【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级语文《角的初步认识》知识点
一、认识角1、角的特征：一个顶点，两条边（直的）
2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。
3、角的画法：
（1）定顶点。
（2）由这一点引一条直线。
（3）画另一条边（直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线）
二、角的分类：
1、认识直角：直角的特点，
2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。
3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。
4、画直角、锐角和钝角。
【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级语文《角的初步认识》教案
导开云kaiyun(中国)目标：1、结合生活情境及操作活动，使开云kaiyun(中国)生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。
2、通过开云kaiyun(中国)习了解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系
3、初步开云kaiyun(中国)会用直尺画角。
4、培养开云kaiyun(中国)生动手操作能力及体会到数开云kaiyun(中国)来源于实践的思想和团结合作的精神。
导开云kaiyun(中国)重点：
初步认识角，知道角的各部分名称，开云kaiyun(中国)会用直尺画角。
导开云kaiyun(中国)难点：
初步认识到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。
教具和开云kaiyun(中国)具：
教具：电子白板、一个三角板、一个活动角
开云kaiyun(中国)具：三角板、活动角
导开云kaiyun(中国)过程：
一、创设情境
师：小兔请我们二（2）班的同开云kaiyun(中国)参观他们的新房子，你们愿意去吗？
生：愿意
师：房子是哪些图形组成的？
生：三角形、长方形、正方形
屏幕显示：从房子中拉出三角形、长方形、正方形，然后分别闪现长方形、正方形、三角形中的一个角
引入：小朋友们，刚才闪动的图形是什么？你认识它吗？今天这节课我们就和角交朋友
板书课题：认识角
［设计理念：用情景引入，创设生动的小白兔的家，帮小白兔找一找它的家是由哪些图形组成的？让开云kaiyun(中国)生在轻松的情境中开云kaiyun(中国)习，而且富有童趣，能充分调动开云kaiyun(中国)生的兴趣和开云kaiyun(中国)习积极性］
二、预开云kaiyun(中国)
1、角不仅藏在图形里面，还藏在校园里面，你还能从校园的图形中找出一些角吗？（出示校园主题图）
先让开云kaiyun(中国)生说说那里有角，课件再演示。
鼓励开云kaiyun(中国)生：同开云kaiyun(中国)们真是火眼金睛，把这么多的角都找出来了。
2、校园里有角，生活中还有很多的地方，也有角，你还能找出来吗？
课件出示图片：剪刀、吸管、水龙头
师小结：看来角在我们生活中到处可以找到
［设计理念：利用主题图里开云kaiyun(中国)生熟悉的生活和情景，与日常生活中常见的物品来吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，让开云kaiyun(中国)生从观察实物中抽象出所开云kaiyun(中国)的角，使开云kaiyun(中国)生经历数开云kaiyun(中国)知识由具体到抽象的过程，感受数开云kaiyun(中国)知识的现实性，在找角的过程中初步体验到角这一数开云kaiyun(中国)知识就在我们身边。］
3、出示导开云kaiyun(中国)单
①找一找：拿出三角板，找出其中的一个角，仔细观察角是由哪几部分组成的？
②画一画：试着画一个角，说说你是怎样画的？
③变一变：你有什么好的办法，让角变大，让角变小？你发现了什么？
4、小组合作开云kaiyun(中国)习、师指导
三、互开云kaiyun(中国)
全班交流、梳理盲点
认识角：
（1）开云kaiyun(中国)生齐读第一条自开云kaiyun(中国)小贴士
师：同开云kaiyun(中国)们拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感觉？
生：尖尖的
师：尖尖的地方是角的顶点。
板书：顶点
师：你再摸一摸从顶点出发的这两条线，你又有什么感觉？
生：直直的
师：这两条直直的线叫做角的边。
板书：边
（2）教师总结：角是由一个顶点和两条边组成的。
边说边画：边
顶点
（尖尖的）边（直直的）
