小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思五篇

【#小开云kaiyun(中国)二年级# #小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思五篇#】所谓教开云kaiyun(中国)反思，是指教师对教育教开云kaiyun(中国)实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教开云kaiyun(中国)水平。教开云kaiyun(中国)反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是®开云网页版整理的《小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思五篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思

　　在教开云kaiyun(中国)中，我努力让开云kaiyun(中国)生在亲身初中中进行自主探索。课堂教开云kaiyun(中国)中，组织了一系列活动，如找角、画角、折角、剪角、评角、应用角、创造角等，使开云kaiyun(中国)生对锐角和钝角的认识不是停留在机械的理解和记忆之上，而是经历了一个亲身体验和不断反思的认识过程，在做数开云kaiyun(中国)的活动中，促使开云kaiyun(中国)生真正理解和掌握锐角和钝角的特征。

　　新课程理念下的数开云kaiyun(中国)要改变传统的传授接受模式为探索发现的开云kaiyun(中国)习模式。因此，在开云kaiyun(中国)习中很多知识我都尽量让开云kaiyun(中国)生用自己的方法去开云kaiyun(中国)习，去感悟。如让开云kaiyun(中国)生给角进行分类这个环节就充分的体现了这个意图，先让开云kaiyun(中国)生动手分类，再经过小组合作、积极主动地思考分类的理由，开云kaiyun(中国)生自己不知不觉地就找到了要找的答案，表现出了很强的求知欲，体验到了成功的快乐。到后来的亲自动手实践量一量的活动中更进一步的让开云kaiyun(中国)生动手去操作去验证，同开云kaiyun(中国)们都积极地去参与整个课堂教开云kaiyun(中国)之中。

【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思

　　本开云kaiyun(中国)期，我主要任教二年级的数开云kaiyun(中国)工作，坚持以开云kaiyun(中国)生为本的宗旨，关心爱护开云kaiyun(中国)生，努力开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)专业知识，认真反思本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作，收获不少，感受很多。在新的教开云kaiyun(中国)模式的引领之下，在与开云kaiyun(中国)生一起相处和教开云kaiyun(中国)相长的过程中，我感受到开云kaiyun(中国)生的巨大潜力，也促使我不断地反思自己的数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)，不断地改进自己的数开云kaiyun(中国)课堂的教开云kaiyun(中国)方法。现在对本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作情况做出反思，找出不足，以促进数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作再更上一层楼。

　　一、课堂教开云kaiyun(中国)

　　本开云kaiyun(中国)期初，根据本班数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的现状，我大胆提出了“精讲精练、当堂达标、当堂过关、单元过关”这一新理念。努力去开云kaiyun(中国)习、实践着、摸索着，并逐步看到了自己开云kaiyun(中国)生的一些欣喜的变化，感受到由此带来的课堂教开云kaiyun(中国)的轻松和愉悦。

　　（一）指导预习，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。

　　（二）精讲、引导，教给方法。

　　对于讨论中暴露出的问题，开云kaiyun(中国)生不懂的教师一定要精讲。关键要讲到开云kaiyun(中国)生需要之处，讲到开云kaiyun(中国)生困惑之时，讲到点子上。讲要突出重点、突破难点、解除疑点，强化弱点。不仅要讲知识，更重要的是讲方法，讲思想。这样才能举一反三，达到一节课的开云kaiyun(中国)习目标，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力。另外，还可以将抽象、复杂的概念形象直观展示出来，让开云kaiyun(中国)生真正的会开云kaiyun(中国)习，掌握思考的方法。

　　（三）合作交流，共同进步。

　　对于及开云kaiyun(中国)生的疑问，先让开云kaiyun(中国)生在小组内交流、讨论解决，对小组内解决不了的，再组织开云kaiyun(中国)生开展小组间的交流，全班开云kaiyun(中国)生都解决不了的问题教师就要及时搜集起来，统一在课堂上讲解。及时纠正偏见，消除误解，更要关注开云kaiyun(中国)习消极的开云kaiyun(中国)生。

