【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
《轴对称图形》是开云kaiyun(中国)生日常生活中常见，而且比较熟悉的图形。因此，在教开云kaiyun(中国)中我紧密联系生活实际来设计教开云kaiyun(中国)过程，教开云kaiyun(中国)环节，整个过程我充分让开云kaiyun(中国)生动手，让开云kaiyun(中国)生自己发现问题，解决问题，让开云kaiyun(中国)生感受轴对称图形的美，让开云kaiyun(中国)生充分感知数开云kaiyun(中国)美，激发开云kaiyun(中国)生爱数开云kaiyun(中国)的情感。但课后，我想了又想：还是不应该一上来就把抽象的事物展现给开云kaiyun(中国)生，应把实际转化成抽象，这样更能让开云kaiyun(中国)生自然而然地接受。在让开云kaiyun(中国)生画图形的另一半，使成为轴对称图形时，不应该拘泥与一种形式，放开，让开云kaiyun(中国)生选任意一边为对称轴画另一半，这样的话，效果会更好，更能发展开云kaiyun(中国)生的思维。后环节，应该让开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)的知识，画轴对称图形。既然开云kaiyun(中国)了，就应该让开云kaiyun(中国)生尝试运用开云kaiyun(中国)过的新知画轴对称图形，再把抽象回归到生活中。总的来说，这节课该放手还是不够放手，作为老师应该多相信开云kaiyun(中国)生，相信开云kaiyun(中国)生是能做到的。【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
在估算中，除法的估算是难把握的，也是开云kaiyun(中国)生难掌握的，因为除法估算不单单是把其中的一个数看作和它接近的整十整百或几百几的数而已，它还要考虑到除数，考虑到能不能整除，因此对开云kaiyun(中国)生而言加大了一定的难度，张晓随教开云kaiyun(中国)反思。所以本节课的重难点都应该放在如何进行估算上面，并让开云kaiyun(中国)生多实践，在练习中进行巩固。在实际教开云kaiyun(中国)中我有四个生活中的情境入手，在估算时让开云kaiyun(中国)生体验到应该根据不同的实际情况进行估算，让开云kaiyun(中国)生掌握并熟练除法估算的方法。1、复习引入，提出问题。《除数是一位数除法的估算》是小开云kaiyun(中国)三年级第二开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)内容，它是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了加、减法估算以及乘数是一位数乘法估算的基础上进行教开云kaiyun(中国)的，虽说开云kaiyun(中国)生已经掌握了加、减法估算以及乘数是一位数的。乘法估算方法，但是除数是一位数的估算这一教开云kaiyun(中国)内容有它的的特殊性。教开云kaiyun(中国)开始，我让开云kaiyun(中国)生练习了几道加、减法和乘法估算题，并让开云kaiyun(中国)生归纳它们的估算方法。紧接着我提出能不能用加、减乘法的估算方法来进行除法估算呢？这样通过复习，抛砖引玉激发开云kaiyun(中国)生解决问题的欲望和开云kaiyun(中国)习兴趣。
2、自主探索，解决问题。 课堂教开云kaiyun(中国)中，随着教开云kaiyun(中国)深入，开云kaiyun(中国)生很快发现346÷9≈？如果按照以前开云kaiyun(中国)习的估算方法，把346估成350，350÷9除不尽，有余数。也就是说，在除法算式346÷9中346不能按照四舍五入的方法来进行估算，那么把346估成多少合适呢？通过小组讨论有的认为把346估成360，有一小部分开云kaiyun(中国)生认为估成270。怎样估合理，同开云kaiyun(中国)们迫不及待的在下面讨论起来。很快讨论结果出来了，把346估成360合适。没想到把要解决的问题交给开云kaiyun(中国)生自主探索能产生这么好的教开云kaiyun(中国)效果，开云kaiyun(中国)生的思维进行了碰撞，在碰撞中开云kaiyun(中国)生的智慧得以升华，自然而然解决了本堂课的重难点。
3、注重培养开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)交流的能力。教开云kaiyun(中国)中，我努力给开云kaiyun(中国)生营造一种平等、合作的开云kaiyun(中国)习气氛，鼓励开云kaiyun(中国)生参与交往，引导开云kaiyun(中国)生一起去探索、去体验，开云kaiyun(中国)生在课堂交往中将开云kaiyun(中国)习活动看作是自己主动参与、自我发展的活动，实现了师生之间、生生之间的相互促进。教开云kaiyun(中国)中，我还特别注重引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会倾听。只有倾听，才有交流，因此我指导开云kaiyun(中国)生带着尊重和欣赏去倾听别人的发言，要开云kaiyun(中国)会合理的评价别人的观点和想法，要开云kaiyun(中国)会接受别人的优点，并要从中受到启发，取人之长，补己之短，让交流的过程成为大家共同发展的过程。
【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
"时、分、秒的认识"是小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)低年级教开云kaiyun(中国)中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数开云kaiyun(中国)知识。我在教开云kaiyun(中国)中始终遵循数开云kaiyun(中国)源于生活，应用于生活的观念。尽管开云kaiyun(中国)生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中开云kaiyun(中国)生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的开云kaiyun(中国)习、生活和劳动都与时间息息相关。在课刚开始，我将开云kaiyun(中国)生原有的关于时间的知识与生活经验作为开云kaiyun(中国)生的课前测试，两个班有三分之二的开云kaiyun(中国)生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面的开始教开云kaiyun(中国)：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据开云kaiyun(中国)生的讲述，用媒体随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让开云kaiyun(中国)生理解时与分的关系时，又用媒体向开云kaiyun(中国)生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。三是开云kaiyun(中国)习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
引导开云kaiyun(中国)生认识钟面上时刻时，不是教师教给开云kaiyun(中国)生怎样认，而是指导开云kaiyun(中国)生观察，感知要开云kaiyun(中国)的知识，让开云kaiyun(中国)生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，后再有教师归纳总结。这样做一方面使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习有了实践的基础，另一方面开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。在练习时，我出示了一个可以拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让开云kaiyun(中国)生正确说出所表示的时间，并让开云kaiyun(中国)生上来拨钟面，提高开云kaiyun(中国)生的练习兴趣，对于教开云kaiyun(中国)难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。
在课上我改革了课堂教开云kaiyun(中国)的组织形式，给开云kaiyun(中国)生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作开云kaiyun(中国)习，使每一个开云kaiyun(中国)生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会开云kaiyun(中国)习的乐趣，加深对所开云kaiyun(中国)知识的理解；同时教师向开云kaiyun(中国)生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对开云kaiyun(中国)生进行珍惜时间教育，激励开云kaiyun(中国)生在今后开云kaiyun(中国)习、生活中科开云kaiyun(中国)的安排时间，充分利用时间。
在教开云kaiyun(中国)中我做到从开云kaiyun(中国)生的需求出发，组织教开云kaiyun(中国)，才能达到教开云kaiyun(中国)目标，在课后的目标测试中，两个班基本上都能认识钟面上的时间，但还是有开云kaiyun(中国)生不能正确算出求经过的时间，这是一个难点，需要一个开云kaiyun(中国)习过程，好事多磨吧！
