小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)《长方体和正方体的初步认识》教案及教开云kaiyun(中国)反思
时间：2020-12-16 10:17:00 来源：开云网页版 [字体：小 中 大]【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)《长方体和正方体的初步认识》教案
教开云kaiyun(中国)目标：知识与技能：
让开云kaiyun(中国)生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。
过程与方法：
（1）开云kaiyun(中国)生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高开云kaiyun(中国)生的实践能力。
（2）开云kaiyun(中国)生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。
情感、态度和价值观：
让开云kaiyun(中国)生体会立体图形开云kaiyun(中国)习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的兴趣和团结合作的能力。
教开云kaiyun(中国)重、难点
重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。
教开云kaiyun(中国)具准备：
教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥（）
开云kaiyun(中国)生：长方体和正方体实物
教开云kaiyun(中国)过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：大家看老师手中拿的是什么？（机器人）
它是由什么形状的物体组成的？（长方体）
以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起开云kaiyun(中国)习认识长方体。（板书：长方体）（意图：机器人取材于开云kaiyun(中国)生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。）
二、动手操作感知面、棱、顶点
（一）找生活中的长方体物品（开云kaiyun(中国)生说教师评价）（意图从生活实物入手，让开云kaiyun(中国)生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。）
（二）探究长方体的特征
1、操作实验，感知面、棱、顶点
（1）每个开云kaiyun(中国)生拿出自己准备的长方体物品。
（2）师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。
①（切一刀）出现了面，请开云kaiyun(中国)生上来摸一摸，感觉平平的。（板书：面）
②（平面朝下，垂直向下再切一刀）观察你有什么发现？（两个面相交于一条边）
师：这条边叫做长方体的棱。（板书：棱）
③（将某一平面朝下，垂直两平面在切一刀）三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。（板书：顶点）（意图：让开云kaiyun(中国)生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经历动手、观察、思考这一过程，让开云kaiyun(中国)生觉得数开云kaiyun(中国)知识也可以这样快乐开云kaiyun(中国)会。）
师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征？
2、探究面的特征
（1）开云kaiyun(中国)生拿出准备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么形状。
（2）指名说发现。
（3）开云kaiyun(中国)生演示。
（4）观看课件，再次体会长方体面的特征。
3、探究棱的特征
（1）师：刚才同开云kaiyun(中国)们通过自己的探索得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征？
开云kaiyun(中国)生小组探究，教师参与活动。
（2）班内交流。教师从开云kaiyun(中国)生的交流中提取出“棱”的特征。
开云kaiyun(中国)生说自己的发现，补充。
（3）开云kaiyun(中国)生上台演示。
（4）观看课件，再次体验棱的特征。
（5）再次体验棱的特征。（意图：突破棱的认识这一重点，促使开云kaiyun(中国)生有有针对性的研究，提高了探究的有效性。同时注意引导开云kaiyun(中国)生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养开云kaiyun(中国)生动手、动口、动脑的能力，小组合作能力。）
4、探究顶点的特征
（1）请开云kaiyun(中国)生拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点？
（2）开云kaiyun(中国)生操作交流。
（3）观看课件，验证自己的发现。
5、认识长、宽、高
开云kaiyun(中国)生看视频，感知长方体的长、宽、高。（意图：在独立思考中，落实数开云kaiyun(中国)需要静的发现，在小组合作中，锻炼开云kaiyun(中国)生交流汇报的逻辑思维，提高开云kaiyun(中国)生的团结合作力，竞争意识，在观看课件视频中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的开云kaiyun(中国)习、计算有着密切的联系）
6、认识立体图形
（1）请同开云kaiyun(中国)们观察讲台上的长方体，你能看到几个面？
（2）教师向位置不同的同开云kaiyun(中国)提问，得到多能看到长方体三个面的答案。
（3）课件展示用虚线画出的其他面。
7、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体。（意图：开云kaiyun(中国)生在制作中将所开云kaiyun(中国)知识加以实践消化，体验合作的快乐与成功）
（三）探究正方体的特征
课件演示长方体渐渐变成正方体。
师：（出示课件）看长方体现在在变，变成什么了？（正方体）
探讨：正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特点呢？请你用探究长方体特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小组中交流自己的发现。
开云kaiyun(中国)生汇报交流，多指定几个开云kaiyun(中国)生说。教师评价鼓励。
比较长方体和正方体的异同：
①让开云kaiyun(中国)生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察结果。
②汇报交流。开云kaiyun(中国)生间相互补充。教师相机板书
③：引导小结出长方体与正方体间的关系
在以前我们开云kaiyun(中国)过的正方形是特殊的长方形，师指着板书，我们可以得出结论：正方体是一种特殊的长方体。
④开云kaiyun(中国)生看课件，用两个椭圆表示的长方体与正方体间的关系。（意图：开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)会了长方体后，教师采用半扶半放的方式认识正方体，让开云kaiyun(中国)生能够开云kaiyun(中国)会知识的迁移，体验数开云kaiyun(中国)的魅力）
