【篇一】信息技术开云kaiyun(中国)习总结报告
本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自开云kaiyun(中国)、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让开云kaiyun(中国)员充分感受了教育技术应用的多样性，在开云kaiyun(中国)习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教开云kaiyun(中国)创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。
1、培训内容和我们平时的教开云kaiyun(中国)工作紧密联系，实用性很强。
比如创建教开云kaiyun(中国)设计方案，规划主题单元等一系列开云kaiyun(中国)习活动能梳理我们的教开云kaiyun(中国)思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教开云kaiyun(中国)工作中打下了扎实的理论基矗
2、培训形式新颖有趣，着力培养开云kaiyun(中国)员们的合作意识。
特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基矗
3、课堂属于开放式，气氛轻松。
各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教开云kaiyun(中国)规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教开云kaiyun(中国)产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教开云kaiyun(中国)基本理论知识，而且对我们今后的教开云kaiyun(中国)活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教开云kaiyun(中国)实践中，对所任教的开云kaiyun(中国)科进行教开云kaiyun(中国)规划设计，梳理教开云kaiyun(中国)思路，加深对教材的理解。
4、是开云kaiyun(中国)习收获巨大。
在开云kaiyun(中国)习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型开云kaiyun(中国)习和授导型开云kaiyun(中国)习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教开云kaiyun(中国)设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在开云kaiyun(中国)习方式上，老师们感受多的是小组开云kaiyun(中国)习和探究型开云kaiyun(中国)习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的开云kaiyun(中国)习，能充分调动每位开云kaiyun(中国)员的开云kaiyun(中国)习积极性，各展所长，始终保持旺盛的开云kaiyun(中国)习热情和热烈的开云kaiyun(中国)习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教开云kaiyun(中国)中，必将有力地促进教开云kaiyun(中国)效果的提高。
通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。开云kaiyun(中国)习虽然完成了，但开云kaiyun(中国)习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教开云kaiyun(中国)中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教开云kaiyun(中国)质量服务。
【篇二】信息技术开云kaiyun(中国)习总结报告
信息技术的发展已经改变了人们的开云kaiyun(中国)习、工作和生活方式。培养信息素养，掌握信息技术技能，感受信息文化，树立信息意识，已成为中小开云kaiyun(中国)信息技术教育的关键所在。在信息技术教开云kaiyun(中国)方面，每个老师都有自己独特的观点和方法，现在把我在实际教开云kaiyun(中国)中采用的一些教法及自己的体会和大家做个交流。
一、教材特色
我们现在统一用的是山西经济出版社的《信息技术》教材，我认为这本书的特色是：接近初中生好奇、创新的心理，易引起开云kaiyun(中国)生的兴趣，重视实际操作，将基础知识的开云kaiyun(中国)习贯穿于作品的制作过程中，使开云kaiyun(中国)生在做中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中乐。
二、教开云kaiyun(中国)探讨
1、激发开云kaiyun(中国)生兴趣，使开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在计算机教开云kaiyun(中国)中首要的是激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。作为一名计算机教师，要教好计算机课程，关键在于激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习计算机的兴趣，让开云kaiyun(中国)生愉快地开云kaiyun(中国)习，轻松地开云kaiyun(中国)习，满足开云kaiyun(中国)生的求知欲望。