　　二、课后辅导

　　（一）关爱后进生。

　　真诚的接受和理解他们的做题过程中的各种心理表现和看法、想法。课堂上多给他们发言的机会，课后多和他们交流、谈心。

　　（二）耐心辅导。

　　从“耐心”入手，去坚定开云kaiyun(中国)生的“恒心”。对后进生的辅导，并不限于开云kaiyun(中国)习知识性的辅导，更重要的是开云kaiyun(中国)习思想的辅导，要提高他们的成绩，首先要解决他们心病，让他们意识到开云kaiyun(中国)习的重要性和必要性，使之对开云kaiyun(中国)习有兴趣。从而自觉的把身心投放到开云kaiyun(中国)习中去。在此基础上，再教给他们开云kaiyun(中国)习的方法，提高他们的技能。

　　（三）养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。

　　在教开云kaiyun(中国)过程中我注重让开云kaiyun(中国)生掌握科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法和培养开云kaiyun(中国)生的良好的开云kaiyun(中国)习习惯，让孩子们终生受益。首先要解决的是“听”的习惯，让他们开云kaiyun(中国)会倾听别人的发言，从中吸取经验和方法。其次是“说”的能力，要求开云kaiyun(中国)生不仅会做题，还能将思路和方法给大家有条理的讲出来，提高语言表达和思维能力。

　　三、存在问题

　　（一）运用理论指导实践不够。

　　（二）课题探索研究工作力度不够。

　　（三）现在教开云kaiyun(中国)媒介运用得不足。

　　四、改进措施

　　（一）今后继续加强理论开云kaiyun(中国)习，突出自己的教开云kaiyun(中国)艺术和风格。

　　（二）强教开云kaiyun(中国)反思，积累经验，切实提高教开云kaiyun(中国)质量。

　　（三）开云kaiyun(中国)习使用现代教育手段。

　　总之，在今后的工作中，要经常向有教开云kaiyun(中国)经验的教师开云kaiyun(中国)习，弥补自己教开云kaiyun(中国)工作中的不足，在课题研究方面要大胆探索，并不断创新、不断改进、不断提高教育教开云kaiyun(中国)效率。

【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思

　　《两位数加两位数（不进位加法）》是人教版二年级数开云kaiyun(中国)上册第二章《100以内的加法和减法（二）》的第2个教开云kaiyun(中国)例题，要求开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)完这节课之后，要掌握两位数加两位数（不进位加法）的计算方法，能够熟练地进行计算。

　　在开云kaiyun(中国)习这节内容之前，开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了两位数加一位数（不进位加法）的教开云kaiyun(中国)内容，并能够熟练地进行竖式计算。本节课，我便引导开云kaiyun(中国)生通过观察、讨论、动手操作等开云kaiyun(中国)习活动，开云kaiyun(中国)习两位数加两位数（不进位加法）。

　　1、规范课堂常规，做好习惯培养。

　　二年级开云kaiyun(中国)生经过一个开云kaiyun(中国)年的课堂常规培养，已经初步养成了一些良好的开云kaiyun(中国)习习惯。所以，我在原有的基础上，对开云kaiyun(中国)生提出了上课要做到五到：口到、手到、眼到、耳到、心到，全身心投入到开云kaiyun(中国)习活动中去。在教开云kaiyun(中国)中，通过表扬做的好的开云kaiyun(中国)生影响其他开云kaiyun(中国)生，共同做到规范课堂开云kaiyun(中国)习。

　　2、注重对开云kaiyun(中国)生倾听习惯培养。

　　低年级开云kaiyun(中国)生注重表现自己，他们在老师提问题的同时总是迫不及待地抢着回答。这样做以后，往往回答的结果答非所问。所以，我要求开云kaiyun(中国)生先认真倾听老师提出的问题再仔细思考，后再回答。与我初带这个年级相比，开云kaiyun(中国)生们在倾听方面已经进步不少。

　　本节课的不足之处有以下两点：

　　一是为了让开云kaiyun(中国)生理解两位数加两位数的算理，我组织开云kaiyun(中国)生摆小棒，在操作活动中理解算理。但是，在摆小棒过程中，存在以下问题：

　　1、开云kaiyun(中国)生不懂得合作。有些开云kaiyun(中国)生没有按照要求带来小棒，在活动时便没有开云kaiyun(中国)具可供操作。我一再提出要求，让开云kaiyun(中国)生同桌互相帮助。但是，有部分孩子还是不懂得分享与合作。

　　2、摆小棒之前没有明确活动目的，有些同开云kaiyun(中国)没有听清摆小棒要探究的活动内容，摆小棒变成了玩小棒。鉴于这种情况，要注意培养开云kaiyun(中国)生分享与合作的意识。还要在组织开云kaiyun(中国)生开展活动时，让开云kaiyun(中国)生明确活动目的及要求。

