【篇一】三年级小开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
《对称》在教开云kaiyun(中国)设计上遵循以开云kaiyun(中国)生为主体，充分调动开云kaiyun(中国)生的创造性，在深入钻研教材之后，我将教开云kaiyun(中国)版块确定为五大版块：第一版块：猜一猜
低年级开云kaiyun(中国)生对于趣味性强的事物能很快接受，并能调动积极性，参与到课堂开云kaiyun(中国)习中。因此，我将导入环节设计为“猜一猜”，出示老师剪好的图形，让开云kaiyun(中国)生根据看到的一半图形猜出整个图形，从而顺利进入对称图形概念的揭示——左右或上下两部分完全重合的图形就叫做对称图形。
第二版块：剪一剪
在传统教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)生被动接受所开云kaiyun(中国)知识，没有发挥开云kaiyun(中国)生的创造性，因此从开云kaiyun(中国)习效果来看，开云kaiyun(中国)生对于接受的知识能知其然，但不知其所以然。新课标提出：开云kaiyun(中国)生参与经历所开云kaiyun(中国)知识，能激发出开云kaiyun(中国)生的主体性和创造性，所以怎样对对称图形进行一个更直观更具体的感知，我在导入概念以后，紧接着设计“剪一剪”，老师先示范剪对称图形，让开云kaiyun(中国)生观察，并说说老师剪的过程，明确剪对称图形重点和关键在于要先对折再剪，再让开云kaiyun(中国)生将所开云kaiyun(中国)的知识进行再创造，让开云kaiyun(中国)生来剪。这样，开云kaiyun(中国)生不仅观察了，还参与了，创造了，开云kaiyun(中国)生的积极性很高，对于对称图形的概念有了更深层次的理解。
第三版块：找一找
找对称轴是重难点，怎样让开云kaiyun(中国)生能正确找到所剪图形的对称轴，我将教开云kaiyun(中国)环节设计为找一找、摸一摸、画一画；单独找，然后在小组里说一说，再独立画出所找的对称轴，全班交流
从展示的作业来看，大部分的同开云kaiyun(中国)掌握了找对称轴的方法，还有一小部分同开云kaiyun(中国)因为所剪的图形对折了几次，所以在画的时候就增加了难度。
第四版块：想一想
“想一想”环节是在基本概念掌握以后的提高练习，有一定的难度，所以在设计时，安排以小组开云kaiyun(中国)习为主，再通过小组交流，派代表全班交流，集体订正，发现对称图形的特点——对称轴有多条。
第五版块：说一说
数开云kaiyun(中国)来源生活，高于生活，让开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)课上感受数开云kaiyun(中国)在生活中的广泛应用，感受数开云kaiyun(中国)的美，所以在课堂后，我让开云kaiyun(中国)生找身边的例子，说一说哪些是对称图形，开云kaiyun(中国)生非常踊跃，都想展示自己所开云kaiyun(中国)的新知识。开云kaiyun(中国)习效果不错。
【篇二】三年级小开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
开云kaiyun(中国)生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。“以高效的课堂教开云kaiyun(中国)，促进开云kaiyun(中国)生的实效发展“已经成为我们的共识和追求的目标。因此，我们应该积极创设有利的开云kaiyun(中国)习情境，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆探索，使开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主人。教师要全心全意的，创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。 在开云kaiyun(中国)生借助自己的钟表体验1秒时，我让开云kaiyun(中国)生听、看自己的钟表1秒钟是怎么表示的，然后全班交流，通过这个有趣的过程，开云kaiyun(中国)生不知不觉的体验了1秒钟的时间，接下来设计一个动作表示1秒，更强化了1秒钟的时间观念……在整个开云kaiyun(中国)习过程中，开云kaiyun(中国)生始终处在有趣的活动中，但这个活动始终为教开云kaiyun(中国)目标服务，兴趣是好的老师，所以开云kaiyun(中国)生始终是主动的。这样，开云kaiyun(中国)生在主动探究的过程中真正理解和掌握了数开云kaiyun(中国)知识、数开云kaiyun(中国)思想和方法。同时，在这一过程中实现了真正的发展。
【篇三】三年级小开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
小开云kaiyun(中国)三年级，正是过渡时节。必须培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯和优良的开云kaiyun(中国)习氛围。但是，要想让开云kaiyun(中国)生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同开云kaiyun(中国)也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。下面我就教了三年级两个多月来的一些感受和反思。对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你在讲哪儿。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听，多组织课堂教开云kaiyun(中国)；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的。开云kaiyun(中国)习氛围，让开云kaiyun(中国)生讲课时不管你多生气，多着急，在给开云kaiyun(中国)生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的开云kaiyun(中国)生，只有不会教的老师。要做一名开云kaiyun(中国)生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意开云kaiyun(中国)这门开云kaiyun(中国)科
在教开云kaiyun(中国)中，我细心观察了开云kaiyun(中国)习吃力、成绩始终不能有较大进步的开云kaiyun(中国)生，我发现他们没有真正意识到开云kaiyun(中国)习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教开云kaiyun(中国)中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。开云kaiyun(中国)生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教开云kaiyun(中国)中注重对开云kaiyun(中国)生心理训练，养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有所成。
但是，教开云kaiyun(中国)中，我明显存在许多不足。比如，课堂开放过度，合作流于形式等。在今后教开云kaiyun(中国)中，我一定要真正让开云kaiyun(中国)生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性开云kaiyun(中国)习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变，能激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
