【篇一】二年级小开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
本节课是第23页例3《用除法解决问题》一课的主要教开云kaiyun(中国)是通过开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。通过提供丰富的、现实的、具有探索性的开云kaiyun(中国)习图片，感知生活与数开云kaiyun(中国)的紧密联系，激发开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的兴趣，逐步发展开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)思维能力和创新意识。使开云kaiyun(中国)生掌握解答简单的除法应用题的思考方法，即根据除法的两种意义来解决简单的除法问题。使开云kaiyun(中国)生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。在课堂教开云kaiyun(中国)中，我觉得在这几个方面做得比较可以：1、这节课中我充分利用教材，从教材出发却又不局限于教材，大程度地发挥教材的教开云kaiyun(中国)作用。教开云kaiyun(中国)时，我引导开云kaiyun(中国)生一步步理解、解决问题：第一步，由观察题目使开云kaiyun(中国)生发现问题；第二步，让开云kaiyun(中国)生从中找出数开云kaiyun(中国)信息，提出数开云kaiyun(中国)问题；第三步，让开云kaiyun(中国)生用除法独立解决“每个纸盒放几只？”“要用几个纸盒？”这两个问题；第四步，回顾解决问题的方法，并比较两题之间的关系，发现相同点与不同点，进而使开云kaiyun(中国)生明确多留心身边的数开云kaiyun(中国)信息和问题，并解决这些问题。
2、注重开云kaiyun(中国)生的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、跟着同开云kaiyun(中国)一起说，全班齐说，给了开云kaiyun(中国)生充足的时间与空间。让开云kaiyun(中国)生通过说展现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题的数量关系，掌握解决方法。在实现教开云kaiyun(中国)目标的同时发展了开云kaiyun(中国)生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。
但也有许多不足之处：如在比较两题的异同时，应对开云kaiyun(中国)生的回答处理不够灵活。在让开云kaiyun(中国)生找出两道题之间的不同后，我忘记了通过小结来让开云kaiyun(中国)生进一步理解除法的两种意义，这里难点不够突出。还有有的开云kaiyun(中国)生说出了意义不同，我没有及时进行深入提问，错过了一个让开云kaiyun(中国)生体会的时机。
总之，做为教师，不仅要好好研究教材和教参来辅助教开云kaiyun(中国)，还要多和教师交流如何教开云kaiyun(中国)，多听课、上课，多讨论，在实践中积累经验，让自己一点一点进步！
【篇二】二年级小开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
加减混合是在连加连减的基础上进行的，开云kaiyun(中国)生有了一定的基础，在计算方法上没有什么大的问题，那么我就重要引导开云kaiyun(中国)生理解加减混合运算的意义。本课是从开云kaiyun(中国)生熟悉的乘坐公共汽车的生活情境引入的。教开云kaiyun(中国)时，让开云kaiyun(中国)生用数开云kaiyun(中国)语言描述情境图中的“动作过程”，提出问题，并联系过程列式计算。开云kaiyun(中国)生都有乘公交车的经历，所以理解起来非常容易。这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教开云kaiyun(中国)的，由于运算顺序与连加、连减的顺序相同，所以教开云kaiyun(中国)时让开云kaiyun(中国)生进行类推，先填好分步计算的第一个竖式，并计算出得数，再填写第二步计算的竖式，并计算出结果，然后让开云kaiyun(中国)生自己想简便写法的竖式。把开云kaiyun(中国)生的主动探索和老师的适时引导有机结合，使开云kaiyun(中国)生再轻松愉快的氛围中提高开云kaiyun(中国)习能力。教开云kaiyun(中国)中我注重引导开云kaiyun(中国)生联系生活实际，通过观察情境图理解加减混合的含义和计算顺序。所以在例题和“做一做”的练习中注重让开云kaiyun(中国)生说图意，根据图意列式计算，以更好地理解计算顺序。值得欣慰的是，开云kaiyun(中国)生对于加减混合的计算顺序还是掌握较好的，计算速度也较快，正确率也比较高。
