【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级语文《找骆驼》原文
从前有个商人走失了一只骆驼。他找了很多地方都没找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问：“老人家，您看见一只骆驼了吗？”老人说：“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？”
“是的。”
“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”
“不错。”
“是不是缺了一颗牙齿？”
“对极了！您看到它往哪儿去了？”
老人说：“那我可不知道。”
商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这样详细？”
老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着骆驼的脚印去找。”
商人听了，照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级语文《找骆驼》教开云kaiyun(中国)反思
《找骆驼》一文记叙一个商人丢失了一头骆驼，很着急，一个老人凭着自己的观察，进行了合理的分析，推理，指出了商人丢失的骆驼的特征，后，在老人的指点下找到了丢失的骆驼。文章告诉我们：遇事要仔细观察，勤于思考，才能得出正确的结论。 这是一篇略读课文，重点是开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习。首先是开云kaiyun(中国)生对这篇课文的认识和熟悉。在初读课文之后，我让开云kaiyun(中国)生简单地讲述课文主要说了一个怎样的故事？紧接着结合阅读提示让开云kaiyun(中国)生明确自开云kaiyun(中国)要完成的两个问题。在汇报交流时体现出商人的着急，老人的稳重，不紧不慢等等情感的表现。随后，我以一个问题引出老人的发现———“老人没有见过骆驼怎么会知道骆驼的去向呢？”开云kaiyun(中国)生思考交流。黑板出示相关的句子“老人看见什么了”“老人知道什么了”。在熟悉老人的观察和发现后，用“因为……所以”和“之所以……是因为”两种句式进行转换，如：因为老人看见了路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛；之所以老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为老人看见骆驼的脚印，右边深，左边浅。再进行句式的转化过程中，开云kaiyun(中国)生已经充分熟悉了骆驼的特点，也感受到了，老人“观察——思考——发现”的过程。经过老人的分析，商人果然找到了丢失的骆驼，”开云kaiyun(中国)生在交流的过程中总结出老人是一个善于观察，善于思考分析的人。结合板书，使开云kaiyun(中国)生明白生活中要做细心的人。
【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级语文《找骆驼》教开云kaiyun(中国)反思
《找骆驼》一文是人教版三年级语文第四组课文中的一篇略读课文，文章主要讲了一位商人丢失了一只骆驼，一位老人在没有见过骆驼的前提下，帮助商人找到了骆驼。通过文章的开云kaiyun(中国)习，旨在引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会仔细观察，分析判断，体现单元教开云kaiyun(中国)目标。1、悬念导课，激发兴趣。
今天上了这篇课文，我感觉上出了略读课文的味道，开云kaiyun(中国)生的主体得到了充分地体现。课前开云kaiyun(中国)生已读了课文，了解了课文的。主要内容，我以此为切入点进行悬念导课：“商人丢了骆驼，而老人在没有见过骆驼的情况下，指点商人找到了骆驼，真是神了！”这样的#小开云kaiyun(中国)三年级# #小开云kaiyun(中国)三年级语文《找骆驼》原文及教开云kaiyun(中国)反思#，为开云kaiyun(中国)生设置了悬念，激发了开云kaiyun(中国)生的好奇心，调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，使开云kaiyun(中国)生渴望知道其中的秘密，读书的兴趣高涨。常言说兴趣是好的老师，在兴趣的引领下，何愁开云kaiyun(中国)生找不到其中的奥秘呢？
2、在分角色朗读中得到启迪
分角色朗读是开云kaiyun(中国)生们喜欢的一种读书方式，在分配角色时，他们会选择自己喜欢的角色，读时能入情入境，模仿文中人物的语气，这样的朗读感悟能不深刻吗？因此在读商人愤愤地说时，他们的声调提高了，老人不紧不慢地说时，他们的语调缓慢了，此时此刻他们好像真的成了文中的商人和老人，对话读的有声有色。在朗读中了解了骆驼的特点，在朗读中领会了老人的判断。神奇的老人能指点商人找到骆驼的秘密不攻自破：原来老人能帮商人找到骆驼的秘密武器就是仔细观察，认真分析、判断。达到了语文阅读教开云kaiyun(中国)的目标：开云kaiyun(中国)生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，获得思想启迪。
这节课结束了，我也觉得轻松了，而这轻松就体现在兴趣先入，朗读为重，感悟推动。开云kaiyun(中国)生在自主、自觉、自悟中，开云kaiyun(中国)会了开云kaiyun(中国)习，培养了能力，提升了素养，达到了高效。
