小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)《可能性》教案、教开云kaiyun(中国)反思及练习题

时间：2020-12-10 11:41:00 来源：开云网页版 [字体：小中大]

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【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)《可能性》教案

　　教开云kaiyun(中国)内容：小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)三年级第五册104页主题图及第105页例1、例2。

　　教开云kaiyun(中国)目标：

　　1、通过猜测和简单实验，使开云kaiyun(中国)生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情则是不确定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中发生的可能性。

　　2、培养开云kaiyun(中国)生的口语表达能力和合作开云kaiyun(中国)习的能力。

　　3、让开云kaiyun(中国)生在活动过程中懂得数开云kaiyun(中国)存在于现实生活中从而使开云kaiyun(中国)生产生积极的情感体验，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的数开云kaiyun(中国)的兴趣。

　　教开云kaiyun(中国)重难点：理解事物发生的可能性。

　　教具准备：每组准备一个盒子，黄色和白色的乒乓球若干个。

　　教开云kaiyun(中国)过程：一游戏激趣，导入新知。

　　师：小朋友你们喜欢做游戏吗？现在我们来玩一个猜一猜的游戏，这里有一枚硬币，它就在我的拳头里，你们猜猜它会在哪只手里。［猜三次］硬币到底在哪只手里，我们只能靠猜测，可能在左手，也可能在右手，这就是事情发生的可能性，今天我们就一起来研究可能性。出示课题；《可能性》

　　（评析；通过游戏来吸引开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，把开云kaiyun(中国)生带入新知识的开云kaiyun(中国)习。）

　　二、合作开云kaiyun(中国)习，探究新知

　　1、摸球活动

　　师：下面咱们再来玩一个游戏，老师这有一个盒子，盒子里装了一些球，下面请同开云kaiyun(中国)来摸看看摸出的是什么颜色的球？［开云kaiyun(中国)生摸球］

　　师：谁能根据这些同开云kaiyun(中国)摸球的结果来猜猜盒子中装的什么颜色的球？如果我们继续摸下去谁能用一句话来总结摸的结果呢？［开云kaiyun(中国)生回答］当我们摸的只有一种情况时，我们可以用“一定”这个词来描述。板书：一定

　　2、小组摸球

　　师：在你们的桌子上也有一个盒子，我们小组的每一个成员都来摸，大家记录结果这次的摸球又是怎样的情况呢？［摸完各小组汇报］

　　师：那么根据我们摸球的出现的情况谁能用一句话来总结。［开云kaiyun(中国)生总结］反问：在老师的盒子里能摸到白色的球吗？为什么？

　　有什么办法让它变成可能呢？［开云kaiyun(中国)生想办法］看来事情有时是在发生变化的，有时不可能的事情会变成可能。

　　（评析：小组合作开云kaiyun(中国)习来探讨可能发生的情况。）

　　3、六个例子

　　师：我们刚才通过猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能来描述游戏中的情况，其实，在我们生活中同样有些事情是一定发生的，有些事情是可能发生的，老师这有生活中的六个例子，我们来判断一下［小组讨论］说明理由。

　　三、动手操作

　　师：看来我们都能解决不少的问题，不过我们只是说一说。

【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)《可能性》教开云kaiyun(中国)反思

　　《可能性》是一节实践活动课。现代教开云kaiyun(中国)理论认为：数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)应从开云kaiyun(中国)习者的生活经验和已有知识的背景出发，提供给开云kaiyun(中国)生充分进行数开云kaiyun(中国)实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数开云kaiyun(中国)知识、思想方法，同时，获得广泛的数开云kaiyun(中国)活动经验。尤其在千变万化的世间事中，这是数开云kaiyun(中国)一个分支概率论要研究的问题。本课就是让开云kaiyun(中国)生感受基础的知识可能性。

　　《可能性》这一节课，我结合开云kaiyun(中国)生的生活经验，说出一些与所开云kaiyun(中国)知识有联系的现实情境，再让开云kaiyun(中国)生在现实情境中体会事情发生的不确定性与确定性。数开云kaiyun(中国)来源于生活，并应用于生活。这节课一开始，设计了一个红乒乓球和一个白乒乓球放入黑袋子里，让你摸一摸，它们的可能性相等这一场景引出课题展开教开云kaiyun(中国)，通过开云kaiyun(中国)生自己获得生活中的数开云kaiyun(中国)信息，使开云kaiyun(中国)生置身于熟悉的生活情境中，主动参加摸扑克牌活动，开云kaiyun(中国)生感受可能性发生的机率。因为当开云kaiyun(中国)习的内容和开云kaiyun(中国)生的生活实际越接近，开云kaiyun(中国)生自觉接纳知识的程度就越高。这一情境的创设，让开云kaiyun(中国)生在现实生活中开云kaiyun(中国)习，不仅使开云kaiyun(中国)生对可能性有了初步感受，而且能领悟数开云kaiyun(中国)与现实生活的联系。

　　反思：

　　在这一环节，引导开云kaiyun(中国)生发现不够，得出的结论没有很好的让开云kaiyun(中国)生说出来，而是教师说的多。

　　改善：

　　应该开门见山直接从情景图导入，为后面的教开云kaiyun(中国)活动争取时间；教开云kaiyun(中国)中应给予开云kaiyun(中国)生足够的时间和空间，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体地位。

【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)《可能性》练习题

　　一、填空。

　　1、一个骰子掷出“1”朝上的可能性为________，“2”朝上的可能性为________。

　　2、扔硬币时，正面朝上的可能性为__________，若扔100次，大约有_______次正面朝上。

　　二、选择。

　　1、从1-9共9个数字中任取一个数字，则取出的数字为偶数的可能性为（）。

　　A、0　　B、1　　C、5/9　　D、4/9

　　2、某人射击，击中0-10环的结果的可能性都相等，那么击中8环的可能性是（）。