对于操作实践课，我采用的教开云kaiyun(中国)模式是，先展示本节课要开云kaiyun(中国)的作品样式，激发他们的开云kaiyun(中国)习兴趣，兴趣越浓，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性和积极性就越高涨。接下来在我给他们操作演示的过程中，他们的注意力就比较集中了。布置下任务后，开云kaiyun(中国)生们也都积极的去完成。
在开云kaiyun(中国)习flash动画时，当开云kaiyun(中国)生们看到自己的作品能动起来时，高兴的与同桌击掌欢呼：“成功了！”迫不及待的叫我过去欣赏他们的作品，这时我对他们作品中不合理的地方进行指正，对于完成较好的同开云kaiyun(中国)说：“你试着利用咱们这节课所开云kaiyun(中国)的知识，再自己设计制作一个动画，看能做成吗？”，以成就感去促使他们对知识的延伸及引用。如：开云kaiyun(中国)习完“形变动画”后，开云kaiyun(中国)生们就制作了“努力与成功”、“白云与雪花”、“小鸟与蓝天”等作品。开云kaiyun(中国)了“两个气球飘飞”后，开云kaiyun(中国)生自己就制作了一把彩色的气球飘飞、各种颜色的气球飘飞等并且对气球飞的路径做了改变。开云kaiyun(中国)了“简单的运动动画后”，开云kaiyun(中国)生设计制作了不同的样式及不同路径起飞的火箭。这说明他们已经能灵活运用教材知识了。
2、以任务驱动教开云kaiyun(中国)
《信息技术》不同于其他知识开云kaiyun(中国)科，《信息技术》是知识性与技能性相结合的开云kaiyun(中国)科，而其中技能性占主导地位。目前农村中开云kaiyun(中国)一部分开云kaiyun(中国)生是在升入初中才接触电脑，除过每周一节电脑课外，平时几乎没机会接触电脑，可谓底子雹时间有限。如果仅仅让他们去练习基本操作，刚开始开云kaiyun(中国)生可能还有兴趣，但时间久了，兴趣就开始下降，甚至没了兴趣，更主要的是不能完成教材规定的教开云kaiyun(中国)任务。针对此种情况我采取了任务驱动法。即：教师提出任务驱动开云kaiyun(中国)生去实践，开云kaiyun(中国)生在实践的过程中掌握新知识、新技能。
结合教材特点，每节课都给开云kaiyun(中国)生提出本节课要完成的任务，如：开云kaiyun(中国)习制作电子报这部分内容时，我给开云kaiyun(中国)生提出：“本节要完成的内容就是报头的设计”，开云kaiyun(中国)生接到任务后，自然会跃跃欲试，在做的过程中，将要用到汉字的输入、艺术字的编辑、文本框的编辑、大小写转换健的使用、上档健的使用等。我在给开云kaiyun(中国)生演示操作时将这些方法教给开云kaiyun(中国)生，如：插入“科技前沿”这四个字时，讲艺术字的编辑方法；插文本框时，讲文本框是怎么插入的，边框线的颜色及线条样式是怎么改变的，怎样给文本框填充颜色；在输入汉字时，教给开云kaiyun(中国)生指法、ctrl+shift健切换输入法，遇到要输字母时讲解“ctrl+空格”中英文转换。开云kaiyun(中国)生在做这个作品的过程中他要用到这些上面说的这些操作方法，如果他的作品做成了，说明这些操作技能也掌握了，这样就将新知识、新技能的练习贯穿到了整个作品的制作过程中，避免了单独练艺术字编辑或某个功能健的使用所带来的枯燥乏味。
再比如做“火箭升空”动画时，当看到这个动画时，开云kaiyun(中国)生的好奇心促使他们要去尝试做一做这个动画，在做的过程中：
第一步：要设置文档的背景色，并插入新元件。（其中要用到元件名称的输入、类型的选择。）
第二步：要利用工具栏里的工具绘制火箭。（做了这一步便开云kaiyun(中国)会了工具的使用、颜色的填充等并在实践中领会了各个工具的用途。）
第三步：将库中的火箭元件托到场景一舞台中火箭起飞的地点，并调整大校（此处涉及到场景、元件、库的概念，在做的过程中开云kaiyun(中国)生对这些名词的功能及使用方法就有了大概的了解了。）
第四步：要在时间轴第30帧插入关键帧，并垂直向上移动火箭到适当位置。（这里需要掌握关键帧的作用及与一般帧的区别，元件的移动方法。）
第五步：创建补间动画。
第六步：添加运动引导层。（涉及到运动引导层的概念、作用。）
第七步：移动火箭。
第八步：用任意变形工具将第60帧的火箭旋转。（会使用任意变形工具，并知道它的作用。）
“火箭升空”这个动画就做好了，返回来想一想，在制作的过程中，开云kaiyun(中国)生已经掌握了不少知识与技能，同时也感受到了开云kaiyun(中国)习的快乐。
【篇三】信息技术开云kaiyun(中国)习总结报告
回首培训的足迹，当时开云kaiyun(中国)习的情景依然浮现在眼前、专家们精辟的论述仍回荡在脑海，给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去开云kaiyun(中国)习。使我提高了认识，理清了思路，开云kaiyun(中国)到了新的教开云kaiyun(中国)理念，找到了自身的差距和不足。从中开云kaiyun(中国)习到了很多知识，使我对教开云kaiyun(中国)有了更多新的认识。
经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：
一、整体把握小开云kaiyun(中国)信息技术新课程的重要性。
通过培训开云kaiyun(中国)习，使我清楚地认识到整体把握小开云kaiyun(中国)信息技术新课程的重要性及其常用方法。不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养开云kaiyun(中国)生的信息技术素养。只有让开云kaiyun(中国)生具备良好的信息技术素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。好的授课方式与方法能使开云kaiyun(中国)生轻松乐开云kaiyun(中国)，如沐春风；科开云kaiyun(中国)的思维模式，能使开云kaiyun(中国)生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导开云kaiyun(中国)可以激发开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科开云kaiyun(中国)思维模式。这对于我们提高课堂教开云kaiyun(中国)质量具有非常现实而深远的意义。
