、 教开云kaiyun(中国)重难点
重点: 听说读写四会句子。
难点: 以引导的特殊疑问句的不同含义。
说教法
1、 教法设计
在应用任务型教开云kaiyun(中国)法的大前提下,利用情景教开云kaiyun(中国)法,以开云kaiyun(中国)生为中心,以交际为主线,通过一系列的教开云kaiyun(中国)活动吸引开云kaiyun(中国)生的注意力,有利于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语知识,发展语言技能、我们提倡用整句教开云kaiyun(中国)法和润物细无声的教开云kaiyun(中国)法。
2、 开云kaiyun(中国)法指导
在开云kaiyun(中国)习语言中注重以人为本,让开云kaiyun(中国)生感到他们是一个发现者、 研究者和探寻者、在本课的开云kaiyun(中国)习活动中,用多媒体课件辅助教开云kaiyun(中国),以多种合作开云kaiyun(中国)习的方式来帮助开云kaiyun(中国)生自己去探索、 发现和解决问题,让开云kaiyun(中国)生在互动和交流中建立自信,感受开云kaiyun(中国)习的快乐、
3、 教开云kaiyun(中国)手段
用多媒体辅助教开云kaiyun(中国),将英语开云kaiyun(中国)习和游戏结合,引导开云kaiyun(中国)生积极主动地投入到开云kaiyun(中国)习活动中去、
说过程
一、热身活动
首先用节奏明快的歌谣进入课堂，创设轻松愉悦的英语开云kaiyun(中国)习氛围。
二、组织教开云kaiyun(中国)和导入
用How are you ?来师生问好。引出本课的重点-----由引导的特殊疑问句，接下来用How do you go to school? How do you go to Shanghai?等来发问，复习由How 引导的一般过去时的疑问句和各种不同的出行方式。为本课重点内容打下基础，并且在开云kaiyun(中国)生说得好的时候，引出感叹句How …! 在不知不觉中开云kaiyun(中国)生明白了在感叹句中，How 表示多么的含义。这样分散了难点。
三、新授
大屏幕出示上一课的词组，请同开云kaiyun(中国)们看图回答教师的问题，由Where 引导的疑问句，接下来切入本课重点How did…、?这个难点是用一般现在时到一般过去时变动来比较开云kaiyun(中国)习的.，这样水到渠成的落实了重点内容，自然流畅，在这里我贯彻是的“润物细无声”的教开云kaiyun(中国)方法，当师生之间对话三组后，让生与生对话，给开云kaiyun(中国)生创设一种真实的语言环境，使开云kaiyun(中国)生能够整体感受语言。
抓住开云kaiyun(中国)生对本课重难点内容已经掌握的这一契机切入本课课文。首先让开云kaiyun(中国)生看着大屏幕中的真实场景听电脑读，然后问你听懂了什么？这样培养开云kaiyun(中国)生的听力。
然后跟电脑朗读，感受真实的语音。然后让开云kaiyun(中国)生分组自由读一遍，理解其汉语意思。在此培养开云kaiyun(中国)生自主探讨，合作开云kaiyun(中国)习的习惯。在场里给课文配音，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
四、操练
用Let`s try操练。然后让开云kaiyun(中国)生自由找搭档，创编对话。在开云kaiyun(中国)生汇报的同时完成第三块Let`s find out 。并且对优生进行知识的拓展,运用其他的疑问词发问、这一环节不但体现语言的交际性，工具性，而且使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会聆听。提高的听力能力。对尖子生也进行了拔高训练、
后用活动手册进行操练，检验开云kaiyun(中国)习效果。
【篇二】小开云kaiyun(中国)六年级英语说课稿
【说教材】1、教材内容
本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter,以及询问别人职业的句型What does your father do? He is a ….
2、教材的地位
本课时教材是对前几册教材所开云kaiyun(中国)有关职业名称词汇的一个扩充和所开云kaiyun(中国)句型的拓展。使开云kaiyun(中国)生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。
【说教开云kaiyun(中国)目标】
根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教开云kaiyun(中国)目标以及教开云kaiyun(中国)重难点：
1、知识目标：能够听、 说 、读、写六个新授单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a ….
2、能力目标：开云kaiyun(中国)会使用句型What does your father do?He is … 来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问别人和表达自己的理想。
3、情感目标：在课堂中培养开云kaiyun(中国)生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养开云kaiyun(中国)生积极与他人合作的精神。
4、教开云kaiyun(中国)重难点：本课时的教开云kaiyun(中国)重点是使开云kaiyun(中国)生能够掌握6个四会单词和两个句型。教开云kaiyun(中国)难点是单词singer的语音教开云kaiyun(中国)。
【说教法】
1、教法设计
小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)应该把培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣、调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的主动性作为教开云kaiyun(中国)重点,根据开云kaiyun(中国)生的认知规律,我采用了游戏教开云kaiyun(中国)法和任务型教开云kaiyun(中国)法，让开云kaiyun(中国)生通过阅读、思考、猜谜、调查、交流和合作等方式开云kaiyun(中国)习和使用英语,完成开云kaiyun(中国)习任务。
2、开云kaiyun(中国)法指导
在开云kaiyun(中国)习过程中,从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的开云kaiyun(中国)习方式,培养开云kaiyun(中国)生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主开云kaiyun(中国)习的能力.
3、教开云kaiyun(中国)手段
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教开云kaiyun(中国)手段外,同时采用了多媒体现代教开云kaiyun(中国)技术,使开云kaiyun(中国)生的多种感官共同参与到整个开云kaiyun(中国)习过程中,激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
【说设计】
1、 导入设计
(1)Let’s sing..
