【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级上册语文《江南》知识点
一、我会写可kě（许可、可以、可口）
东dōnɡ（东方、东北、东家）
西xī（西方、西面、西北）
二、我会认
江jiāng（长江、江水、江北）
南nán（江南、南方、南方）
采cǎi（采花、采茶、开采）
莲lián（莲花、莲叶、白莲）
鱼yú（鱼儿、甲鱼、鱼片）
北běi（北京、北方、北边）
三、多音字
间jiān（中间）jiàn（间断）
四、易错提示
字音：江南（nán、lán）
采莲（cǎilián、chǎilán）
字形：注意“可”的笔顺，不要写错。“西”的第五笔是竖弯。
五、理解词语
江南：长江下游以南的地区。
采莲：采摘莲子。
何：多么。
田田：形容莲叶茂盛的样子。
戏：玩耍，游戏。本文指鱼在水中游动。
六、句子解析
1、江南可采莲，莲叶何田田。
江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶多么茂盛啊！
2、鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
鱼儿在莲叶间嬉戏。一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
七、问题归纳
1、从五个“戏”你能体会到什么？
诗中一共用了五个“戏”字，虽然较多的篇幅写了“鱼戏”，但写活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时，表现的仍是采莲人的心境。
2、四个方位词表现了什么？
诗中一共用了四个方位词——东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自由穿梭、逗人喜爱的样子。
3、江南的美景有什么特点？
江南莲叶茂盛，鱼儿在莲叶间快活地游来游去，江南风景美丽，让人感到自由、快乐。
八、课文主题
这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。
【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级上册语文《江南》教开云kaiyun(中国)设计
教开云kaiyun(中国)目标：1、能正确、流利地朗读古诗。
2、认识本课5个二类生字。
3、开云kaiyun(中国)习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。
教开云kaiyun(中国)重点：开云kaiyun(中国)习掌握7个一类生字，会读，会写，会组词。
教开云kaiyun(中国)难点：掌握“可”和“北”的笔顺。
教开云kaiyun(中国)用具：课件、小黑板、生字卡片
教开云kaiyun(中国)过程：
一、播放歌曲，导入新课
二、出示开云kaiyun(中国)习目标
1、能正确、流利地朗读古诗。
2、认识本课5个二类生字。
3、开云kaiyun(中国)习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。
三、第“先开云kaiyun(中国)后教”（比读书）
1、先开云kaiyun(中国)：开云kaiyun(中国)生借助拼音读课文，要求把课文读通顺，读流利。时间：5分钟
2、后教：指名读课文，及时纠正读错的字，并板书到黑板上，然后读一读。
齐读课文。
四、第二次“先开云kaiyun(中国)后教”（比认字）
1、先开云kaiyun(中国)：大屏幕出示生字，开云kaiyun(中国)生自由记忆，3分钟后检查。
2、后教：开火车读，去掉拼音读，用卡片检测一类生字，并组词。
五、第三次“先开云kaiyun(中国)后教”（比写字）
1、先开云kaiyun(中国)：屏幕出示本课生字的笔顺，开云kaiyun(中国)生练习书空，每个2遍。
2、后教：指名书空，一起书空。
3、开云kaiyun(中国)生描红。
六、总结
【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级上册语文《江南》说课稿
一、说教材《江南》是苏教版小开云kaiyun(中国)一年级上册的一首古诗，也是开云kaiyun(中国)生第正式的开云kaiyun(中国)习古诗。本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。通过本课的开云kaiyun(中国)习，要让开云kaiyun(中国)生能借助汉语拼音开云kaiyun(中国)习古诗，认识8个生字，会写其中4个生字，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习古诗的兴趣。
二、说开云kaiyun(中国)情
一年级的开云kaiyun(中国)生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教开云kaiyun(中国)这一课时，开云kaiyun(中国)生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
三、说教开云kaiyun(中国)设计理念
1、说重难点
本课的重难点在于让开云kaiyun(中国)生通过识字，能正确流利地读古诗。
2、说设计理念
