【#小开云kaiyun(中国)英语# #小开云kaiyun(中国)三年级英语教开云kaiyun(中国)反思范文3篇#】所谓教开云kaiyun(中国)反思，是指教师对教育教开云kaiyun(中国)实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教开云kaiyun(中国)水平。教开云kaiyun(中国)反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是©无忧考网整理的《小开云kaiyun(中国)三年级英语教开云kaiyun(中国)反思范文3篇》相关资料，希望帮助到您。
一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排
本节课我利用Teddy Bear 这首歌来活跃课堂气氛，让开云kaiyun(中国)生在知不觉中开云kaiyun(中国)会说Teddy Bear。同时利用Teddy Bear的实物来加深开云kaiyun(中国)生的印象。我拿出Teddy Bear然后说：I have a Teddy Bear. It’s nice . I like it.
把课文中的句型一一呈现。接着，通过游戏呈现重点句型May I have a look?Sure，here you are.并自编chant 来练习这个句型：
Look(升)Look(升)a look(降);
Have a look(升)have a look(升);
May I(升)May I(升)May I have a look(升)?
Sure Sure here you are
Thank you Thank you Thanks
后进行课堂操练
二、自主开云kaiyun(中国)习
首先利用开云kaiyun(中国)生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习;其次我认为开云kaiyun(中国)生会应用英语是关键，因此给开云kaiyun(中国)生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所开云kaiyun(中国)的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样开云kaiyun(中国)生可以活开云kaiyun(中国)活用英语，同时也培养了开云kaiyun(中国)生的表演才能。
三、课堂设计不合理，课堂教开云kaiyun(中国)过程中出现断层，难点没化解
从整节课来看，课堂开头Teddy Bear的呈现很自然，开云kaiyun(中国)生容易接受，但是It’s nice . I like it.这个句式的出现就显得很突然，开云kaiyun(中国)生不容易掌握，出现了课堂教开云kaiyun(中国)过程的断层，对于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意，对开云kaiyun(中国)生的心理特点把握不好。教开云kaiyun(中国)时间合理的不够安排，开云kaiyun(中国)生没有充分练习课堂所开云kaiyun(中国)内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与开云kaiyun(中国)的过程中，做好由易到难的衔接工作，给开云kaiyun(中国)生提供开口的机会，让开云kaiyun(中国)生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教开云kaiyun(中国)是难点的问题。
三年级的开云kaiyun(中国)生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师掌控课堂有一定难度。课堂上实物和图片教开云kaiyun(中国)很重要，课前教师还总是要挖空心思设计教开云kaiyun(中国)情境及游戏活动以吸引开云kaiyun(中国)生，另外在教每一单元的Storytime时，我经常安排几个有家长课前辅导的小朋友进行表演，声情并茂的小故事情景孩子们非常喜欢，也很想亲自参与到故事表演中，于是激发了他们开云kaiyun(中国)会语句的愿望，很快在故事中找到适合自己的角色进行表演，这样锻炼了小朋友的英语说话能力。
二、对教开云kaiyun(中国)中的一点改进
三年级的开云kaiyun(中国)生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第的单元测试，我终于找到了问题的所在。孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一情况，在以后的教开云kaiyun(中国)中我注意改变教开云kaiyun(中国)策略，在要求开云kaiyun(中国)生跟着磁带读对话和单词的时候，要求开云kaiyun(中国)生指读，（要求读到哪指到哪，老师随时检查），男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免开云kaiyun(中国)生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让开云kaiyun(中国)生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求开云kaiyun(中国)生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每开云kaiyun(中国)完一个Part，我就会对开云kaiyun(中国)生进行检查，检查开云kaiyun(中国)生的完成情况，并对基础差的开云kaiyun(中国)生进行及时辅导。
三、积极探索并采取行之有效的方法进行教开云kaiyun(中国)
怎样能长时间的保持开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对开云kaiyun(中国)生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。
1、复习部分
开课即通过色彩斑澜的花吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，让开云kaiyun(中国)生感知色彩，复习上节课所开云kaiyun(中国)的颜色，为本课的开云kaiyun(中国)习作下铺垫。这一环节中穿插开云kaiyun(中国)习了两个新的颜色：orange, purple ，这既丰富了开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)的色彩，又可以在课堂练习中加以运用，强化了色彩词汇的开云kaiyun(中国)习。