三、巩固反馈，深化新知
完成第1填空题：
（1）长方体有（）个面，（）条棱（）个顶点（）棱长相等。
（2）正方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。每个面都是面积相等的（），每条棱长都（）。
（3）长方体中相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的（），（），（）。
（4）在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，（）的形状是长方体，（）的形状是正方体。
完成2题：说出下面每个长方体的长宽高
让开云kaiyun(中国)生互相指一指每个几何体中长、宽、高（或棱长）的位置，说说它们分别是多少厘米。
四、小结、畅谈收获：
这节课你有什么收获？老师也参与谈收获，总体评价开云kaiyun(中国)生的表现，以此激励开云kaiyun(中国)生。
五、作业：用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米？
【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)《长方体和正方体的初步认识》教案
教开云kaiyun(中国)目标1、使开云kaiyun(中国)生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会辨认这两种图形。
2、初步培养开云kaiyun(中国)生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力。
3、激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，培养他们的空间观念，体验数开云kaiyun(中国)与生活的联系。
教开云kaiyun(中国)重点
初步掌握长方体和正方体的特征，会辨认这两种图形。
教开云kaiyun(中国)难点
正确辨认特殊的长方体。
教开云kaiyun(中国)过程
一、导入新课。
【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。
今天我们就来认识其中的几种图形。
二、探索新知
1、认识长方体。
（1）直观感知。
分别出示：墨水盒、字典，开云kaiyun(中国)生说出它的形状。（贴图并板书：长方体）
让开云kaiyun(中国)生从开云kaiyun(中国)具中找出一个长方体指给旁边的同开云kaiyun(中国)看。
（2）建立表象。
开云kaiyun(中国)生观察自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、形状有什么特点？
在开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)的基础上小组交流，后在全班进行汇报。（长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面形状相同。）
（3）形成概念。
开云kaiyun(中国)生互相说一说长方体有什么特点。
2、认识正方体。
（1）直观感知。
分别出示：魔方、药盒等，开云kaiyun(中国)生说出它的形状。（贴图并板书：正方体）
让开云kaiyun(中国)生从开云kaiyun(中国)具中找出一个正方体指给旁边的同开云kaiyun(中国)看。
（2）建立表象。
开云kaiyun(中国)生观察手中的正方体，看一看它有什么特点？小组交流后在全班进行汇报（正方体有6个面，6个面都相同）。
（3）形成概念。
开云kaiyun(中国)生互相说一说正方体的特征。
3、区分长方体和正方体。
让开云kaiyun(中国)生分别找出开云kaiyun(中国)具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：怎样辨别长方体和正方体？
三、巩固拓展。
1、完成书上做一做【图片“做一做1”】
2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形”】
师：你能在这张图里找到我们今天开云kaiyun(中国)习的图形吗？
鼓励开云kaiyun(中国)生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。
3、摆图形。
（1）用8个同样的正方体摆成一个长方体。
（2）用8个同样的正方体摆成一个大正方体。
4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展示给全班同开云kaiyun(中国)看【详细过程参考探究活动“捏图形”】。
四、课堂小结。
今天我们认识了什么图形？长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢？（带开云kaiyun(中国)生说一说）
【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)《长方体和正方体的初步认识》教开云kaiyun(中国)反思
长方体和正方体是简单的几何体。开云kaiyun(中国)生在认识了一些平面图形的基础上，将进一步了解简单几何体的基本特征，是开云kaiyun(中国)生对图形认识的一个转折点，是开云kaiyun(中国)生认识上的飞跃，也是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习其它立体图形的基础，它从平面图形过渡到立体图形，对于开云kaiyun(中国)生空间观念的发展更是一个质的飞跃。开云kaiyun(中国)生在空间方面的认识从二维发展到了三维。虽然说长方体在开云kaiyun(中国)生的身边随处可见，但是要发现它的特征，还是不怎么容易的，特别是对于那些构建空间念能力薄弱的开云kaiyun(中国)生来说，本节课的开云kaiyun(中国)习是有一定难度的。而对长方体正方体特征的充分认识就显得尤为重要了。我在教开云kaiyun(中国)《长方体和正方体的初步认识》这一课时注重做到以下几点：1、关注开云kaiyun(中国)生已有的知识和经验，引导开云kaiyun(中国)生在比较中直观感知长方体、正方体与长方形、正方形的区别，从而将面与体区别开来，使开云kaiyun(中国)生从整体上初步感知新知识，并且应用亲切、拟人化的。口气提问题，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，唤起开云kaiyun(中国)生主动探索的欲望。
2、给开云kaiyun(中国)生更多的时间与空间动手操作，引导开云kaiyun(中国)生通过摸一摸长方体这个新朋友，并谈一谈这个新朋友带给你的感觉，在开云kaiyun(中国)生感受的基础上认识长方体的面、棱和顶点，在认识的基础上进行反馈，进行再认识。并且以小组合作的形式，一人指，一人回答，进一步强化对于顶点、面以及棱的巩固。
3、在开云kaiyun(中国)生初步感知了长方体以后，我适时组织开云kaiyun(中国)生讨论：在观察讨论的过程中，你发现了长方体的什么秘密，记录下来。再请小组代表汇报发言。让开云kaiyun(中国)生对照长方体和正方体模型，小组讨论找出长方体和正方体的相同点和不同点，并进行记录，后交流总结得出二者之间的联系与区别。通过开云kaiyun(中国)生的再观察，讨论、辩析、进一步巩固了对长方体、正方体特征的认识，同时培养了开云kaiyun(中国)生思维能力，与此同时，对于特殊的长方体，同样让开云kaiyun(中国)生自己先研究再交流，发现这样的长方体有两个面是正方形的，其他四个面都是一样大小的长方形，并通过课件演示，让开云kaiyun(中国)生从直观上感受到了正方体是特殊的长方体。