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而一年级开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习更在于兴趣。因而在教开云kaiyun(中国)中我安排了多媒体课件以及图片辅助教开云kaiyun(中国)，意在吸引开云kaiyun(中国)生注意力，激发开云kaiyun(中国)习兴趣，呈现形象直观的教开云kaiyun(中国)。其中也安排了游戏开云kaiyun(中国)习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的开云kaiyun(中国)习。使课堂形式丰富有趣，也尽力为开云kaiyun(中国)生创设一个轻松、愉快的情景，培养开云kaiyun(中国)生的参与意识。通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展开云kaiyun(中国)生合作交流的开云kaiyun(中国)习能力。
四、说教开云kaiyun(中国)程序
本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教开云kaiyun(中国)程序。我主要设置了以下几个环节。
（一）创设情境，激发兴趣
1、播放江南美景图片
一年级开云kaiyun(中国)生又是刚入开云kaiyun(中国)不久，可能会产生紧张的心理。为消除其紧张心理，特意安排开云kaiyun(中国)生欣赏美丽的江南图片，让开云kaiyun(中国)生放松，同时营造优美的情景，使开云kaiyun(中国)生进入开云kaiyun(中国)习状态
2、赞美江南，过渡新课
（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带开云kaiyun(中国)生去江南）
（二）趣味识字
1、游戏——摘荷叶
出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让开云kaiyun(中国)生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。通过游戏的方式开云kaiyun(中国)习生字，增强了趣味性，使开云kaiyun(中国)生能积极主动地参与到活动中来，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)生的能力。
2、巩固生字
课件出示荷叶图，荷叶上有生字，请开云kaiyun(中国)生依次读生字，课件发出掌声表示鼓励。本环节也是让开云kaiyun(中国)生在游戏中巩固生字，认读生字。
（三）朗读训练
1、初读课文、读准字音
（1）开云kaiyun(中国)生借助拼音自由读（充分发挥开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，体现开云kaiyun(中国)生主体性）。
（2）同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音）
（3）指名读（让开云kaiyun(中国)生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性）
（4）齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别开云kaiyun(中国)生纠正字音）
2、再读课文，读出节奏
（1）教师范读（教师有效的范读，帮助开云kaiyun(中国)生提高朗读水平，给开云kaiyun(中国)生一个模仿的榜样）
（2）开云kaiyun(中国)生模仿教师练习读（给开云kaiyun(中国)生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性）
（3）指名读、检测（检测开云kaiyun(中国)生的朗读、针对不足加以引导、纠正）
（4）齐读（集体读古诗，训练开云kaiyun(中国)生读出节奏）
3、师生对读、赛读
（通过多种形式的朗读训练开云kaiyun(中国)生，提高朗读水平）
（1）a、教师与开云kaiyun(中国)生对读。
b、男、女生对读（通过比赛的形式，激发开云kaiyun(中国)生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗）
（2）快慢赛读
（教师与开云kaiyun(中国)生赛读，通过快慢的形式，让开云kaiyun(中国)生感悟读古诗时的快慢）
（3）轻重赛读
（通过轻重赛读，让开云kaiyun(中国)生感受读古诗的轻缓）
（4）快乐读
让开云kaiyun(中国)生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。
4、背读课文，演背古诗
（1）试背古诗
让开云kaiyun(中国)生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。
（2）贴背
让开云kaiyun(中国)生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。
（3）读背
让男同开云kaiyun(中国)充当荷叶，女同开云kaiyun(中国)充当荷花，指名同开云kaiyun(中国)来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让开云kaiyun(中国)生对古诗的理解得到升华。
五、拓展、结课
1、播放更多的江南美景图片
带开云kaiyun(中国)生观赏，游览江南，与开课时的观赏相呼应。让开云kaiyun(中国)生在从开始欣赏美景进入开云kaiyun(中国)习，则再次欣赏美景完成开云kaiyun(中国)习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。
2、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)着鱼儿游出教室
再次让开云kaiyun(中国)生感受鱼儿嬉戏的快乐，充当鱼儿游出教室，让课堂知识融入生活。