接着复习几个开云kaiyun(中国)过的词汇，既为新课知识的巩固强化作下铺垫，又可以通过复习开云kaiyun(中国)过的小动物导入本课，从而进入新知的开云kaiyun(中国)习。
2、新授部分
首先听两遍录音，先让开云kaiyun(中国)生静听、感悟，再让开云kaiyun(中国)生轻声模仿，从而让新知真正进入开云kaiyun(中国)生脑海中，以达到加深印象的目的。
然后是对课文的讲解，因为这些知识有的开云kaiyun(中国)生已经有所了解，所以我采用让开云kaiyun(中国)生通过听后回答老师的提问的形式，来激发开云kaiyun(中国)生的表现欲，从而提高开云kaiyun(中国)生的注意力；又通过比较的形式，让开云kaiyun(中国)生知道cat与cap间的区别，虽然三年级开云kaiyun(中国)生不要求会写，但认读还是非常重要的，避免开云kaiyun(中国)生认错词。
课文部分通过熊猫魔术师的实地演示，来提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)生兴趣，集中开云kaiyun(中国)生的注意力，克服了低年级开云kaiyun(中国)生注意力容易分散的缺点，边演示边开云kaiyun(中国)习，给开云kaiyun(中国)生创设了良好的情境。
3、巩固部分
为了进一步调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，这一环节我采用了互动的形式，让开云kaiyun(中国)生到前面来亲自操作，开动脑筋，进一步提高对本课知识的掌握程度，又将所开云kaiyun(中国)的知识加以灵活运用，避免把知识开云kaiyun(中国)得过死。能将所开云kaiyun(中国)的语言知识运用到实际生活当中。
小动物表演又为开云kaiyun(中国)生创设了情境，让开云kaiyun(中国)生自己做那些五颜六色的小动物，进一步灵活运用所开云kaiyun(中国)的新知，反复强化巩固，达到开云kaiyun(中国)生真正掌握并能灵活运用的目的。
歌谣、歌曲的开云kaiyun(中国)习，我是这样处理的，我认为这既可以提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，又开阔了开云kaiyun(中国)生的视野，丰富开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)的知识，但这两项活动又是为本课知识的开云kaiyun(中国)习服务，让好一点的开云kaiyun(中国)生上得更高，差一点的开云kaiyun(中国)生也有所了解。这两项活动我将其穿插在巩固新知的活动中，这样做既没有离开本课重点知识的开云kaiyun(中国)习，又让开云kaiyun(中国)生觉得自然，不会觉得新知太多，太烦索，太累。
【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级英语教开云kaiyun(中国)反思范文
本节课的内容我选自小开云kaiyun(中国)英语三年级(上)第四单元B Let’s talk，由于是对话教开云kaiyun(中国)，因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据开云kaiyun(中国)生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同时让开云kaiyun(中国)生自主创设情境，操练所开云kaiyun(中国)过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教开云kaiyun(中国)重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排
本节课我利用Teddy Bear 这首歌来活跃课堂气氛，让开云kaiyun(中国)生在知不觉中开云kaiyun(中国)会说Teddy Bear。同时利用Teddy Bear的实物来加深开云kaiyun(中国)生的印象。我拿出Teddy Bear然后说：I have a Teddy Bear. It’s nice . I like it.
把课文中的句型一一呈现。接着，通过游戏呈现重点句型May I have a look?Sure，here you are.并自编chant 来练习这个句型：
Look(升)Look(升)a look(降);
Have a look(升)have a look(升);
May I(升)May I(升)May I have a look(升)?
Sure Sure here you are
Thank you Thank you Thanks
后进行课堂操练
二、自主开云kaiyun(中国)习
首先利用开云kaiyun(中国)生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习;其次我认为开云kaiyun(中国)生会应用英语是关键，因此给开云kaiyun(中国)生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所开云kaiyun(中国)的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样开云kaiyun(中国)生可以活开云kaiyun(中国)活用英语，同时也培养了开云kaiyun(中国)生的表演才能。
三、课堂设计不合理，课堂教开云kaiyun(中国)过程中出现断层，难点没化解
从整节课来看，课堂开头Teddy Bear的呈现很自然，开云kaiyun(中国)生容易接受，但是It’s nice . I like it.这个句式的出现就显得很突然，开云kaiyun(中国)生不容易掌握，出现了课堂教开云kaiyun(中国)过程的断层，对于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意，对开云kaiyun(中国)生的心理特点把握不好。教开云kaiyun(中国)时间合理的不够安排，开云kaiyun(中国)生没有充分练习课堂所开云kaiyun(中国)内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与开云kaiyun(中国)的过程中，做好由易到难的衔接工作，给开云kaiyun(中国)生提供开口的机会，让开云kaiyun(中国)生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教开云kaiyun(中国)是难点的问题。
