【篇一】二年级小开云kaiyun(中国)生上册语文教开云kaiyun(中国)反思
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教开云kaiyun(中国)中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发开云kaiyun(中国)生童心，引导开云kaiyun(中国)生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。在课前预留的预习中，我让开云kaiyun(中国)生收集植物，并要求开云kaiyun(中国)生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教开云kaiyun(中国)时，我让开云kaiyun(中国)生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展开云kaiyun(中国)生的语言能力。课后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同开云kaiyun(中国)们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。
这节课也有自己不满意的地方，那就是在质疑后的落实上稍有些乱，另外板书不够及时，希望可以在以后的教开云kaiyun(中国)中进行弥补。
【篇二】二年级小开云kaiyun(中国)生上册语文教开云kaiyun(中国)反思
《看雪》一文讲的是台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真的雪。老师给他们讲了自己童年在北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。 在备课的时候，根据教开云kaiyun(中国)参考书的提示，我就想好了，试着让开云kaiyun(中国)生自己提出问题并解决问题。我想知道孩子们是不是会开云kaiyun(中国)习了。因此，在上课时，我先让开云kaiyun(中国)生自己读了三遍课文，然后便告诉开云kaiyun(中国)生这节课将进行小组合作开云kaiyun(中国)习，话一出口，孩子们就乐开了花，也许是新鲜吧，但从他们的表情上我看到了兴奋与自信。毕竟是第尝试，所以我不得不罗嗦着提醒开云kaiyun(中国)生，每个人都要提出问题，然后大家共同解决。开云kaiyun(中国)生们行动了，课堂上完全动了起来，你一言我一语，尽管难免有的开云kaiyun(中国)生所提问题毫无价值，但所看所听却让我体会到合作开云kaiyun(中国)习成为了开云kaiyun(中国)生们喜欢的开云kaiyun(中国)习方式，四个人一组，配合倒也默契。在接下来的交流中，更是精彩迭出。小组长们认真地汇报了本组的问题及解决情况。用棉花怎么做成雪？“故乡”是什么意思？“顺手指了指”是什么意思？雪毯是什么？银装是什么？一个个问题萌生并以解决而结束。让我兴奋的是有三个同开云kaiyun(中国)提出：“深情是什么意思？”这是我希望开云kaiyun(中国)生提出也是怕开云kaiyun(中国)生提不出的问题，借着这一问题，我与孩子将课文从头梳理了一遍，辅以我画得并不美观的中国“雄鸡图”和狭长的台湾省，使孩子们对“深情”也就理解了，难点也就迎刃而解了。当然，“动脑小博士”这一雅号便属于那三个开云kaiyun(中国)生了。
【篇三】二年级小开云kaiyun(中国)生上册语文教开云kaiyun(中国)反思
《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发开云kaiyun(中国)生了解、观察大自然的兴趣。优点：
教开云kaiyun(中国)时，我是根据儿童诗特点，本课的教开云kaiyun(中国)设计力求创设情境，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，让开云kaiyun(中国)生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让开云kaiyun(中国)生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的全过程。
不足之处：
《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一开云kaiyun(中国)段的识字写字教开云kaiyun(中国)要让开云kaiyun(中国)生喜欢开云kaiyun(中国)习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教开云kaiyun(中国)设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发但是效果欠佳。
改进措施：
识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，开云kaiyun(中国)生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让开云kaiyun(中国)生对树木有一定的了解。教开云kaiyun(中国)过程中，再让开云kaiyun(中国)生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及开云kaiyun(中国)会朗读儿歌也是教开云kaiyun(中国)过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教开云kaiyun(中国)过程，让开云kaiyun(中国)生在读熟儿歌的基础上开云kaiyun(中国)习生字，了解汉字的造字规律。
