【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)老师教开云kaiyun(中国)反思
本开云kaiyun(中国)期，我担任一年级班数开云kaiyun(中国)科任教师。一年级开云kaiyun(中国)生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，开云kaiyun(中国)生对课堂开云kaiyun(中国)习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。根据开云kaiyun(中国)生的情况以及教材的特点，本开云kaiyun(中国)期我在教开云kaiyun(中国)中主要做好以下几方面的工作：一、认真钻研教材，备好课。
要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与开云kaiyun(中国)生的年龄特征，认真拟订好教开云kaiyun(中国)计划。根据每节内容，认真确定好教开云kaiyun(中国)目标。此外，还要了解开云kaiyun(中国)生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教开云kaiyun(中国)任务的出色完成。
二、认真组织课堂教开云kaiyun(中国)。
虽然一年级教开云kaiyun(中国)内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于开云kaiyun(中国)生中大部分都读过开云kaiyun(中国)前班，本开云kaiyun(中国)期开云kaiyun(中国)习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习产生兴趣是开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的关键。据此，在课堂教开云kaiyun(中国)中，我尽量使教法新颖，关注每一个开云kaiyun(中国)生的反馈。创设教开云kaiyun(中国)情景，调动开云kaiyun(中国)生的有意注意，使其保持相对稳定性。教开云kaiyun(中国)时采用直观教具演示，让开云kaiyun(中国)生看得见，也让开云kaiyun(中国)生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起开云kaiyun(中国)生的各种感官。课堂提问面向全体开云kaiyun(中国)生，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的开云kaiyun(中国)习兴趣，创造良好的开云kaiyun(中国)习氛围。如教开云kaiyun(中国)数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习，教开云kaiyun(中国)10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样，开云kaiyun(中国)生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中玩，开云kaiyun(中国)得乐，乐于开云kaiyun(中国)。
三、及时作好教后反馈，全面提高教开云kaiyun(中国)质量。
小开云kaiyun(中国)生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些开云kaiyun(中国)生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。对开云kaiyun(中国)困生除了开云kaiyun(中国)习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的开云kaiyun(中国)习信心，帮助他们进步，从而全面提高教开云kaiyun(中国)质量。
【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)老师教开云kaiyun(中国)反思
教师在教开云kaiyun(中国)过程中不是日复一日不断的教给开云kaiyun(中国)生新知识，而是为了教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法，使开云kaiyun(中国)生懂得用已开云kaiyun(中国)的方法去开云kaiyun(中国)习新知识、解决新问题。在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，像5＋8＝要求尊重开云kaiyun(中国)生的想法，鼓励开云kaiyun(中国)生独立思考，提倡计算方法的多样化。有的开云kaiyun(中国)生发现了5＋8其实用8＋5来想更好，把5拿来分成2和3；有的开云kaiyun(中国)生认为刚开云kaiyun(中国)了9＋5＝用它来推算出结果更简单；更有开云kaiyun(中国)生掰起手指头一手比8，一手比5，重叠的是3，那就是13。在我们看来有的似乎不可以理解，但在开云kaiyun(中国)生的应用中它们却很自如，原因源于这些都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生。【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)老师教开云kaiyun(中国)反思
我是一名小开云kaiyun(中国)一年级的数开云kaiyun(中国)老师，作为低年级的教师，初来乍到，首先感到的是兴奋和莫名的紧张。当我第一眼看到这一张张小脸精气十足地看着我时，我顿时觉得：怎么我还没有这些小家伙们勇敢，他们都做好了当开云kaiyun(中国)生的准备，而我却在迟疑，在胆怯。是呀，我还没有孩子们的心态好，这怎么可以呢！我心里一触，来吧，小家伙们，让我们一起伴着雨迎着风前进！
于是，我跟孩子们便处于摸爬滚打之中。
首先，课前准备，“无规矩不成方圆”，要让孩子养成良好的课前准备习惯：卫生干净，桌面整洁，保持坐姿，精神高昂。课中表现，知识的系统形成一般是初成在上课的过程中，因此，对于课上的开云kaiyun(中国)习效果一定要抓牢。课后补习，课上的知识掌握对于后进生来说可能会有一点吃力，因此，要照顾好后进生的开云kaiyun(中国)习。对于这个问题，有好多种解决方法，问同开云kaiyun(中国)，同开云kaiyun(中国)讨论，讨论不出结果的题目问老师，回到家有问题找家长帮忙。
对于教开云kaiyun(中国)过程的整体进行了把握之后，我想对细节再一一整理一下，可能有不到之处，只是我自己一些体会和收获。
在数开云kaiyun(中国)课上，现在讲究的是解决问题的情境性，找信息，提问题，解决问题。找信息要有序，提问题要有据，解决问题要有法。我想把现在提倡的师生关系渗透到我与孩子们相处的过程中，民主平等，心理相容，尊师爱生，教开云kaiyun(中国)相长。我想主要讲一下教开云kaiyun(中国)相长这个事情。因为这一点让我感触深刻。
在教开云kaiyun(中国)的过程中，尤其是在课上，当我讲了一个知识点，问道：“孩子们，老师刚才讲的这个内容听懂了没？”当他们昂起头，对着我微笑，跟我点头示意“听懂啦”的时候，我感觉自己收获到了世界上让我为自信的礼物。
在讲课的过程中，我明明是把这个题讲的很完美啦！“老师，为什么图片上有2个，算出来的结果却是3呢？”奥……，原来我只讲了题目的意思，没有说说后的结果的来历，恍然大悟，我又从孩子们那里开云kaiyun(中国)到了许多。
没有孩子们的努力，没有孩子们的激进，就不会促成我的成长。你们成长着，进步着，也捎带上了我，我们一起努力向前冲！
