【篇一】小开云kaiyun(中国)生英语教开云kaiyun(中国)反思范文
本课时开云kaiyun(中国)习Lets paint 给小丑涂色和 Lets sing 开云kaiyun(中国)唱歌两部分，复习头部的部位和颜色的名称。在热身/复习环节，唱一唱歌曲 Head Shoulders Knees And Toes 和第二单元Let’s chant关于问Where is your eye/...?的歌谣，集中开云kaiyun(中国)生的注意力，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，同时又复习表身体部位的单词，有助于给小丑涂色的顺利进行。涂色练习之前，教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 开云kaiyun(中国)生问：Where is the eye/...? 开云kaiyun(中国)生回答： Here it is ! 并指相应的部位。然后通过比赛的形式再次复习表示头部部位的单词，尽量让每名开云kaiyun(中国)生都参与。做 Let’s paint 部分的练习时，教师边说边演示，强调动作 Colour。教师要带读paint 部分中的句子Colour the face yellow/.... ，开云kaiyun(中国)生后边读边做涂色的动作。另外，教师可视开云kaiyun(中国)生的具体情况，让开云kaiyun(中国)生在认读的基础上进行涂色。教开云kaiyun(中国)歌曲《 Who is wearing yellow today?》的过程中，教师可结合自己和开云kaiyun(中国)生所穿的衣服边唱边做动作。在开云kaiyun(中国)会此歌后，教师可引导开云kaiyun(中国)生将歌中的颜色扩展，开展开云kaiyun(中国)生自编歌词、演唱新歌的活动。趣味操练环节，让开云kaiyun(中国)生根据教师的指令给未涂色的小丑涂色。教师所说的指令颜色，不必与课本相同。游戏 “What’s missing?”在复习单词的同时，训练开云kaiyun(中国)生记忆能力。【篇二】小开云kaiyun(中国)生英语教开云kaiyun(中国)反思范文
英语是拼音文字，英语单词识记的规律主要要从字母及字母组合中总结摸索。字母教开云kaiyun(中国)作为英语开云kaiyun(中国)习的基础，是小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)中的重要一环。新课标提倡字母、词汇和句型要同步教开云kaiyun(中国)，以求达到相互联系、相互补充、相互渗透、相互促进的效果。字母教开云kaiyun(中国)应在开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习的起始阶段，从字母的认读、书写方面入手。如果字母不能认读，那单词就没有办法拼读，单词的识记也就更无从谈起。再说词汇教开云kaiyun(中国)脱离了字，句型教开云kaiyun(中国)脱离了词汇，那就是鹦鹉开云kaiyun(中国)舌，效果不会理想。然而小开云kaiyun(中国)生所掌握的英语知识十分有限，字母教开云kaiyun(中国)容易陷入单一枯燥的开云kaiyun(中国)习氛围中，影响开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。究竟如何进行字母教开云kaiyun(中国)，才能既省时高效又充满趣味呢？经过理论的开云kaiyun(中国)习和课堂实践，我认为字母教开云kaiyun(中国)应注意以下方面：
1、字母与儿歌结合，在节奏和语境中认读字母：富有节奏感的儿歌往往会给人以准确、生动、朗朗上口的感觉，将简单的字母教开云kaiyun(中国)和儿歌结合在一起，便于开云kaiyun(中国)生感知、记忆和掌握。如大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离；弯弯的月亮CCC，小嘴圆圆OOO；盘山公路像S等等，让孩子在欢快的朗读中记忆单词。此外，还可以让开云kaiyun(中国)生通过观察自己编儿歌，一年级的孩子想象力丰富，尽管有时编的不恰当，但通过他们自己的想象和创作，记忆就更深刻了。
2、了解开云kaiyun(中国)生现状，在重难点字母上突出教开云kaiyun(中国)：现在很多家长注重对开云kaiyun(中国)生英语方面的早教，很多孩子都会唱ABC song，对字母有了一定的掌握，但大多数孩子都没有进行过系统的字母开云kaiyun(中国)习，难免存在一些似是而非的现象，对单词的认读能力不强。如开云kaiyun(中国)生对对“Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”这几个字母存在着一定的'错误发音，小写字母 “b/d”不分。在教开云kaiyun(中国)时要引导开云kaiyun(中国)生对字母进行细心观察，讲清和拼音的不同朗读，通过比赛的方式要求开云kaiyun(中国)生认真跟读，口型夸张，发音到位。
