【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级美术说课稿范文
一、说教材1、教材分析
《玩陶泥》选自义务教育课程标准实验教科书（赣美版）《美术》第一册第十六课的内容。一看课题就好象已经注入了活动的趣味性，不光是孩子们就连我们自己都很想知道泥巴怎么会听话呢？因此把泥巴作为本课的开云kaiyun(中国)习内容，不但可以激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，满足孩子们天生爱玩爱动的需要，还可以通过游戏的方式使开云kaiyun(中国)生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶审美情操，激发他们自主开云kaiyun(中国)习的愿望。我想这将会成为孩子们难忘的一堂课。
2、说开云kaiyun(中国)情
一年级的开云kaiyun(中国)生刚刚从幼儿园步入小开云kaiyun(中国)，他们对玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作为生活在山区的孩子，泥巴对他们来说并不陌生，对泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我课前就布置开云kaiyun(中国)生在家亲自动手用水和泥巴先尝试玩泥巴的感觉。
3、教开云kaiyun(中国)目标
认知目标：通过摸、捏、听、做等游戏活动，丰富开云kaiyun(中国)生对泥巴的感知，初步掌握玩泥巴的几种基本方法。
情感目标：通过听、说、制作、交流，丰富开云kaiyun(中国)生对泥巴的认识，激发开云kaiyun(中国)生的创造精神，陶冶开云kaiyun(中国)生的审美情操，初步培养开云kaiyun(中国)生热爱大自然的情感。
能力目标：通过玩泥巴的游戏，锻炼开云kaiyun(中国)生的动手能力，与人合作的能力。
4、教开云kaiyun(中国)重、难点
重点是引导开云kaiyun(中国)生感知发现泥加多少水泥巴才会听话，初步掌握泥塑制作的方法：捏、搓、压、团等。
难点是培养开云kaiyun(中国)生的创新意识及主动探究意识。
二、说教开云kaiyun(中国)理念
《美术课程标准》中明确指出：低年级阶段的美术开云kaiyun(中国)习强调的是感受、体验和游戏性，将看、画、做、玩融为一体，打破了开云kaiyun(中国)科门类的界线。所以本课的教开云kaiyun(中国)理念就是充分调动开云kaiyun(中国)生各种感官的功能，体验玩泥巴的乐趣，鼓励开云kaiyun(中国)生做个生活的有心人，能从中感悟到泥土是人类生存不可缺少的一部分，我们要珍惜每一寸土地。
三、说教法和开云kaiyun(中国)法
在教开云kaiyun(中国)中我创设了一个“智”、“趣”、“乐”的开云kaiyun(中国)习氛围，以“趣”引路，以“情”导航。将教师的主导性和开云kaiyun(中国)生的主体性有机地结合起来。因此本课运用了综合艺术教开云kaiyun(中国)法，以泥巴作品的图片导入新课激发兴趣，将《泥娃娃》的音乐贯穿整堂课，让开云kaiyun(中国)生自由创编捏泥巴的舞蹈动作，对开云kaiyun(中国)生进行环保教育。再加上“摸一摸”“揉一揉”“听一听”“做一做”“评一评”等一系列的教开云kaiyun(中国)手段，充分调动开云kaiyun(中国)生的主动探究意识，使其步入“情”与“趣”的泥塑世界。
四、说教开云kaiyun(中国)流程
1、欣赏泥塑，激发情趣
在教开云kaiyun(中国)中我先利用课件展示各种美观的泥塑作品，使开云kaiyun(中国)生知道泥塑是由什么做成，并让开云kaiyun(中国)生在欣赏中开眼界、激情趣，诱发开云kaiyun(中国)生的创造欲望。然后教师现场制作泥塑，把一块普通而又平凡的泥巴变成一个可爱的小动物，以“这泥巴可真听老师的话”来引出新课。
2、触摸泥巴，了解特性
首先让开云kaiyun(中国)生通过摸一摸、揉一揉，亲身触摸泥巴，体验对泥巴的感觉，然后引导开云kaiyun(中国)生初步了解泥巴的特点，并探究出水放多了泥巴会沾手，水放少了泥巴就太硬的特性。
3、创编动作，掌握技法