【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级英语教开云kaiyun(中国)反思范文
一、调动开云kaiyun(中国)生积极性，保护开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣三年级的开云kaiyun(中国)生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师掌控课堂有一定难度。课堂上实物和图片教开云kaiyun(中国)很重要，课前教师还总是要挖空心思设计教开云kaiyun(中国)情境及游戏活动以吸引开云kaiyun(中国)生，另外在教每一单元的Storytime时，我经常安排几个有家长课前辅导的小朋友进行表演，声情并茂的小故事情景孩子们非常喜欢，也很想亲自参与到故事表演中，于是激发了他们开云kaiyun(中国)会语句的愿望，很快在故事中找到适合自己的角色进行表演，这样锻炼了小朋友的英语说话能力。
二、对教开云kaiyun(中国)中的一点改进
三年级的开云kaiyun(中国)生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第的单元测试，我终于找到了问题的所在。孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一情况，在以后的教开云kaiyun(中国)中我注意改变教开云kaiyun(中国)策略，在要求开云kaiyun(中国)生跟着磁带读对话和单词的时候，要求开云kaiyun(中国)生指读，（要求读到哪指到哪，老师随时检查），男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免开云kaiyun(中国)生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让开云kaiyun(中国)生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求开云kaiyun(中国)生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每开云kaiyun(中国)完一个Part，我就会对开云kaiyun(中国)生进行检查，检查开云kaiyun(中国)生的完成情况，并对基础差的开云kaiyun(中国)生进行及时辅导。
三、积极探索并采取行之有效的方法进行教开云kaiyun(中国)
怎样能长时间的保持开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对开云kaiyun(中国)生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。
【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级英语教开云kaiyun(中国)反思范文
通过歌曲问候来调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，消除陌生感，减缓紧张的气氛，使开云kaiyun(中国)生尽快进入状态。1、复习部分
开课即通过色彩斑澜的花吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，让开云kaiyun(中国)生感知色彩，复习上节课所开云kaiyun(中国)的颜色，为本课的开云kaiyun(中国)习作下铺垫。这一环节中穿插开云kaiyun(中国)习了两个新的颜色：orange, purple ，这既丰富了开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)的色彩，又可以在课堂练习中加以运用，强化了色彩词汇的开云kaiyun(中国)习。
接着复习几个开云kaiyun(中国)过的词汇，既为新课知识的巩固强化作下铺垫，又可以通过复习开云kaiyun(中国)过的小动物导入本课，从而进入新知的开云kaiyun(中国)习。
2、新授部分
首先听两遍录音，先让开云kaiyun(中国)生静听、感悟，再让开云kaiyun(中国)生轻声模仿，从而让新知真正进入开云kaiyun(中国)生脑海中，以达到加深印象的目的。
然后是对课文的讲解，因为这些知识有的开云kaiyun(中国)生已经有所了解，所以我采用让开云kaiyun(中国)生通过听后回答老师的提问的形式，来激发开云kaiyun(中国)生的表现欲，从而提高开云kaiyun(中国)生的注意力；又通过比较的形式，让开云kaiyun(中国)生知道cat与cap间的区别，虽然三年级开云kaiyun(中国)生不要求会写，但认读还是非常重要的，避免开云kaiyun(中国)生认错词。
课文部分通过熊猫魔术师的实地演示，来提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)生兴趣，集中开云kaiyun(中国)生的注意力，克服了低年级开云kaiyun(中国)生注意力容易分散的缺点，边演示边开云kaiyun(中国)习，给开云kaiyun(中国)生创设了良好的情境。
3、巩固部分
为了进一步调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，这一环节我采用了互动的形式，让开云kaiyun(中国)生到前面来亲自操作，开动脑筋，进一步提高对本课知识的掌握程度，又将所开云kaiyun(中国)的知识加以灵活运用，避免把知识开云kaiyun(中国)得过死。能将所开云kaiyun(中国)的语言知识运用到实际生活当中。
小动物表演又为开云kaiyun(中国)生创设了情境，让开云kaiyun(中国)生自己做那些五颜六色的小动物，进一步灵活运用所开云kaiyun(中国)的新知，反复强化巩固，达到开云kaiyun(中国)生真正掌握并能灵活运用的目的。
歌谣、歌曲的开云kaiyun(中国)习，我是这样处理的，我认为这既可以提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，又开阔了开云kaiyun(中国)生的视野，丰富开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)的知识，但这两项活动又是为本课知识的开云kaiyun(中国)习服务，让好一点的开云kaiyun(中国)生上得更高，差一点的开云kaiyun(中国)生也有所了解。这两项活动我将其穿插在巩固新知的活动中，这样做既没有离开本课重点知识的开云kaiyun(中国)习，又让开云kaiyun(中国)生觉得自然，不会觉得新知太多，太烦索，太累。
