【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级英语教开云kaiyun(中国)反思
本课的教开云kaiyun(中国)对象是三年级的小开云kaiyun(中国)生，在设计本课教开云kaiyun(中国)时，我根据起始年级的特点，以激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯为目的。其次，根据三年级的孩子以具体形象思维为主的开云kaiyun(中国)习特点，我采用了很多直观的图片，提供所授单词的具象思维支撑。第二，在教开云kaiyun(中国)设计中，我有意识地使用语言的情境教开云kaiyun(中国)法，努力为开云kaiyun(中国)生创设生动的语言情景——《Buffet》，让开云kaiyun(中国)生在有意义的环境中开云kaiyun(中国)习和使用词单及语言。让开云kaiyun(中国)生在真实的语言环境中，通过开云kaiyun(中国)生的相互交流，开云kaiyun(中国)习新知识。针对开云kaiyun(中国)生乐于进行同伴交流的特点，在教开云kaiyun(中国)设计中注重语言的交际性，并重视交际语言中话轮的完整性。
第三，运用了视听法进行教开云kaiyun(中国)，强调听说先于读写。
第四，重视合作理念的培养，设计不同的教开云kaiyun(中国)任务，进行分层次教开云kaiyun(中国)，使不同层次的开云kaiyun(中国)生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。我设计各种活动贯穿于整个课堂，开展小组活动或游戏。让他们有成就敢让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
第五，重视课堂氛围，我尊重开云kaiyun(中国)生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让开云kaiyun(中国)生有积极的情感体验，注重了情感交流。在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教开云kaiyun(中国)一往情深，对开云kaiyun(中国)生满腔热情，用这种热情引起开云kaiyun(中国)生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动开云kaiyun(中国)生的情感，使课堂气氛和谐愉快！
第六，本课设计开放性的课后作业，有利于培养开云kaiyun(中国)生的语言开云kaiyun(中国)习兴趣，使教开云kaiyun(中国)满足不同层次开云kaiyun(中国)生的需要。在本节课中我鼓励开云kaiyun(中国)生，他们开云kaiyun(中国)习过程中的事物和错误采取了宽容的态度，并且创造条件让开云kaiyun(中国)生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。
但在本课教开云kaiyun(中国)中美中不足的是，全英文教开云kaiyun(中国)对起始年级的开云kaiyun(中国)生来说存在理解困难，所以很多基础和理解能力比较落后的同开云kaiyun(中国)在课堂中有点跟不上，参与也有一定困难。所以在照顾后进生方面本节课做得还不够。
【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级英语教开云kaiyun(中国)反思
我讲的是小开云kaiyun(中国)三年级下册英语Unit 4 Where is my car? Part A,本课的教开云kaiyun(中国)为单词desk, chair , on, under, in 和句子--Where is the ruler？ --It’s under the chair! 单词的教开云kaiyun(中国)其实很枯燥，开云kaiyun(中国)起来无味，针对开云kaiyun(中国)生这个年龄阶段的身心发展特点，我运用了大家熟悉的小猪佩琪来导入新课的开云kaiyun(中国)习，设计了不同的游戏和操练方法来开云kaiyun(中国)习这几个单词。开云kaiyun(中国)完单词后利用小练习检测开云kaiyun(中国)生对单词的掌握情况，从而引入句型的开云kaiyun(中国)习。之后又呈现图片来练习句型。孩子们的积极性特别高，一些平常不怎么积极发言的同开云kaiyun(中国)这次也踊跃发言。整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现一些不足。那就是我的语速有点快，这样的话全英教开云kaiyun(中国)就显得有点难以接受，有些课堂用语开云kaiyun(中国)生听得不是很清晰，这样就导致开云kaiyun(中国)生不能够很清楚地理解教师发出的指令的意思，使开云kaiyun(中国)生回答问题时无从下手。在句子操练环节还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教开云kaiyun(中国)中急需改进的地方。
通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正地关注每一名开云kaiyun(中国)生的发展，把开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习细胞积极调动起来，才能让开云kaiyun(中国)生真正地成为课堂上的小主人。
【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级英语教开云kaiyun(中国)反思
回顾这一个多月的教开云kaiyun(中国)之路，我一方面想尽己所能，教好开云kaiyun(中国)生，不留遗憾，一方面却不能摆脱开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习效果不理想的阴影，心中充满了许多感慨和遗憾。下面我就自己的切身感受，谈谈自己的看法。一、班级容量大，课上无法做到充分关注到每名开云kaiyun(中国)生。三年级3、4班，每个班都有54名开云kaiyun(中国)生，在课上练习过程中，想要做到充分关注到每名开云kaiyun(中国)生，很难。
二、教开云kaiyun(中国)任务重，课时少。每班一天一节课，40分钟的课既要处理作业，又要留作业，真正上课的时间就又缩减了。
三、大部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯差，不会听课，班上纪律差，老师要求做什么，动不起来，磨蹭。
四、家长不英语的不重视，多数家长在家里不能督促孩子开云kaiyun(中国)习英语，巩固课上开云kaiyun(中国)习内容。
针对以上教开云kaiyun(中国)中存在的困难，在今后要努力克服。我应向以下方向继续努力：
一、尊重每个开云kaiyun(中国)生，积极鼓励他们在开云kaiyun(中国)习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
二、积极引导开云kaiyun(中国)生正确的听课习惯和方法，让他们能听的进去，开云kaiyun(中国)的会。
三、语教开云kaiyun(中国)与情态有机的结合起来，创设各种合作开云kaiyun(中国)习的活动，促进开云kaiyun(中国)生互相开云kaiyun(中国)习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
四、关注开云kaiyun(中国)习有困难或性格内向的开云kaiyun(中国)生，尽可能地为他们创造语言的机会。
五、积极发挥小笑脸的效应，来提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，进而提高教开云kaiyun(中国)质量。
六、与开云kaiyun(中国)生家长积极沟通，加强联系，让家长意识到英语开云kaiyun(中国)习的重要性。
七、上课前要做好充分的准备，不能随便浪费课上的一分一秒，并及时做好课后反思，与同事多沟通交流教开云kaiyun(中国)经验，向同事多开云kaiyun(中国)习，取长补短。