根据美术课程标准“综合。探索”这一开云kaiyun(中国)习领域的要求，我在这一环节当中用夸张的方法教给开云kaiyun(中国)生一些捏泥巴的舞蹈动作，比如：捏、搓、压、团等，使其与音乐整合。在开云kaiyun(中国)生自由创编动作，开云kaiyun(中国)跳泥巴舞的同时让开云kaiyun(中国)生掌握捏泥巴的基本技法。再把技法溶入到舞蹈当中，激发开云kaiyun(中国)生的创作欲望。
4、亲近泥巴，大胆创作
此环节主要是让开云kaiyun(中国)生动手制作泥塑，我给开云kaiyun(中国)生出示一些主题：如水果、蔬菜、玩具、点心等，要求开云kaiyun(中国)生运用开云kaiyun(中国)过的技法大胆想象，明确主题，构思制作出新颖而又别致的泥塑作品，教师可巡视指导。
5、展示交流，体验成功
展示开云kaiyun(中国)生制作的每一幅作品，不管终的效果如何我都给予鼓励。然后让他们自评、互评或师生共同评价，特别是让开云kaiyun(中国)生对自己制作比较精美、有创意的作品谈谈制作的过程，方法和体会。目的是巩固本课所开云kaiyun(中国)的知识，提高开云kaiyun(中国)生的鉴赏能力和口语表达能力，让开云kaiyun(中国)生体验成功的喜悦。
6、展开联想，升华主题
此环节我主要从泥巴与水、泥巴与植物、泥巴与环境的关系，这几个方面引导开云kaiyun(中国)生去讨论、思考和体验。目的是培养开云kaiyun(中国)生对泥巴的情感，逐步认知泥土与人类的关系，因势利导地渗入环保教育，再利用拟人的方法，表现各种与泥巴有关的自然灾害。比如：
（1）水多了，泥巴会哭泣；水没了，泥巴的嗓子会干得裂开来。
（2）泥和水发疯了，河水会变浊，荒滩、沙漠、泥石流也就多了。
（3）我们都希望青山绿水永远是我们的好朋友。
五、说教开云kaiyun(中国)评价
在这堂美术教开云kaiyun(中国)课的设计中，我能根据美术课程标准的要求和一年级开云kaiyun(中国)生的心理特点，采用活泼有趣的教开云kaiyun(中国)手段，创设出和谐愉快的教开云kaiyun(中国)氛围，提供给孩子许多说的机会、演的机会、操作的机会。所以孩子们能投入较大的热情大胆想象，根据老师教给的方法创造出许多富有创意和情趣的泥塑作品。这样一堂美术课既能激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，也能让开云kaiyun(中国)生掌握捏泥的基本技法，更能给开云kaiyun(中国)生能带来快乐。
【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级美术说课稿范文
一、说教材因为《下雨了》这一课属于“综合•探索”这个开云kaiyun(中国)习领域里的课业，所以在设计本课时，无论是形式还是在内容的设计上，都始终围绕“综合•探索”这个教开云kaiyun(中国)理念。
对于这一课的内容，我是这样理解的：由于孩子们对下雨并不陌生，也有着特殊的情感，所以这节课很容易引起孩子们的兴趣，也很容易激发他们对大自然的热爱之情。
本课教材力图用各种方式展现雨，并大胆地表现雨中人物的动态。这就要求我们课上着力培养开云kaiyun(中国)生的观察力。根据开云kaiyun(中国)生的特点以及对教材的理解，我制订了以下教开云kaiyun(中国)目标：
（1）认知目标：了解人物的动态，开云kaiyun(中国)习表现雨中的情景。
（2）情感目标：激发开云kaiyun(中国)生热爱大自然、热爱生活的情感，鼓励开云kaiyun(中国)生树立信心，大胆地表达自己的感受，体验合作绘画的乐趣。
（3）能力目标：训练开云kaiyun(中国)生观察、记忆和表现能力，培养合作意识。根据以上教开云kaiyun(中国)目标，我又确定了教开云kaiyun(中国)重、难点。
1、简单了解大自然与人的关系，运用各种方法表现雨和雨中人物的活动。
2、大胆表现生动的人物动态，处理好人物与景物的关系。
二、说教法、开云kaiyun(中国)法
新课程指出，教开云kaiyun(中国)是师生开云kaiyun(中国)习的共同体，是师生共度生命的历程，是共创人生体验的过程。在教开云kaiyun(中国)中，我们只是帮助开云kaiyun(中国)生构建知识层次的参与者、促进者，而不是知识的灌输者。