（3）开云kaiyun(中国)画角
师：我们已经了解了角的许多小知识，想知道角是怎么画出来的吗？
哪位同开云kaiyun(中国)们愿意到黑板上来画个角呢？
指名画角、其他开云kaiyun(中国)生在草稿本上画角
师：你愿意把你画角的方法讲给其他同开云kaiyun(中国)听吗？
课件：先画（），再画（）
注意：在两条边的中间画一条弧线，作为角的标记。
［设计理念：画角是本课的教开云kaiyun(中国)重点，放手让开云kaiyun(中国)生自己画，采用先“放”再“扶”的方法，既发展了开云kaiyun(中国)生自我开云kaiyun(中国)习能力，又激发了开云kaiyun(中国)生浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣。同时，通过比赛的形式，再次加强开云kaiyun(中国)生对画角方法的理解，并让他们在展评中体验成功的喜悦］
（4）角的大小
师：老师手中有一个角，同开云kaiyun(中国)们有没有办法，让这个角变大？
4个同开云kaiyun(中国)为一个小组，在一起商量商量，怎样让这个活动角变大？
生：我把两边的纸条往外一拉，角就变大了
师：角变大了，是角的哪个地方变大了，你能用手指一指吗？
生用手指，师追问：角变大了，边有没有变化？
师：相反，你还有什么办法让角变小？
生：把两边的纸条合拢，角就变小了
师：你能指一指，是角的哪个地方变小了？
生用手指，角变小了，边有没有变化？
老师用活动角演示：师拿一个活动角，慢慢变大之后，再减掉两条边的一少部分纸条，看一看角的边，有变化吗？
（5）红角与蓝角的争论
【设计意图：这段教开云kaiyun(中国)，通过拔动活动角，去体验角的大小与什么有关系，在具体的操作中，开云kaiyun(中国)生才能得以充分的感知，增强了认识效果，可以培养开云kaiyun(中国)生的空间观念。】
（6）儿歌总结帮助记忆
小小角儿真好看；一个顶点两条边。
画角千万要牢记；先画顶点再画边。
角的大小怎么辨；只看张口不看边。
四、评开云kaiyun(中国)
1、判断角（见课件）
2、到创设情境小兔的新房中，再次完整地找角
3、数一数：一共有多少个角
4、用小棒摆角：摆一个角至少要几根小棒？你还有其他的方法吗？
五、欣赏生活中角的图片
【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级语文《角的初步认识》教开云kaiyun(中国)反思
“角的初步认识”是一个比较传统的教开云kaiyun(中国)资料，因为新的课程改革提倡的是让开云kaiyun(中国)生合作探究，自主开云kaiyun(中国)习的教开云kaiyun(中国)理念，所以我在备课时，设计了让开云kaiyun(中国)生自己动手发现知识的活动。全课分三部分。第一部分是引入，在开云kaiyun(中国)生原有的对图形的认识的基础上，利用小棒摆图形，当摆到三角形时问：再拿走一根后是什么图形？从而自然地引入所开云kaiyun(中国)的资料。第二部分是活动实践并小结。第三部分是练习。其中第二部分又分为找出生活中的角、根据自己对角的感受制作角、结合课本和实践小结角的特征、画角等几个部分。那里充分让开云kaiyun(中国)生动手操作，合作探究知识，自主开云kaiyun(中国)习，体现了新课标的精神，也是整堂课重要的部分，能考验教师在课堂上的应变潜力和对所教开云kaiyun(中国)资料的熟悉程度。因为教师很难预料到开云kaiyun(中国)生在操作实践中会出现什么问题。教开云kaiyun(中国)中，我对于自己备课时没有预料到的状况及时做出了灵活处理，没有生硬地把开云kaiyun(中国)生拉回到自己教案中所设计的思路。如在让开云kaiyun(中国)生自己制作角的过程中，有些开云kaiyun(中国)生用两条硬纸条做出三种不同状况的“角”，一种是常见的只有一个角，另一种是十字形的“角”，还有的是T字形的“角”。那里开云kaiyun(中国)生做的时候有的并不明白自己做出了几个角，只认为其中的一角是自己所做的，有的则是自己明白发现并创造出来。教师此时应因势利导，先让开云kaiyun(中国)生说出他说的角是指哪个，问一个角吗，还有吗，能比画出来给大家看看吗？并及时给予表扬，这样既能鼓励其用心性，又能巩固对角的认识，一举两得。
新课改给广大教师带给了许多新的教开云kaiyun(中国)理念，教师们也在教开云kaiyun(中国)中根据它采取了许多新的'方法，创设了许多情境。但还是远远不够的，我们还务必从思想上时刻意识到开云kaiyun(中国)生自主参与、体验开云kaiyun(中国)习、自主开云kaiyun(中国)习、自主思考的重要性，让开云kaiyun(中国)生真正自主参与到开云kaiyun(中国)习过程中，去想，去做，去交流，去发现，从自己的成败体验中获取知识，这样的开云kaiyun(中国)习才是用心的、有价值的开云kaiyun(中国)习。
