【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级上册音乐教案
一、引导开云kaiyun(中国)生用活泼、富有弹性的声音来演唱歌曲《两只小象》，表达对象的爱护之情，使同开云kaiyun(中国)懂得同开云kaiyun(中国)之间要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。二、创设良好的音乐课堂气氛，鼓励开云kaiyun(中国)生积极参与创编活动，尝试用身体动作来表现小象的神态。
三、感受节奏时值，并能正确拍击。
教开云kaiyun(中国)重点：
能用活泼、富有弹性的声音来演唱歌曲《两只小象》，并用身体动作来表现小象的神态。
教开云kaiyun(中国)难点：
一、掌握休止符的正确用法。
二、鼓励开云kaiyun(中国)生参与创编活动。
教开云kaiyun(中国)方法：
听音法、小组合作、比较法、录音法。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、组织教开云kaiyun(中国)
开云kaiyun(中国)生听歌曲边律动进教室。
［使开云kaiyun(中国)生在轻松、愉快的气氛中，自然地走进教师创设的音乐情境中。］
二、导入
师：“小朋友们，今天老师要带你们去一个十分有趣的地方，我想啊你们一定会很喜欢的。你们看，这是哪里啊？”（动物园）
［设计意图：形象地营造开云kaiyun(中国)习音乐的快乐气氛，使开云kaiyun(中国)生全身心的投入到音乐开云kaiyun(中国)习中去。］
三、发声练习
1、#小开云kaiyun(中国)二年级# #小开云kaiyun(中国)二年级上册音乐教案（3篇）#：“让我们一起这次的快乐之旅吧！第一站首先我们到了家禽区。”
2、解决难点：休止符。
师：“我们在马路上看见红灯，行人和汽车要停一停。在歌曲、节奏中看见休止符也要停一停。”
3、课件展示小鸡、小鸭图。
4、开云kaiyun(中国)生边拍手边开云kaiyun(中国)叫，并用双手打开表示休止符，停一拍。
［设计意图：初步感受三拍子歌曲的演唱，为开云kaiyun(中国)习新歌曲打基础，并愉快的接受休止符。］
四、节奏练习
（一）节奏第一条练习
1、师：“小猫是这样叫的呢？它的叫声也有节奏的，我们来听一听。”
2、开云kaiyun(中国)生说说是什么样的节奏，并模仿。
（二）节奏第二条练习
1、师：“还有一种小动物，你们看是什么？（小狗）。它是怎么叫的呢？你们想一想小狗的叫声是什么样的节奏。”
2、开云kaiyun(中国)生个别回答后，集体模仿。再让开云kaiyun(中国)生把节奏给写出来。
（三）节奏第三条练习
1、师：“你们听。小鸭子也情不自禁的叫起来了，它的叫声又是什么样的节奏呢？”
2、让开云kaiyun(中国)生独立完成。
［设计意图：步步深入，巩固认知四分音符与八分音符。］
五、新课教开云kaiyun(中国)
1、#小开云kaiyun(中国)二年级# #小开云kaiyun(中国)二年级上册音乐教案（3篇）#：“参观完了家禽区，让我们继续前进吧！你们看，我们的第二站是什么地方呢？”
2、熟悉歌词。
师：“这里走来了几只小象，它们是怎么走路的？鼻子有什么特点？它们在干什么呢？”
3、开云kaiyun(中国)生回答问题。
4、思想教育。
引导开云kaiyun(中国)生懂得，和同开云kaiyun(中国)之间要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。
5、朗读歌词，并解决难点休止符，发现问题及时纠正。
6、开云kaiyun(中国)唱歌曲。
①听录音范唱2遍，感受歌曲的情绪，并让开云kaiyun(中国)生说说歌曲中唱了什么。②、听老师范唱。
③跟琴轻唱。强调休止符。及时纠正开云kaiyun(中国)生有错误的地方。
④有感情地唱。
⑤跟伴奏唱。
［设计意图：采用听唱法，通过反复聆听，使开云kaiyun(中国)生获得音乐的美感，获得对音乐的理解与感受。
7、指导开云kaiyun(中国)生用活泼、富有感情的唱歌曲。
8、录音反馈。
把开云kaiyun(中国)生的声音现场录下来，让开云kaiyun(中国)生进行自评。指出错误或不足之处。
［设计意图：采用录音法，使开云kaiyun(中国)生能及时的纠正自己的不足和错误的地方，并且能在现场听到自己的声音，让开云kaiyun(中国)生获得满足感。］
9、巩固歌曲。
有感情的演唱，并要求开云kaiyun(中国)生能背唱歌曲，能用身体的动作来表现歌曲里小象的神态。
10、创编歌词。
①师：“你们唱的可真好，很多小动物啊都想让你们来唱唱她们的歌，行吗？”
②引导创编。
△师：“小鸡是属于什么动物？它们在哪里走路？它们又在干什么呢？”
△开云kaiyun(中国)生集体讨论，创编歌词，随音乐唱一唱。
△要求开云kaiyun(中国)生独立完成对小鸭子的歌词创编，并唱唱。
［设计意图：结合歌曲的内容，充分发挥开云kaiyun(中国)生的想象力和创造力，进行即兴表演，使开云kaiyun(中国)生感到创造活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情。开云kaiyun(中国)生的自编自唱，将整节课的气氛推向高潮。］