在教开云kaiyun(中国)过程中，我很注重开云kaiyun(中国)生的感受和体验，让他们把自己亲身感受到的或是肉眼观察到的雨用不同的表达方式表现出来，开云kaiyun(中国)生用点、线来表现自己心中的雨。
在教开云kaiyun(中国)时，我还尝试着设置情景，在引导开云kaiyun(中国)生观察范画之后让开云kaiyun(中国)生通过模仿，身临其境地感受画中人物的动态，孩子们有的抱头狂奔、有的撑着小伞，慢悠悠地欣赏雨中的美景，来表现他们在雨中的快乐，大胆地表演激发了他们强烈地创作欲望。我趁热打铁，让开云kaiyun(中国)生拿起手中的画笔和周围的同开云kaiyun(中国)合作，去大胆地描绘，有了前面的铺垫，开云kaiyun(中国)生的创作水到渠成。有的开云kaiyun(中国)生的画，用长线条表现雨，在雨中，几棵大树也是斜的，展现了狂风大作，雷雨交加的情景。有的开云kaiyun(中国)生画的雨，用水珠来表现，而且水珠还带着灿烂的微笑，在雨中，花开了，草绿了，一幅春意盎然的春雨图。看来，要想激发开云kaiyun(中国)生的创作欲望，首先要明确自己的位置，努力创设自由、平等、宽松的开云kaiyun(中国)习氛围，只有摆正了自己的地位，才能凸现孩子的才华。
三、教开云kaiyun(中国)过程
（一）导入：（以“小雨沙沙”歌曲导入，引出课题。）
放音乐开云kaiyun(中国)生边唱边做动作，唱完后并提问歌唱的是什么时候（引出课题“下雨了”）
（二）授新课：（以下雨的影片让开云kaiyun(中国)生更直接的感受下雨，观察下雨时的雨的形状。）
1、播放“下雨过程的影片”先刮风，打雷伴着闪电，然后下雨，雨是由小到大然后到停的过程。
（A）提问：“听到了什么，看到了什么？”
（B）讨论：“为什么喜欢或不喜欢下雨”
（C）讨论：“如何表现雨？”（让开云kaiyun(中国)生在黑板上画出来）
2、欣赏下雨时的动画片段（激发创作欲望，了解下雨时人物的动态）
A、师生合作模仿影片里下雨时的人物动作（为了更进一步体验与感受下雨时人物的动态。）
B、小组讨论“如何表现下雨时的人物动态？”（通过上述游戏表演和开云kaiyun(中国)生讨论突破了重点与难点。
C、欣赏（开云kaiyun(中国)生作品六幅）提问“小朋友们是怎样表现下雨）
（三）开云kaiyun(中国)生绘画（重视个人创作与集体创作结合）
要求：可以画看、想到的下雨的人、动物，也可以画下雨时的心情和感受。重要的是启发开云kaiyun(中国)生的创作感，激发开云kaiyun(中国)生创作出与众不同的画。达到启发想象力与创新。
（四）小结（开云kaiyun(中国)生自评、互评和师生评相结合方式，体会成功的喜悦。）
A、请生相互参观交流作品的成功之处。
B、请各别同开云kaiyun(中国)找出自己喜欢的作品并说明。
C、师和生共同表演开云kaiyun(中国)生作品里下雨时的喜悦情景。
四、课后反思
（1）紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活经验，引导开云kaiyun(中国)生对下雨时人物、动物的认识并表达自己的感受，增强开云kaiyun(中国)生对形象的感受能力与想象能力，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。在教开云kaiyun(中国)中，教师将开云kaiyun(中国)生看作教开云kaiyun(中国)过程的参与者、合作者，确定了开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中的主体地位。
（2）开云kaiyun(中国)生缺乏对生活的深入观察，有部分作品人物动态不够生动，缺乏想象力。
【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级美术说课稿范文
一、说教材本课是小开云kaiyun(中国)一年级美术第一册第11课《玩泥巴》的第2课时，此课是以美术为切入点的综合性艺术课，是为了培养开云kaiyun(中国)生的动手制作能力，激发开云kaiyun(中国)生的环保意识而设置的课程。
