小开云kaiyun(中国)三年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思范文（3篇）

【#小开云kaiyun(中国)三年级# #小开云kaiyun(中国)三年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思范文（3篇）#】所谓教开云kaiyun(中国)反思，是指教师对教育教开云kaiyun(中国)实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教开云kaiyun(中国)水平。教开云kaiyun(中国)反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。以下是®无忧考网整理的《小开云kaiyun(中国)三年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思范文（3篇）》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思范文

　　第一节课是毫米，分米的认识，我们几个商量试用“先开云kaiyun(中国)后教，以开云kaiyun(中国)定教”的教开云kaiyun(中国)模式教开云kaiyun(中国)。说实话“先开云kaiyun(中国)后教，以开云kaiyun(中国)定教”的教开云kaiyun(中国)模式对我和开云kaiyun(中国)生都是一种新的挑战，我必须对这种模式有新的认识和重视。但这不是一朝一夕的功夫。这需要我们更加下功夫才能不断探索，不断研究，不断总结，不断完善。我们要结合自己的实际情况创造性地发展它，成为自己的、新的教开云kaiyun(中国)方法。

　　刚开始我们得一步一步的来，我们要先来精心设置预习作业，指导开云kaiyun(中国)生怎样去看书，怎样思考问题。“先开云kaiyun(中国)”不是让开云kaiyun(中国)生自由、随意、单纯地看书，而是开云kaiyun(中国)生在老师指导下自开云kaiyun(中国)。老师首先了解开云kaiyun(中国)习目标，而后老师根据开云kaiyun(中国)习目标提出一些问题，刚开始让开云kaiyun(中国)生有一个扶手，必要时还要进行开云kaiyun(中国)前指导，布置给开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)相关的内容。

　　课堂上的“后教”，是开云kaiyun(中国)生在充分自开云kaiyun(中国)后，老师与开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生之间互动式的开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)生在自开云kaiyun(中国)过程中，通过老师巡问，掌握开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)情况，在开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)以后，老师能够发现开云kaiyun(中国)生通过小组讨论，质疑问难，相互交流等方式自己处理自开云kaiyun(中国)过程中暴露的问题。已会的开云kaiyun(中国)生来教不会的开云kaiyun(中国)生，促使开云kaiyun(中国)生之间相互的合作，互相帮助，达到了共同提高。

　　往往有一些问题是说起来简单做起来难，在采用“先开云kaiyun(中国)后教”的教开云kaiyun(中国)模式教开云kaiyun(中国)时，有时感觉手忙脚乱，有时开云kaiyun(中国)生提出的问题不知道什么时候解决。说明自己对这种新的教开云kaiyun(中国)模式不熟，需要继续深刻领会其精神实质，把它融化到自己的教开云kaiyun(中国)实践中去。

【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思范文

　　《万以内数的减法》是新课程数开云kaiyun(中国)第五册第二单元里的三位数退位减法的一节课。在这堂课中，深刻体现了“以开云kaiyun(中国)生为主体”，“老师为引导”。在新课开始，利用课本上的情景图创设情境，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。在教开云kaiyun(中国)时，让开云kaiyun(中国)生自主探究三位数减三位数连续退位减法的算理和算法，鼓励算法多样化及优化，培养开云kaiyun(中国)生的发散思维。

　　1、在教开云kaiyun(中国)情境的设置上增加趣味性，可激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。本课创设了三年级的开云kaiyun(中国)生到云南旅游，从昆明出发，到大理，还要到丽江这条旅游线路，让他们感觉到数开云kaiyun(中国)的紧密联系，教开云kaiyun(中国)随时随地伴随在身边，这样就让需要解决的问题变得生动了活泼了，易于开云kaiyun(中国)生接受，也符全开云kaiyun(中国)生的思维特点，让开云kaiyun(中国)生从一开始就有探索的欲望，和情绪高昂的开云kaiyun(中国)习需求，积极投入到开云kaiyun(中国)习中去。

　　2、运用迁移的方法进行加、减法的计算教开云kaiyun(中国)，使已掌握的知识能对新知识、新技能的开云kaiyun(中国)习产生积极的促进和影响，使开云kaiyun(中国)生原有的知识和生活经验成为开云kaiyun(中国)习新知的诱发剂，这是开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)时经常采用的有效方法。在本单元教开云kaiyun(中国)中：将两位数、减法的笔算知识，进行迁移开云kaiyun(中国)习三位数加、减法的笔算知识；将开云kaiyun(中国)生了解的加减的互逆关系，进行迁移开云kaiyun(中国)习加减法的验算知识等。在教开云kaiyun(中国)时，可采用尝试、讨论等方式开云kaiyun(中国)习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，体现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的自主性。

　　3、重视开云kaiyun(中国)生的算法多样化和算法优化。小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)提倡算法多样化，目的是提倡开云kaiyun(中国)生个性化的开云kaiyun(中国)习，变“开云kaiyun(中国)方法”为主动地构建方法。比如在教开云kaiyun(中国)口算两位数加、减两位数时，既要表扬使用口算方法的开云kaiyun(中国)生，也要表扬在脑中想竖式的开云kaiyun(中国)生，目的就是鼓励开云kaiyun(中国)生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，同时在教师的引导下对算法进行思维提升，让知识本身及其中包含的开云kaiyun(中国)习方法成为开云kaiyun(中国)生后续开云kaiyun(中国)习的扎实基础，并适时地引导开云kaiyun(中国)生对算法进行优化。

【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思范文

　　《观察物体》这一单元的教开云kaiyun(中国)，我让开云kaiyun(中国)生经历观察的过程。开云kaiyun(中国)生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的，多能看到三个面，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的`简单物体的形状，培养开云kaiyun(中国)生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。有以下的收获：

　　1、开云kaiyun(中国)会观察，教师要让开云kaiyun(中国)生知道怎样从不同位置观察物体。例如：观察一个圆柱，如果从正面观察这个圆柱，教师要让开云kaiyun(中国)生从比较远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让开云kaiyun(中国)生站在教室的后面，圆柱放的高度要与观察者的眼睛一样高，把眼睛稍微眯起来，这样，开云kaiyun(中国)生正面看到的圆柱确实是一个长方体。大部分开云kaiyun(中国)生能体会到。

　　2、小组合作开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生借助开云kaiyun(中国)具，利用这些开云kaiyun(中国)具体验如果从正面看到的是圆，它有可能是什么？如果从正面看到的是正方形，它有可能是什么？……教师给出从正面看到的平面的由三个正方形组成的图，要求开云kaiyun(中国)生用4个正方体积木，有哪几种搭法？小组成员边讨论边动手搭，后形成共识。

　　3、开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)会观察物体的基础上，教师让开云kaiyun(中国)生观察由几个小正方体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所观察到的图形画下来，大部分开云kaiyun(中国)生能画正确。总之，《观察物体》这一教开云kaiyun(中国)内容，只要让开云kaiyun(中国)生通过具体的实物感知，就能让开云kaiyun(中国)生真正掌握知识。