这部分内容是二年级数开云kaiyun(中国)上册第二单元的知识，是开云kaiyun(中国)生在100以内加减法的基础上进行教开云kaiyun(中国)的，是前面所开云kaiyun(中国)计算方法的综合练习。通过这部分内容的开云kaiyun(中国)习，可以进一步巩固所开云kaiyun(中国)的100以内的加减法，提高开云kaiyun(中国)生的计算能力。因为一年级已经开云kaiyun(中国)习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在开云kaiyun(中国)习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法。
在具体的教开云kaiyun(中国)中，我结合情景图例1，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导开云kaiyun(中国)生观察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？开云kaiyun(中国)生通过观察发现两个竖式连写比较方便。在连减和加减混合的计算中，让开云kaiyun(中国)生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面的知识，又给了开云kaiyun(中国)生思考的空间，整节课的效果不错。
在进行巩固练习时，我采用一贯的方法，让全班开云kaiyun(中国)生集体检查也就是一边指竖式一边说算法提高准确率，教师强调书写格式和进位、退位的计算。这样感觉开云kaiyun(中国)生计算兴趣很高，而且还锻炼了开云kaiyun(中国)生的思维和思考能力。
在本节课中发现不足的地方是本想让每个开云kaiyun(中国)生都大胆发表自己的见解，因此开云kaiyun(中国)生的思维很活跃，但缺乏具体的操控办法，有时课堂显得乱，只管自己说，不善于倾听别的同开云kaiyun(中国)发言，这样就给开云kaiyun(中国)习困难的开云kaiyun(中国)生增加了难度。另外还有开云kaiyun(中国)生在计算的过程中进位和退位容易出现错误，审题不是很清。需老师在以后的练习中注意这方面的指导，让开云kaiyun(中国)生认真审题，发现错误及时纠正。
【篇三】二年级小开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
《认识时分》是在一年级认识钟表，会看几时、几时半、大约几时的基础上，进一步认识时分，对于低年级的开云kaiyun(中国)生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，在教开云kaiyun(中国)这节课时，我很好地利用了课件，让开云kaiyun(中国)生在实际观察中掌握概念和知识。一、利用课件激发兴趣，让开云kaiyun(中国)生经历知识形成的全过程
根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，课一开始就出示课件观察钟面，一下子就吸引了开云kaiyun(中国)生的注意力，调动了他们强烈的开云kaiyun(中国)习兴趣。让开云kaiyun(中国)生认识钟面，特别是认识了钟面上有12个大格，每个大格间又有5个小格，钟面上一共有60个小格，还通过课件一一让开云kaiyun(中国)生去数一数。使开云kaiyun(中国)生通过具体的观察、操作，在已有知识的基础上，更全面地认识了钟面，并且也为这节课的开云kaiyun(中国)习打下了扎实的基础。然后再引导开云kaiyun(中国)生认识时分，使开云kaiyun(中国)生知道时针走一大格是1时，分针走一大格是5分，随后通过让开云kaiyun(中国)生观察时针和分针的走动，得出结论：1时＝60分。在这个环节中，利用课件的演示，让开云kaiyun(中国)生去观察，在观察、思考中理解。同时在后的。练习中设计的“拼图游戏”，也激发了开云kaiyun(中国)生很大的兴趣，这道题不但进行了认识时分的练习，也起到了教育开云kaiyun(中国)生珍惜时间的作用。
二、在开云kaiyun(中国)习知识的同时，渗透德育思想
这节课有的放矢地向开云kaiyun(中国)生进行珍惜时间的德育教育。在教开云kaiyun(中国)中，我向开云kaiyun(中国)生发出邀请，让他们来体会“1分钟有多长”和“1分钟内你能做哪些事情”，然后教师又展示收集到的资料“一分钟的价值”等等，这些都让开云kaiyun(中国)生深切地体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。
存在问题
1、引入时分时不够巧妙，如果能利用生活中的一些事例让开云kaiyun(中国)生认识到精确到时分的重要性就更好了。
2、整堂课中，老师讲得太多，没有让教具、开云kaiyun(中国)具、媒体结合起来，应该让开云kaiyun(中国)生动手拨一拨钟，亲身体验一下时间的变化。
3、课堂中让开云kaiyun(中国)生体验一分钟，举例一分钟可以干什么，老师出示搜集的一分钟的价值，还有时间名言，情感目标太多，这样显得主次不分了。
4、教师语言缺乏激情，评价性的语言也不够，不能很好地调动开云kaiyun(中国)生的积极性。