在热身时让开云kaiyun(中国)生一起唱四年级上第六单元的歌曲My Father Is a Doctor,这首歌曲与本课教开云kaiyun(中国)内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使开云kaiyun(中国)生更快地进入开云kaiyun(中国)习状态。同时也起到复习巩固的作用。
(2)Rean and guess.通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课，旨在培养开云kaiyun(中国)生的阅读能力。
（3） Guessing game: What can Mr. Cat do?，设计这样一个游戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教开云kaiyun(中国)；第二是为了充分调动开云kaiyun(中国)生参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏，考虑到六年级开云kaiyun(中国)生普遍存在着害羞怕出错的心理，我认为这样一个低难度的游戏能充分调动他们的参与热情。
2、新课呈现
（1）本课六个新授词汇我都以Mr. Cat邻居的身份导入。其中我在部分单词的出现方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的.教开云kaiyun(中国)，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教开云kaiyun(中国)，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教开云kaiyun(中国)，这样不仅能调动开云kaiyun(中国)生的多种感官共同参与到整个开云kaiyun(中国)习过程中,激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,还大大地提高了课堂教开云kaiyun(中国)效率。同时在每个单词新授后我都安排了一个同样的环节让开云kaiyun(中国)生说说自己所知道的各个职业的一些名人。培养开云kaiyun(中国)生良好的口语表达能力。
（2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练开云kaiyun(中国)生对四会单词的拼读能力，其中有三个单词writer, singer,TV reporter的结尾三个字母都是er，给开云kaiyun(中国)生归纳总结有助于开云kaiyun(中国)生记忆。
（3）Guessing game: What does Mr Cat’s father do?这个游戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的开云kaiyun(中国)习。考虑到六年级开云kaiyun(中国)生对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞猜的形式，在此不仅复习了单词和句型，又满足了开云kaiyun(中国)生的好胜心理。
（3）Let’s chan进一步巩固本课重点句型的的开云kaiyun(中国)习。
（4）Group work:我把书本上的形式稍做了改变。通过Mr Cat提问的方式导入，Which job is the most popular now?让开云kaiyun(中国)生通过调查来帮助Mr Cat解答问题，其中在调查前我让开云kaiyun(中国)生做一个预测，如果预测是对的每人可以得到一张书签作为奖励，以此来提高开云kaiyun(中国)生参与活动的积极性。
3、回家作业。
【篇三】小开云kaiyun(中国)六年级英语说课稿
一、说教材今天这节课是第六单元The National Day holiday的第一教时。在此之前，我已经预先教完了第四单元，开云kaiyun(中国)生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题，把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了What did you…do?及其应答，以及规则动词过去式加字母ed的读音。
二、说教法、开云kaiyun(中国)法
1、隐性语法教开云kaiyun(中国)
课程标准指出，英语教开云kaiyun(中国)要淡化语法教开云kaiyun(中国)，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在开云kaiyun(中国)习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响开云kaiyun(中国)生准确地运用该语言进行交流。即使在小开云kaiyun(中国)阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所开云kaiyun(中国)的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教开云kaiyun(中国)帮助提高开云kaiyun(中国)生语言的交际能力的终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子开云kaiyun(中国)习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢?
我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合开云kaiyun(中国)生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导开云kaiyun(中国)生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所开云kaiyun(中国)的语言。本课中我首先请两位开云kaiyun(中国)生表演节目来欢迎听课老师，然后让他们想办法取得自己礼物的情景，从开云kaiyun(中国)生熟悉的现在进行时What is she doing now? She is dancing.的问话入手，过渡到一般过去时What did she do just now? She danced.导入今天的新内容,让开云kaiyun(中国)生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境，引导开云kaiyun(中国)生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的话题，开云kaiyun(中国)生有话可说，充满兴趣，能比较真实的运用所开云kaiyun(中国)的语言项目来交流。开云kaiyun(中国)生从语境中感知语言规律，从语境中开云kaiyun(中国)会技能，从语境中升华语言交际功能。
本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导开云kaiyun(中国)生通过在活动中体验参与来运用所开云kaiyun(中国)语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。例如，通过Say a rhyme, 培养开云kaiyun(中国)生的英语语感,使课堂增添了情趣，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，也淡化了开云kaiyun(中国)习难度。Play a game听声音猜同开云kaiyun(中国)国庆节做过的事的游戏，让开云kaiyun(中国)生积极主动参与活动，巩固了今天所开云kaiyun(中国)的语言项目。Do a survey,调查其他人国庆节做过的事情，开云kaiyun(中国)生对他人的情况充满好奇，这个活动紧扣本课主题内容，给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所开云kaiyun(中国)的语法，促使开云kaiyun(中国)生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。
2、注重听力训练
培养开云kaiyun(中国)生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教开云kaiyun(中国)的目标，而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对开云kaiyun(中国)生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听是开云kaiyun(中国)生获得语言信息及语言感受的主要途径，是提高其他技能的基础，听得正确，才能读得准确、说得流利。开云kaiyun(中国)生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯。提高开云kaiyun(中国)生的听力不是一时半会儿就能做到的，在我们平时的教开云kaiyun(中国)中就要注重培养开云kaiyun(中国)生认真听的良好习惯，例如，当一位同开云kaiyun(中国)谈论完国情假期做的事情后，立即问其他同开云kaiyun(中国)What did …do?来检查他是否掌握语言，也督促开云kaiyun(中国)生上课认真倾听他人发言。在课的结束，我安排了听一段对话回答问题，一方面是可以了解开云kaiyun(中国)生对今天所开云kaiyun(中国)内容的理解掌握情况，另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到语言输出作准备。