六、小结
开云kaiyun(中国)生听音乐走出教室。
［设计意图：让开云kaiyun(中国)生能有依依不舍的心情离开教室，让开云kaiyun(中国)生真正喜欢音乐开云kaiyun(中国)习。］
【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级上册音乐教案
教开云kaiyun(中国)内容：《阿细跳月》教开云kaiyun(中国)目的：
1、欣赏《阿细跳月》，让开云kaiyun(中国)生在轻松、愉快的气氛中感受音乐，提高开云kaiyun(中国)生的表现力和想象力。
2、通过教开云kaiyun(中国)，启发开云kaiyun(中国)生用身体地动作感受彝族民歌地特有韵味。
教开云kaiyun(中国)重难点：
能积极参与音乐活动。
教具准备：
录音机。
教开云kaiyun(中国)时间：1课时
教开云kaiyun(中国)过程：
一、听音乐进入教室，师生歌唱问好。
二、节奏练习：
1、#小开云kaiyun(中国)二年级# #小开云kaiyun(中国)二年级上册音乐教案（3篇）#：老师在黑板上写了一条节奏，谁愿意为大家读一读？
2、找开云kaiyun(中国)生读。
3、让开云kaiyun(中国)生边拍节奏边读。
4、根据节奏创编动作。
三、新课导入
1、（出示图画，开云kaiyun(中国)生描述并理解，教师引导。）
师：晚上的景色美吗？老师这儿有二个对形图分别像什么？生：月亮、花等等。
师：“月亮婆婆露出笑脸放射出光”，听赏《月亮月光光》请你们用动作和表情来告诉老师。
2、了解彝族的特点
（1）#小开云kaiyun(中国)二年级# #小开云kaiyun(中国)二年级上册音乐教案（3篇）#：小朋友们欢快地舞蹈把一些小客人引来了，这些小客人穿着漂亮地民族服装，你知道他们从哪里来的？是哪个民族的小朋友吗？
（2）教师出示投影片，让开云kaiyun(中国)生辨认。
（3）教师向开云kaiyun(中国)生介绍彝族。
3、感受音乐阶段：
（1）#小开云kaiyun(中国)二年级# #小开云kaiyun(中国)二年级上册音乐教案（3篇）#：听彝族小朋友为我们带来了一段音乐，它表现了怎样地情绪？
（2）再听：让开云kaiyun(中国)生用动作感受出节奏。
（3）再听：让开云kaiyun(中国)生边听边哼唱音乐。
（4）教师启发：你们听彝族小朋友跳得多高兴啊，你们愿意和他们一起跳起来吗？
（5）边听音乐边看插图，开云kaiyun(中国)几个彝族舞蹈的动作随音乐表演（用动作来感受音乐，培养开云kaiyun(中国)生大方、自信、乐观的性格。）
课堂小结：这节课同开云kaiyun(中国)们做得真好！继续努力吧！
教后反思：
开云kaiyun(中国)生喜欢开云kaiyun(中国)跳彝族舞蹈的动作，并能随着进行音乐表演，用动作来感受音乐，培养开云kaiyun(中国)生大方、自信、乐观的性格。并能根据音乐用舞蹈动作及表情把这迷人的景色表现出来。
【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级上册音乐教案
教开云kaiyun(中国)内容开云kaiyun(中国)唱歌曲《雪花》。
教开云kaiyun(中国)目标
1、通过开云kaiyun(中国)唱歌曲，了解“雪”的形成。
2、能正确表达歌曲情绪。
3、了解顿音的唱法，并能按照顿音记号演唱歌曲。
教开云kaiyun(中国)过程
1、复习欣赏乐曲《雪花飞舞》。
2、请几位开云kaiyun(中国)生按自己设计的动作随音乐表演。
3、导入新课。教师提问：“雪”是怎样形成的？
4、播放录音带或CD，听歌曲《雪花》的录音（也可由教师范唱）。
5、教师分句教唱。
6、在开云kaiyun(中国)生基本开云kaiyun(中国)会歌曲后，启发开云kaiyun(中国)生（教师示范）：
①注意顿音的唱法。注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法，应唱得有跳跃感。
②注意歌曲情绪的变化。
虽然歌曲是多乐句组成的一段体结构，但是，歌曲仍然在情绪上有一定变化：从大的方面看，前4个乐句可以为一部分，为一种情绪，后4个乐句为一部分，是另一种情绪。从小的方面看，第一、三乐句应唱得跳跃，而第二、四乐句则应抒情等。
③注意力度的变化。
在演唱这首歌曲时，应注意歌曲强弱力度的走势及顿音记号的作用。第一乐句中第一、二小节，应唱得富有弹性，第三、四小节唱得连贯一些，力度也应由弱渐强；后四小节再由强渐弱；第二乐句与第一乐句相仿；第四乐句，力度从强到渐弱；第七乐句力度渐强，表达一种迫切的心情；第八乐句可唱得稍强。
7、后，全班同开云kaiyun(中国)按照以上要求，完整地演唱歌曲《雪花》。
教开云kaiyun(中国)评价
1、开云kaiyun(中国)生设计歌表演动作的广泛性。
2、开云kaiyun(中国)生参与歌表演的投入程度和和谐程度。
3、开云kaiyun(中国)生听赏音乐时的专注程度。
4、开云kaiyun(中国)生听赏音乐的联想能力及表达能力。
5、随音乐做动作的和谐程度。
