小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)《位置与顺序》知识点、教案及教开云kaiyun(中国)反思

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【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)《位置与顺序》知识点

　　前后（前后的位置关系）

　　1、注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。

　　2、鹿在前面，谁在它的后面？这个答案不，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。

　　3、注意让开云kaiyun(中国)生会用前、后等词语描述物体的相对位置。

　　上下（上下的位置关系）

　　1、在具体的情境中理解“上下”的相对性。

　　2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

　　左右（左右的位置关系）

　　1、能用语言描述物体的左右位置关系。

　　2、能在情境中体会左右位置的相对性。进一步再体会：两人如果面向同一方向，他们所看到的左右位置与顺序是一致的；如果面对着面，他们看到的左右位置与顺序是相反的。

【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)《位置与顺序》教案

　　教开云kaiyun(中国)内容：

　　一年级北师大版本数开云kaiyun(中国)第五单元位置与顺序

　　教开云kaiyun(中国)目标：

　　1、让开云kaiyun(中国)生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

　　2、培养开云kaiyun(中国)生运用“前后、左右、上下”的数开云kaiyun(中国)知识解决实际问题的能力。

　　3、进一步培养开云kaiyun(中国)生关于“前后、上下、左右”的空间观念。

　　教开云kaiyun(中国)重点：

　　前后、左右、上下的位置与顺序。

　　教开云kaiyun(中国)过程：

　　一、谈话引入

　　前几节课我们开云kaiyun(中国)习了前后、左右、上下，今天我们将继续开云kaiyun(中国)习这方面的知识。请开云kaiyun(中国)生说一说你身边前后左右的同开云kaiyun(中国)是谁？

　　二、看一看，说一说你的教室

　　1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说一说。

　　2、同桌说一说。

　　3、全班同开云kaiyun(中国)交流。

　　三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的？

　　1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？

　　2、说一说，同桌交流。

　　3、全班交流。

　　四、介绍你的文具盒

　　指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。

　　五、介绍火车站路线。

　　1、出示火车站的挂图。

　　2、开云kaiyun(中国)生用箭头画一画去火车站的路线。

　　3、开云kaiyun(中国)生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。

　　六、巩固练习

　　1、书上63页第3题，看图回答问题

　　2、完成随堂练习。一年级北师大版本数开云kaiyun(中国)第五单元位置与顺序

【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)《位置与顺序》教开云kaiyun(中国)反思

　　1、本节课是我在研究教材的基础上，重组教材里面例题和习题的顺序设计而成的，目的在于创设出一连串生动有趣的情境，并运用多媒体介入，使开云kaiyun(中国)生仿佛身临其境，便于开云kaiyun(中国)生充分地感知物体的前后位置关系，提高了他们主动参与的积极性，又深化了所开云kaiyun(中国)的知识，从而使开云kaiyun(中国)生养成自主开云kaiyun(中国)习的习惯，这种实际情景，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，极好地锻炼了孩子们的实践能力提高了他们自主开云kaiyun(中国)习的积极性。

　　2、利用本节课的知识，让开云kaiyun(中国)生上台表演，其他开云kaiyun(中国)生描述，“猜猜我是谁”这一环节激发了开云kaiyun(中国)生的兴趣，让开云kaiyun(中国)生在玩中练，并体验到了成功的乐趣。

　　3、在课堂中发现了几个问题：说的效果不好，往往有同开云kaiyun(中国)在回答时，别的小朋友认为自己会了，就抢答或是不理睬，以至课堂中教乱，而且回答没有起到大的作用。同时听的效果也不好。以后在教开云kaiyun(中国)中我会重视开云kaiyun(中国)生说和听的能力，比如老师和开云kaiyun(中国)生在说完之后，让其他的小朋友来重复，其次，要求开云kaiyun(中国)生在回答问题时，声音一定要响亮，说话要完整。

　　4、一年级的开云kaiyun(中国)生年龄小，原有的经验不多，差别有些大，少数开云kaiyun(中国)生在活动中没有自己的主见，需要老师的时刻提醒，帮助。在课堂上毕竟时间和精力有限，难免有时会注意不到，因此在课后还要多花时间在“开云kaiyun(中国)困生”身上。