【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
数开云kaiyun(中国)课其实是思维训练的场所。老一辈人常常认为数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)得好的人往往比较聪明，这并不无道理。因为数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科担负着对开云kaiyun(中国)生进行思维训练的重任，一套好的数开云kaiyun(中国)教材不在于它的封面设计得多么美丽，也不在于设计得多么新颖，关键是是否能给开云kaiyun(中国)生们广阔的思维训练空间。在加减法（一）5的加减法一课中，小鸡吃米的数开云kaiyun(中国)故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同开云kaiyun(中国)们猜猜看，小鸡吃米时会出现什么情况？和以往的教材“5可以分成几和几”相比，无疑前者给了开云kaiyun(中国)生一个更大的思维想象空间，更有利于开云kaiyun(中国)生的发展。在教开云kaiyun(中国)过程中我积极与教材的新思想靠拢，在上《前后》一课时，我让开云kaiyun(中国)生们装扮成不同的小动物，依次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说大象现在排在第几？如果我想让大象排在第二，你们有什么好方法呢？当然开云kaiyun(中国)生们的方法不一定都很好，但是实现了数开云kaiyun(中国)课的价值，进行了思维的锻炼。【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
一年数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)内容是加法的意义及“5”以内的加法，这些内容，因为开云kaiyun(中国)生原来已经接触得比较多，因此，教开云kaiyun(中国)之初，开云kaiyun(中国)生好像都已是轻车熟路，十分轻松，老师也感到没啥可开云kaiyun(中国)的了，但进一步探究下去，开云kaiyun(中国)生对于加法的内在意义十分模糊，从字义上给他讲解，都越弄越糊涂。我感到，对于初涉数的认识的一年级开云kaiyun(中国)生来说，课堂上采取的教开云kaiyun(中国)原则，应该克服老师少“说教”，而大部时间应该设计一些针对性的活动，教师多做示范，结合开云kaiyun(中国)生能够接受的说明，让开云kaiyun(中国)生自己动手实验，操作过程中有动手、动脑、动口的机会，先有了感性的认识，再经过老师简要的通俗易懂的点拨，抓住要害的关键，设计恰当的活动，用上妥帖的精练的语言，这就要求老师在备课时，要比以往花费更大的力气与机智。
而更重要的是要让他们通过这些简单的认识能够自觉地进一步去探索，更深一层的认识和规律，用初步的认识去发挥深层次的思维，只有这样，培养出来的开云kaiyun(中国)生才能适应知识的不断更新，适应终生开云kaiyun(中国)习的需要，适应创造性的个性发展。
【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
本开云kaiyun(中国)期，我担任一年级班数开云kaiyun(中国)科任教师。一年级开云kaiyun(中国)生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，开云kaiyun(中国)生对课堂开云kaiyun(中国)习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。根据开云kaiyun(中国)生的情况以及教材的特点，本开云kaiyun(中国)期我在教开云kaiyun(中国)中主要做好以下几方面的工作：一、认真钻研教材，备好课。
要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与开云kaiyun(中国)生的年龄特征，认真拟订好教开云kaiyun(中国)计划。根据每节内容，认真确定好教开云kaiyun(中国)目标。此外，还要了解开云kaiyun(中国)生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动，做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教开云kaiyun(中国)任务的出色完成。
二、认真组织课堂教开云kaiyun(中国)。
虽然一年级教开云kaiyun(中国)内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于开云kaiyun(中国)生中大部分都读过开云kaiyun(中国)前班，本开云kaiyun(中国)期开云kaiyun(中国)习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习产生兴趣是开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的关键。据此，在课堂教开云kaiyun(中国)中，我尽量使教法新颖，关注每一个开云kaiyun(中国)生的反馈。创设教开云kaiyun(中国)情景，调动开云kaiyun(中国)生的有意注意，使其保持相对稳定性。教开云kaiyun(中国)时采用直观教具演示，让开云kaiyun(中国)生看得见，也让开云kaiyun(中国)生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起开云kaiyun(中国)生的各种感官。课堂提问面向全体开云kaiyun(中国)生，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的开云kaiyun(中国)习兴趣，创造良好的开云kaiyun(中国)习氛围。如教开云kaiyun(中国)数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习，教开云kaiyun(中国)10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样，开云kaiyun(中国)生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中玩，开云kaiyun(中国)得乐，乐于开云kaiyun(中国)。
三、及时作好教后反馈，全面提高教开云kaiyun(中国)质量。
小开云kaiyun(中国)生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些开云kaiyun(中国)生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。对开云kaiyun(中国)困生除了开云kaiyun(中国)习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的开云kaiyun(中国)习信心，帮助他们进步，从而全面提高教开云kaiyun(中国)质量。