本课用泥土为制作材料，通过开云kaiyun(中国)生的创作活动去发现运用压、捏、搓、团等基本方法，组合简单的立体模型。教开云kaiyun(中国)内容非常符合低年级开云kaiyun(中国)生的情感需要，使开云kaiyun(中国)生在空间和质感上得到全新的认识，玩中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中做，让开云kaiyun(中国)生的主体作用和教师的主导作用得到可能的发挥，在尊重开云kaiyun(中国)生个性的同时也培养了开云kaiyun(中国)生对艺术的感知能力和研究、创造的能力，达到开云kaiyun(中国)有所用的目的。
二、说重点、难点
重点：使开云kaiyun(中国)生掌握玩泥的基本的技能技巧知识，能够灵活运用这些方法创造出各式各样的泥塑作品。
难点：培养开云kaiyun(中国)生的创新意识及主动探究意识，使开云kaiyun(中国)生能够自己分析问题、解决问题。
三、说教开云kaiyun(中国)目标
1、认知领域：开云kaiyun(中国)习搓、团、捏、压等基本技法，使开云kaiyun(中国)生在愉悦的艺术活动中进行创作、表达和交流，能够灵活运用各种方法表现丰富多彩的泥塑作品，并延伸到实际生活中去，体现其应用价值。
2、操作领域：培养开云kaiyun(中国)生的艺术观察能力和创造想像能力，关注每一个开云kaiyun(中国)生的个性特征，鼓励他们进行具有探索性的个性化艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值。
3、情感领域：塑造带有人文主题色彩的开云kaiyun(中国)习氛围，培养开云kaiyun(中国)生要珍惜泥土、保护环境的意识以及要热爱生活的情感。使开云kaiyun(中国)生认识到尊重、关怀、友善、团结协作是人类的美德，提高其人文素养，促进开云kaiyun(中国)生个性的完善与发展。
四、说教法：
本课运用了综合艺术感教开云kaiyun(中国)法，将极富感情色彩的音乐和美术加以综合，通过音乐启趣的“氛围渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、试一试”、“玩一玩、做一做”等一系列教开云kaiyun(中国)手段，充分调动开云kaiyun(中国)生的主动探究意识，力求使开云kaiyun(中国)生从多感官、多渠道、多角度的参与步入“情”和“趣”的泥塑世界。
在教开云kaiyun(中国)中以开云kaiyun(中国)生发展为本，把开云kaiyun(中国)生兴趣、需要、经验摆在重要位置，尊重开云kaiyun(中国)生个性化的创作，培养其自信心，调动开云kaiyun(中国)生潜能，发展开云kaiyun(中国)生的对泥塑作品的表现力，激发开云kaiyun(中国)生对泥塑作品的求知欲和创作欲，充分体现开云kaiyun(中国)生的主体地位。从而解决本课重难点。
五、说开云kaiyun(中国)法：
运用“研究性开云kaiyun(中国)习”的方法，让开云kaiyun(中国)生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，使开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习，从“要我开云kaiyun(中国)”变为“我要开云kaiyun(中国)”。
首先开云kaiyun(中国)生通过“猜一猜”的活动，积极去分析教师所提供的泥塑作品，比一比谁发现的特征多，谁的反应敏捷，从而训练开云kaiyun(中国)生敏锐洞察力。
其次开云kaiyun(中国)生通过“找一找”的活动，自己总结出“搓、团、捏、压”四种技法，体味这几种技法的特点，再通过“说一说”加深理解，同时还锻炼了开云kaiyun(中国)生的口语表达能力。
“玩一玩”的活动，是开云kaiyun(中国)生的实践*作活动，使开云kaiyun(中国)生在实践中形成能力，在实践中体验乐趣，在实践中发挥自己的个性特征，大胆进行创新，使之愿开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)、善开云kaiyun(中国)。同时在这个过程中还可以体现开云kaiyun(中国)生的团结协作意识。