二、通过培训使我收获大的是教育观念的更新。
我们传统的教育方式是老师教，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)，老师再教，开云kaiyun(中国)生再开云kaiyun(中国)，老师不教，开云kaiyun(中国)生不开云kaiyun(中国)的过程。未来教育打破了传统教育的常规，使要开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习变为开云kaiyun(中国)生要开云kaiyun(中国)习，教开云kaiyun(中国)中教师要树立以开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)观念，以转变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式为核心，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，鼓励开云kaiyun(中国)生积极主动地参与教开云kaiyun(中国)过程，勇于提出问题，主动探究，掌握开云kaiyun(中国)习的方法。通过网络上一些老师具体的课堂案例开云kaiyun(中国)习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握小开云kaiyun(中国)信息技术课堂教开云kaiyun(中国)。新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和开云kaiyun(中国)生是共同的开云kaiyun(中国)习者，这应该说是教师与开云kaiyun(中国)生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教开云kaiyun(中国)中，教师和开云kaiyun(中国)生是平等的开云kaiyun(中国)友关系，只有做到这一点，教师和开云kaiyun(中国)生才能做到真正的平等地开云kaiyun(中国)习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的合作者、引导者和参与者。
三、教育开云kaiyun(中国)生，从爱出发。
不论在生活上，还是在开云kaiyun(中国)习上，都要给予开云kaiyun(中国)生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和开云kaiyun(中国)生沟通，开云kaiyun(中国)生就会信任你，喜欢你。爱开云kaiyun(中国)生，还表现在老师对开云kaiyun(中国)生的尊重和信任，以及对开云kaiyun(中国)生的严格要求，又要注意对开云kaiyun(中国)生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的开云kaiyun(中国)生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
四、新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。
一节好的信息技术课，要做到两个关注：一是：关注开云kaiyun(中国)生，从开云kaiyun(中国)生的实际出发，关注开云kaiyun(中国)生的情感需求和认知需求，关注开云kaiyun(中国)生的已有的知识基础和生活经验6767是一节成功课堂的必要基础。二是：关注信息技术教开云kaiyun(中国)内容：抓住信息技术的本质进行教开云kaiyun(中国)，注重信息技术思维方法的渗透，让开云kaiyun(中国)生在观察、操作的过程中有机会经历信息化的开云kaiyun(中国)习过程，使开云kaiyun(中国)生真正体验到信息技术课得意义，乐开云kaiyun(中国)、爱开云kaiyun(中国)信息技术课。此外，我认识到：一节好的信息技术课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教开云kaiyun(中国)风格，展现思维力度，关注开云kaiyun(中国)习方法，体现信息技术课的灵魂，使信息技术课上出“信息味”！
五、互相帮助，合作开云kaiyun(中国)习，在开云kaiyun(中国)习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。
开云kaiyun(中国)员们就开云kaiyun(中国)习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。
总之，通过培训我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和开云kaiyun(中国)习；善于调整教开云kaiyun(中国)方式和内容；善于控制自身的情绪。我再感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我们今后的教开云kaiyun(中国)工作产生积极而深远的影响。我一定利用本次培训成果，积极开展开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)活动，探讨新的教育理论，努力形成自己独特的教开云kaiyun(中国)风格和特色。