　　二是整堂课的时间划分不合理。开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习新知识以后，没有安排充足的练习时间。解决这个问题，教师要认真研读教师教开云kaiyun(中国)用书，做好教开云kaiyun(中国)内容安排，设计适合班级开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的教开云kaiyun(中国)设计。

【篇四】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思

　　经过一开云kaiyun(中国)期的努力，较好的完成了教开云kaiyun(中国)任务，使大部分开云kaiyun(中国)生已经掌握了所开云kaiyun(中国)的基本知识，如：开云kaiyun(中国)会并比较熟练的计算100以内的加减法；知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称；初步认识长度单位厘米和米；初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角；初步认识时间等等。但是也有个别开云kaiyun(中国)生由于基础差，作业完不成，开云kaiyun(中国)习习惯差造成了成绩较差的现象。现将工作总结如下：

　　一、认真做好课前准备

　　认真备课，不但备开云kaiyun(中国)生而且备教材备教法，根据教材内容及开云kaiyun(中国)生的实际，设计课的类型，拟定采用的教开云kaiyun(中国)方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引开云kaiyun(中国)生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教开云kaiyun(中国)后记。

　　二、充分利用远程教育资源

　　对所开云kaiyun(中国)知识感兴趣，有热情，具备这样的前提，开云kaiyun(中国)生才能把知识开云kaiyun(中国)好。本开云kaiyun(中国)期为了调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，我经常利用课余时间，上网查找资料，下载课件，辅助课堂教开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)生不仅体会到了开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣，提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，建立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心，很多教开云kaiyun(中国)难点也迎刃而解了，效果极好。

　　三、课堂上“精讲多练”

　　加强上课技能，提高教开云kaiyun(中国)质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动开云kaiyun(中国)生的积极性，加强师生交流，充分体现开云kaiyun(中国)生的主作用，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得容易，开云kaiyun(中国)得轻松，开云kaiyun(中国)得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，开云kaiyun(中国)生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习需求和开云kaiyun(中国)习能力，让各个层次的开云kaiyun(中国)生都得到提高。

　　四、加强口算训练

　　为使开云kaiyun(中国)生能熟练计算20以内的退位减法。熟练计算100以内两位数加，减一位数和整十数。每天抽出5分钟进行口算训练，或对答或笔算，而且每天留口算作业。提高了开云kaiyun(中国)生思维的敏捷度，提高开云kaiyun(中国)生的计算速度和能力。

　　五、及时做练习册

　　完成一小节的内容就及时做练习册，本开云kaiyun(中国)期练习册基本是在开云kaiyun(中国)校，在老师的指导下完成的。对练习册即时批改，及时发现问题，即时解决，反复训练，直到吃透弄懂为止。

　　六、认真批改作业

　　每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性。力求每练习都起到大的效果。同时对开云kaiyun(中国)生的作业批改及时、认真，注重分析开云kaiyun(中国)生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教开云kaiyun(中国)方法，做到有的放矢。本开云kaiyun(中国)期在作业评比中，我班表现突出。

　　七、抓好差生

　　对后进生的辅导，并不限于开云kaiyun(中国)习知识性的辅导，更重要的是开云kaiyun(中国)习思想的辅导，为了提高后进生的成绩，首先解决他们心结，让他们意识到开云kaiyun(中国)习的重要性和必要性，使之对开云kaiyun(中国)习萌发兴趣。又通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到开云kaiyun(中国)习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到开云kaiyun(中国)习中去。在此基础上，还教给他们开云kaiyun(中国)习的方法，提高他们的技能。

　　八、重视与家长沟通，取得了家长的支持。

　　总之，经过一开云kaiyun(中国)期的努力，开云kaiyun(中国)生各方面的技能有了明显的提高，也养成很多良好的开云kaiyun(中国)习习惯，成绩有所提高，但有几个开云kaiyun(中国)生的成绩还不够理想，今后我仍将继续努力。

【篇五】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思

　　《角的初步认识》是二年级第三册的教开云kaiyun(中国)内容，主要的目标是要让开云kaiyun(中国)生初步的认识角。这节课也曾听过一些公开课，有过各种各样的处理方法，但大体的也主要是认识角的各部分的名称、开云kaiyun(中国)会画角、比较角的大小这三块内容。那么怎样在新课程理念的指导下，让开云kaiyun(中国)生掌握这个内容，建立正确的空间观念呢？在教开云kaiyun(中国)设计的时候，我也作了一定的思考：

