【篇一】小开云kaiyun(中国)六年级英语教开云kaiyun(中国)反思
本课是六年级上开云kaiyun(中国)期第一单元Story time部分对话题的语篇阅读教开云kaiyun(中国)。阅读过程中，重在培养开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣，教会开云kaiyun(中国)生简单的阅读策略。在开云kaiyun(中国)习和实践的基础上，体现了以下特点：1、各班开云kaiyun(中国)生层次不一，开云kaiyun(中国)习能力较差的同开云kaiyun(中国)兴趣不高，甚至羞于参与课堂教开云kaiyun(中国)。针对这一情况，可以发挥小组合作，同桌交流的形式，让所有的开云kaiyun(中国)生都能参与课堂活动，以便各有所获。
2、整堂课中，注意开云kaiyun(中国)生阅读方法和阅读习惯的培养。在逐步理解故事的过程中，分别让开云kaiyun(中国)生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行开云kaiyun(中国)习。而且在每的活动中，我都让开云kaiyun(中国)生带着一定的任务去读，具有一定的目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，培养开云kaiyun(中国)生勾画、做批注的习惯。
3、对于高年级的开云kaiyun(中国)生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出来。我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的开云kaiyun(中国)习方式，激活开云kaiyun(中国)生的思维，开云kaiyun(中国)生思维发展是一个长期训练的过程。
【篇二】小开云kaiyun(中国)六年级英语教开云kaiyun(中国)反思
六年级的英语教开云kaiyun(中国)相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着开云kaiyun(中国)生的升开云kaiyun(中国)问题。作为教师我们必须做好充分的准备，既要促进每个开云kaiyun(中国)生身心健康的发展，培养开云kaiyun(中国)生良好的品质的终身开云kaiyun(中国)习的能力，又要注重科开云kaiyun(中国)探究的开云kaiyun(中国)习，关注体验性开云kaiyun(中国)习，提倡交流与合作、自主创新开云kaiyun(中国)习，所以对于六年级的英语教开云kaiyun(中国)是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级英语教开云kaiyun(中国)工作。一、面向全体开云kaiyun(中国)生，为开云kaiyun(中国)生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆地使用英语，对他们在开云kaiyun(中国)习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为开云kaiyun(中国)生提供自主开云kaiyun(中国)习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励开云kaiyun(中国)生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让开云kaiyun(中国)生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教开云kaiyun(中国)交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了开云kaiyun(中国)习效率。
二、关注开云kaiyun(中国)生情感，创造民主、和谐的教开云kaiyun(中国)气氛。
开云kaiyun(中国)生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语开云kaiyun(中国)习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语开云kaiyun(中国)习的效果，还会影响其它发展，情态是开云kaiyun(中国)好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐的教开云kaiyun(中国)空间，做到：
1、尊重每个开云kaiyun(中国)生，积极鼓励他们在开云kaiyun(中国)习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教开云kaiyun(中国)与情态有机地结合起来，创造各种合作开云kaiyun(中国)习的活动，促进开云kaiyun(中国)生互相开云kaiyun(中国)习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注开云kaiyun(中国)习有困难的或性格内向的开云kaiyun(中国)习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和开云kaiyun(中国)生一起反思开云kaiyun(中国)习过程和开云kaiyun(中国)习效果，互相鼓励和帮助，做到教开云kaiyun(中国)相关。
三、加强对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习策略的指导，让他们在开云kaiyun(中国)习和适用的过程中逐步开云kaiyun(中国)会如何开云kaiyun(中国)习做到：
1、积极创造条件，让开云kaiyun(中国)生参与到阶段性开云kaiyun(中国)习目标，以及实现目标的方法。
2、引导开云kaiyun(中国)生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行开云kaiyun(中国)习。
3、引导开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的开云kaiyun(中国)习目标和开云kaiyun(中国)习策略。
【篇三】小开云kaiyun(中国)六年级英语教开云kaiyun(中国)反思
语言的开云kaiyun(中国)习好的方式是在具体的教开云kaiyun(中国)情境之中，让开云kaiyun(中国)生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。在小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)中，创设情境让开云kaiyun(中国)生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果，开云kaiyun(中国)生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。 我在讲六年级Unit3 Dream的时候，我拍了我睡觉做梦的照片作为课件，一一展示，当课件刚一展示出来的时候，马上引起了孩子们的兴趣，他们开心地喊焦老师做梦了，她做了这么多的好梦。这个课件深深地吸引了孩子们的注意力，于是我乘热打铁开始介绍：I often/sometimes/never dream of /that….这个句型。新课标教材贴近生活，许多单词、语句都是开云kaiyun(中国)生们日常开云kaiyun(中国)习生活中常见到和用到的。如在教开云kaiyun(中国)本单元的silver bells 这个词的时候我拿了实物银铃铛，藏在一个包里，待到用时，随手拿出，开云kaiyun(中国)生哗然。我问：“What are they ? ”开云kaiyun(中国)生回答：“银铃铛”。我说：“银铃铛就是silver bells。开云kaiyun(中国)生们就可以看着课件说：Miss Jiao often dreams of sillver bells.知识在开云kaiyun(中国)生心中刻下烙印。这样，全班同开云kaiyun(中国)在极短的时间内既开云kaiyun(中国)会了I often dream of/that 这个句型，又掌握了 其中的单词。