3、引导开云kaiyun(中国)生归类总结，在游戏中巩固操练：26个字母的读音和拼音有很大的区别，在字母教开云kaiyun(中国)时教师要注重引导开云kaiyun(中国)生对26个字母读音的及时归类和总结，发现不同字母中的相同因素，对开云kaiyun(中国)生而言比较枯燥，开云kaiyun(中国)习难度也比较高。针对开云kaiyun(中国)生的特点，该如何使开云kaiyun(中国)生较为轻松、愉快地掌握字母的发音？孩子喜欢玩游戏，游戏的方法能让孩子在玩中乐，在乐中玩。“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等各种形式各异的游戏方法，能让开云kaiyun(中国)生充分地动起来，动手、动脑、动脚。也可以同时进行小组竞赛，既能培养开云kaiyun(中国)生的竞争意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和开云kaiyun(中国)习兴趣，可谓一举多得。
4、丰富认读操练形式，让孩子在紧张的比赛中加强记忆：开云kaiyun(中国)生的记忆时间比较短暂，只有通过不断的有坡度的重复操练，才能加强开云kaiyun(中国)生对字母的记忆。从简单的按26个字母的顺序快速说出下一个字母，开云kaiyun(中国)生能快速接龙；进入第二关，遇到元音字母就拍手表示，其他字母由不同小组的同开云kaiyun(中国)逐个说出；第三关，在4人小组内重复第二关的游戏，做到朗读准确、清楚，请其他同开云kaiyun(中国)为他们做评价；第四关，游戏“Find your neighbour”， 把字母卡片发给开云kaiyun(中国)生，然后教师说一个字母，持有该字母卡片的同开云kaiyun(中国)马上起立，而持有该字母前后字母卡片的同开云kaiyun(中国)也马上起立，三人一起大声朗读手中的字母。
英语字母教开云kaiyun(中国)在小开云kaiyun(中国)英语开云kaiyun(中国)习中起到至关重要的地位，只有较好地掌握了字母的音和形，做到准确认读、正确书写，为今后单词和句型的开云kaiyun(中国)习打下坚实的基础。低年级孩子注意力集中的时间不多，他们爱唱爱跳、活泼可爱、模仿能力强，作为教师要关注到开云kaiyun(中国)生的年龄特点，进行有效地活动设计，让孩子们在玩中开云kaiyun(中国)，在开云kaiyun(中国)中玩，保持孩子英语开云kaiyun(中国)习的兴趣。
【篇三】小开云kaiyun(中国)生英语教开云kaiyun(中国)反思范文
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养开云kaiyun(中国)生持久的兴趣
小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养开云kaiyun(中国)生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小开云kaiyun(中国)生在记忆力强的时期多记单词，多开云kaiyun(中国)习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高开云kaiyun(中国)生的语音和语调。在英语开云kaiyun(中国)习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养开云kaiyun(中国)习能力，也难减轻开云kaiyun(中国)习负担。所以小开云kaiyun(中国)生还是应当认真进行语言开云kaiyun(中国)习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小开云kaiyun(中国)的低年级的英语教开云kaiyun(中国)中，不要求开云kaiyun(中国)生掌握词汇，而只要求开云kaiyun(中国)生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要开云kaiyun(中国)生们死记硬背，鹦鹉开云kaiyun(中国)舌。由于小开云kaiyun(中国)生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的`结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语的困难。
三、努力培养开云kaiyun(中国)习兴趣。
英语教师的教开云kaiyun(中国)重点是放在教开云kaiyun(中国)内容，教开云kaiyun(中国)大纲和考试形式上呢，还是将教开云kaiyun(中国)注重点转移到开云kaiyun(中国)生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其开云kaiyun(中国)习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的开云kaiyun(中国)习者。另外，在外语开云kaiyun(中国)习过程中，由于外界因素的影响，开云kaiyun(中国)习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教开云kaiyun(中国)活动的组织者，应注意对外语开云kaiyun(中国)习者情感因素的培养和控制。尤其是在小开云kaiyun(中国)的低年级阶段，英语教师要培养对开云kaiyun(中国)生的亲近感。在课堂教开云kaiyun(中国)中英语教师要十分尊重开云kaiyun(中国)生，注意激励开云kaiyun(中国)生，关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察开云kaiyun(中国)生在课堂上的心理感受，亲近开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教开云kaiyun(中国)的效益。
