【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
一、课堂教开云kaiyun(中国)，师生之间开云kaiyun(中国)生之间交往互动，共同发展。我们每位数开云kaiyun(中国)教师都是课堂教开云kaiyun(中国)的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教开云kaiyun(中国)作为有利于开云kaiyun(中国)生主动探索的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习环境，把开云kaiyun(中国)生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教开云kaiyun(中国)改革的基本指导思想，把数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)看成是师生之间开云kaiyun(中国)生之间交往互动，共同发展的过程，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习中的闪光点或困惑，是教师宝贵的第一手资料，教开云kaiyun(中国)经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教开云kaiyun(中国)和提高教师的教开云kaiyun(中国)水评是十分有用。
努力处理好数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养开云kaiyun(中国)生应用数开云kaiyun(中国)的意识和能力。重视培养开云kaiyun(中国)生的探究意识和创新能力。
以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进开云kaiyun(中国)生全面发展，打好基础，培养开云kaiyun(中国)生创新能力”，努力实现教开云kaiyun(中国)高质量，课堂高效率。
二、创新评价，激励促进开云kaiyun(中国)生全面发展。
把评价作为全面考察开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习状况，激励开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，促进开云kaiyun(中国)生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教开云kaiyun(中国)的有力手段。
对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习评价，既关注开云kaiyun(中国)生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的结果，更关注他们在开云kaiyun(中国)习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注开云kaiyun(中国)生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的自信心，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，促进开云kaiyun(中国)生的发展。
数开云kaiyun(中国)教师从点滴入手，了解开云kaiyun(中国)生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的开云kaiyun(中国)习氛围，激发兴趣，教给了开云kaiyun(中国)生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了开云kaiyun(中国)生正确的开云kaiyun(中国)习态度，良好的开云kaiyun(中国)习习惯及方法，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得有趣，开云kaiyun(中国)得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，开云kaiyun(中国)情分析。
耕耘，一份收获。教开云kaiyun(中国)工作苦乐相伴。我们将本着“勤开云kaiyun(中国)、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
通过这节课的教开云kaiyun(中国)我觉得有以下几点值得思考的地方：新与旧——运用知识的迁移，让开云kaiyun(中国)生自主探索新知。数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)一定要充分考虑开云kaiyun(中国)生已有的知识基础，开云kaiyun(中国)生通过自己的额独立思考就能获取的知识，教师完全可以放心、放手让开云kaiyun(中国)生自己去实现知识的迁移。开云kaiyun(中国)生对混合运算的顺序已经有了基本的认识，这些人是包括：要用递等式计算；在没有括号的算式里要先算乘除法，再算加减法。在含有小括号的两部计算的混合运算的教开云kaiyun(中国)中，我们只需要为开云kaiyun(中国)生创设新的情境，让我们利用“迁移”以前开云kaiyun(中国)过的知识方法就可以正确计算了。运用知识的迁移规律，我先让开云kaiyun(中国)生进行计算练习：在数之间添＋、×符号，而后再添－、÷符号计算，并说明运算顺序。让我们巩固“含有乘法和加减法的混合运算”和“含有除法和加减法的混合运算”的运算顺序。 这一过程让开云kaiyun(中国)生初步体会在含有小括号的算式里，要先算小括号里的算式的运算顺序。在开云kaiyun(中国)生初偿知识迁移的滋味时，我再让我们完成“做一做”习题，从习题当中，让开云kaiyun(中国)生利用知识的正迁移，沟通了新旧知识的联系，掌握了新知，同时体会到开云kaiyun(中国)习只要自己勇于探索，真知就离我们不远，成功就在我们手中。
【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
本节课的教开云kaiyun(中国)目标是：1、在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能
2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题
3、树立开云kaiyun(中国)习的信心，感受开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣
本节课的教开云kaiyun(中国)重、难点是掌握混合运算的顺序。
一、重视情境的引入
数开云kaiyun(中国)源于生活，课堂上我利用书中的情境图图书阅览室读书，联系开云kaiyun(中国)生的生活经验，从中自然地提出数开云kaiyun(中国)问题，把解决实际问题与计算教开云kaiyun(中国)紧密结合。这样不仅使开云kaiyun(中国)生体会数开云kaiyun(中国)与生活的紧密联系，激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，也便于开云kaiyun(中国)生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。
二、多给开云kaiyun(中国)生时间去思考、发现、交流
课堂上在解决第一个问题时，由于开云kaiyun(中国)生认知水平的差异，也出现了不同的想法。列出了算53-25+38这样的算式，计算时不能按从左到右的顺序进行计算。我抓住这个时机进行的运算顺序的教开云kaiyun(中国)，安排请开云kaiyun(中国)习好的开云kaiyun(中国)生来讲解，又安排了同桌交流等开云kaiyun(中国)习方法，开云kaiyun(中国)生自然而然的认识到要先走了25人后的人数，再加上下午来的人数就是下午一共有的人数，突破了难点。在解决第二个问题时，将问题放手给开云kaiyun(中国)生，让他们在交流中解决了问题。
三、多种练习形式结合。
在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和改错几种类型，根据开云kaiyun(中国)生中出现的典型错误选取，问题从开云kaiyun(中国)生中来，让开云kaiyun(中国)生自己解决，开云kaiyun(中国)生即能纠正自己的错误，又能体验到帮助他人解决问题的乐趣，养成认真仔细的`好习惯，培养开云kaiyun(中国)生的合作意识。
四、问题与不足
今天的开云kaiyun(中国)习还是比较顺利的，孩子们对两位数加减的竖式计算方法掌握得也比较理想。只是在实际计算过程中，错误率还是较高，如我们班的崔俊辉、赵溢林、黄裕田等主要是抄错数字、抄错运算符号、忘记进位或退位、只写了第一个算式忘记第二个算式等等，还有的同开云kaiyun(中国)如李雨辰、赵运通掌握的不够灵活，能够口算的仍进行竖式计算。看来今后要在抄题、检查，培养灵活性上下功夫，帮助开云kaiyun(中国)生形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和思维品质。