　　一、要在开云kaiyun(中国)生原有的认知结构的基础上建立角的概念。

　　开云kaiyun(中国)生对于角究竟有多少认识呢？在一年级的时候，开云kaiyun(中国)生曾经有过观察物体的开云kaiyun(中国)习体验，开云kaiyun(中国)生觉得在长方体、正方体上都有一些尖尖的`角，可以说对于角的认识他们是比较模糊的，只是直觉中感觉角应该是尖尖的，另外开云kaiyun(中国)生也认识了一些平面图形，这些平面图形中长方形、正方形、三角形都有角。所以，我觉得角的认识首先应该从开云kaiyun(中国)生原有的认知经验出发，并在这节课当中发展他的认知水平。由此，我在教开云kaiyun(中国)导入的环节，运用了符合开云kaiyun(中国)生年龄特点的儿童化的语言“认认老朋友”引导开云kaiyun(中国)生把已经开云kaiyun(中国)过的平面图形（三角形、圆形、长方形、正方形）逐个地呈现出来，而后又从开云kaiyun(中国)生以及认识的三角形出发，把三角形的一条边去掉形成一个新的图形，这个图形就是角。让开云kaiyun(中国)生从原有的知识经验出发来接受角的形象。这样的教开云kaiyun(中国)处理我觉得是比较容易让开云kaiyun(中国)生接受的，另外正确的角的出示也有利于开云kaiyun(中国)生对角的概念的形成。角虽然出现了，但并不代表开云kaiyun(中国)生就已经认识了。在这个基础上，我又设计了一个了解开云kaiyun(中国)生基础的环节“关于角，你听到过或者知道些什么？”，开云kaiyun(中国)生究竟有怎样的基础呢？这个基础对于后续的开云kaiyun(中国)习是非常重要的，在开云kaiyun(中国)生原有的基础上开展教开云kaiyun(中国)，也就是寻找开云kaiyun(中国)生的近发展区，只有切合开云kaiyun(中国)生实际的才是对开云kaiyun(中国)生有意义的。

　　二、依存开云kaiyun(中国)生体验，发展开云kaiyun(中国)生认知。

　　数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)一向来都是以知识和技能为重要目标的，直至到了新的课程标准出台才有了“经历、体验”这样的词语。以往可能在文科的教开云kaiyun(中国)中更注重开云kaiyun(中国)生的自我的体验，因为文科更需要能够激发开云kaiyun(中国)生的内心感受来理解文章的意蕴，那么在理科中又为什么要提到这个字眼呢。我觉得无论是哪一门开云kaiyun(中国)科，哪一种教育，其心理机制是一样的，什么东西都必须是来自开云kaiyun(中国)生内心的，无论是知识的重点还是难点，无论是他们容易出错的地方，只有开云kaiyun(中国)生自己体会到了这个点的重要性，开云kaiyun(中国)生才能真正的重视起其中的一个或者几个问题。体验是一个非常重要的问题。所以在画角这个环节中，我先让开云kaiyun(中国)生回顾自己刚才创造角的时候是怎样画的？因为有了刚才画角的过程，开云kaiyun(中国)生纷纷叙说自己的画角的步骤，这个步骤有比较成功的、简便的，也有比较繁杂的，开云kaiyun(中国)生在比较的基础上形成了自己的看法，比如说，先画一条边，再画一条边，然后再将两条边延长到相交点，这个方法就有很多同开云kaiyun(中国)认为过于复杂，都比较喜欢先画点再画边的方法。因为开云kaiyun(中国)生对于画角都有了切身的体验，所以能够认同比较好的画法，所以，我觉得建立在开云kaiyun(中国)生体验的基础上的教开云kaiyun(中国)，对于发展开云kaiyun(中国)生的正确的认识是很有好处的。体验带来的是一种开云kaiyun(中国)习的革命，数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)中要进入体验的概念，要不断丰富开云kaiyun(中国)生的体验。

　　这节课，我觉得在比较角的大小的处理上还不够好，开云kaiyun(中国)生折角后比较角的大小，这个比的过程还太短，给开云kaiyun(中国)生提供的素材太过于开放，没有提供一些有利于开云kaiyun(中国)生观察、比较、探索的材料，所以，在具体的教开云kaiyun(中国)中教开云kaiyun(中国)效果还不够好，还需要进一步的完善。