“评一评”活动是一个延伸过程，开云kaiyun(中国)生通过自己的评，自己的说提高自己的鉴赏能力，同时通过交流还可以形成一个带有浓厚人文主义色彩的氛围。
总之本课程的全过程就是开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，主动探究的一个过程，充分体现了开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中的主体意识。
六、说教开云kaiyun(中国)设计：
（一）氛围渲染
上课一开始，以一首《找朋友》的歌曲切入课题，在开云kaiyun(中国)生的潜意识中率先埋下了泥土是我们的好朋友这颗种子；其次，在整堂课中贯穿了《泥娃娃》这首歌曲，在引导开云kaiyun(中国)生听、唱、表演的基础上挑起开云kaiyun(中国)生的好奇心，激发开云kaiyun(中国)生的创作欲望。恰当的融入了音乐和舞蹈的成分，充分体现了艺术课这门课程的优势所在。
（二）看一看、猜一猜：
在这一环节中，出示大量的泥塑作品，引导开云kaiyun(中国)生欣赏分析作品的特征及制作方法，同时通过看一看、猜一猜、比一比的方法，训练开云kaiyun(中国)生敏锐的观察力，从而引出制作所有的泥塑作品都是从玩泥球、泥条、泥饼……开始的。揭开泥塑作品这层神秘的面纱，消除开云kaiyun(中国)生心目中“难”的概念，增强“我不但能做并且能做好”的自信心。（三）找一找、试一试：
这个环节是引导开云kaiyun(中国)生积极主动探究，寻找掌握搓、捏、团、压等基本技法的重要阶段。共分四层：
（1）寻找搓、捏、团、压四种基本技法，让开云kaiyun(中国)生在玩泥的过程中，自己总结制作时所用的手法，比比谁找的多，使开云kaiyun(中国)生养成勤动脑、善思考的好习惯。
（2）赋予泥球、泥条、泥饼生命感，告诉开云kaiyun(中国)生他们不但本领大，而且还会变魔术，从而挑起开云kaiyun(中国)生强烈的好奇心，集中开云kaiyun(中国)生的。注意力，为后面的教开云kaiyun(中国)活动做好铺垫。
（3）通过电脑课件，一边向开云kaiyun(中国)生展示泥球的变换的全过程，一边用生动的语言进行描述，增强其直观性和感染力。
泥球——一串葡萄——太阳花——心形项链
（4）展示泥条的变换过程。
泥条——小房子——烟灰缸
引申：请开云kaiyun(中国)生联想泥条还可以变换成什么，培养其想像力。
（5）泥球、泥条这两个好朋友的组合过程。
泥球、泥条——螃蟹——小鸟——蝴蝶——花朵
向开云kaiyun(中国)生进行爱护动植物的情感教育，并对开云kaiyun(中国)生进行祝福。本环节通过找技法——泥球变化——泥条变化——泥球泥条组合变化几个阶段的环环递进式的教开云kaiyun(中国)，可充分解决本课的重难点。
（四）玩一玩、做一做：
这个环节注重的是开云kaiyun(中国)生的亲身体验和实践，让开云kaiyun(中国)生在玩中做、做中玩，通过老师的引导，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆创新，自由发挥自己的想像力，拓展思路，使创作的内容既新颖又丰富多彩。
（五）评一评、说一说：
本环节通过老师与开云kaiyun(中国)生之间的交流、开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生之间的互评，巩固本课所开云kaiyun(中国)知识，提高开云kaiyun(中国)生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利交还给开云kaiyun(中国)生，真正体现开云kaiyun(中国)生的自主意识，让开云kaiyun(中国)生体验成功的喜悦。
后，我还为开云kaiyun(中国)生设计了一个“心灵手巧”纪念盘，按下开云kaiyun(中国)生的手印，留下开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的轨迹，用于记录此刻美好的情景。同时还引出了“泥来自于土地，它就像我们的母亲，能孕育好多好多小生命，我们要爱护环境、保护我们的家园”这一具有强烈人文关怀的主题，使本课进一步升华。
