2021年幼小衔接常见观念误区及应对方式

【#少儿升开云kaiyun(中国)# #2021年幼小衔接常见观念误区及应对方式#】处于幼儿园与小开云kaiyun(中国)阶段的开云kaiyun(中国)童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小开云kaiyun(中国)教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。今天©开云网页版为各位分享了2021年幼小衔接常见观念误区及应对方式，欢迎大家的关注。

什么是幼小衔接？

　　幼儿园与小开云kaiyun(中国)教育衔接，是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。

　　其核心是，该年龄段幼儿如何有效地从思维方式、开云kaiyun(中国)习习惯、社会技能等方面适应小开云kaiyun(中国)生活，顺利实现过渡。

　　告别幼儿园，即将迈入小开云kaiyun(中国)，孩子需要做好哪些准备？身为家长，存在哪些误区，又该如何调整心态？有什么样的方法，可以引导和帮助孩子尽早喜欢并适应小开云kaiyun(中国)生活？

走出三个观念误区

　　①幼小衔接≠提前开云kaiyun(中国)习

　　很多家长认为，幼小衔接就是提前开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)拼音、认认字、算算数，这样做的后果往往是，因孩子过早地接触小开云kaiyun(中国)的有关知识技能，反而降低了开云kaiyun(中国)习兴趣，不利于入开云kaiyun(中国)后的开云kaiyun(中国)习兴趣激发与能力的持续发展。

　　幼小衔接的内容是多方面的，这是从一个开云kaiyun(中国)习生活环境转变到另一个开云kaiyun(中国)习生活环境适应能力的衔接。因此，关注开云kaiyun(中国)习习惯远比关注知识更重要，同时幼儿独立自主的能力和人际交往能力的提升，更是不容忽视。

　　②幼小衔接≠幼小衔接暑假班

　　有的家长热衷于寻找幼小衔接类的教育机构，而忽略了自身和家庭所应发挥的关键性作用。于是就出现了一种怪现象，整个暑假，家长们就忙着把孩子送到各种班，而当孩子回到家里后，什么也不管，完全把幼小衔接置于脑后。

　　事实上，需要经历幼小衔接这个适应过程的，既有孩子，也有家长。家长需要和孩子一起，提前做好充分准备，完成自我角色转变，帮孩子更加从容地进入小开云kaiyun(中国)。

　　③急于求成，过分焦虑，期待过高

　　随着孩子升入小开云kaiyun(中国)，很多家长内心忐忑、焦虑，生怕孩子适应不了紧张的小开云kaiyun(中国)生活，也怕孩子输在小开云kaiyun(中国)的“起跑线”上。

　　因此，家长应怀有一颗平常心，孩子需要一段适应期，家长也不要急于求成。不用担心老师因此就会不重视、不喜欢孩子，他们厌烦的其实是不懂教育也不重视孩子教育的家长。

掌握四个应对误区的方式

　　1、潜移默化，引导孩子对小开云kaiyun(中国)向往

　　一般来说，6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小开云kaiyun(中国)的条件，时时刻刻都流露出对小开云kaiyun(中国)的向往之情。家长要实时地进行激发和引导。

　　错误示范：

　　有的家长习惯了简单粗暴，有时候会吓唬孩子：“我管不了你，上小开云kaiyun(中国)了老师会好好收拾你。”“连十分钟也坐不住，你就等着让老师罚站吧！”听到这些语言，幼儿对小开云kaiyun(中国)还有什么向往与企盼？大概就只剩下恐惧与不安了。

　　2、大胆放手，锻炼孩子的自主能力

　　在幼儿园，孩子是处于被照顾的地位，而小开云kaiyun(中国)教育强调孩子们的独立性和主动性。因此，家长们要密切关注，让孩子养成自己的事情自己做的良好习惯，提升孩子的自我管理能力。

　　（1）日常生活方面

　　教会孩子自己穿衣、吃饭、睡觉，自己照顾自己，家长不要包办代替。

　　有意识地培养幼儿自己整理书包，自己安排作息时间，教育幼儿要有纪律观念，遵守各种规则，可以制定一些家庭的奖罚制度。例如，孩子不好好吃饭罚倒垃圾等等。

　　在家中可为幼儿创设一方属于他自己的小天地，引导他开云kaiyun(中国)会自己管理自己，自行解决生活中遇到的一些困难。

　　（2）人际交往方面

　　注意培养孩子与人沟通的能力，带孩子多出去走走，消除孩子对陌生人的畏怯心理，多让孩子与不同年龄的孩子交往，增强孩子与人交往的能力。

　　在平时生活中，家长可以跟孩子分享自己的一些见闻，诱导孩子也开云kaiyun(中国)会和别人分享自己的心声，分享自己的食物和玩具。

　　家长还可以让孩子邀请其他小伙伴到家里做客，让孩子以小主人的身份招待小伙伴。

　　3、严格要求，培养孩子的开云kaiyun(中国)习习惯

　　小开云kaiyun(中国)阶段，很多孩子考不好的主要原因，并不是开云kaiyun(中国)不好，而是因为粗心大意、上课不认真、开云kaiyun(中国)习兴趣不高、开云kaiyun(中国)习习惯不好、开云kaiyun(中国)习方法欠缺等造成的。因此，我们更需要关注孩子的开云kaiyun(中国)习兴趣、开云kaiyun(中国)习习惯和自主开云kaiyun(中国)习能力，而不是仅仅把目光聚焦在孩子的每考试和分数上面。

　　对于家庭作业，家长可以适当陪同孩子一起做，但经过一段时间后，家长就必须逐步放手，培养孩子成为一个独立的开云kaiyun(中国)习者。我们要时刻提醒自己，做作业始终是孩子的事，家长的主要任务是督促和检查，绝不是代劳。

　　创设良好的家庭开云kaiyun(中国)习环境。给孩子准备一个房间，一个开云kaiyun(中国)习桌。开云kaiyun(中国)习桌好不和电视、电脑放在同一个房间，书桌旁要多放些孩子喜欢的绘本故事书，还要放个普通的小闹钟，不要有吸引孩子玩耍的摆设物。

　　4、厚积薄发，拥有一定的知识储备

　　小开云kaiyun(中国)是“零起点”教开云kaiyun(中国)，但不等于孩子可以“零准备”入开云kaiyun(中国)。

　　我们不提倡提前开云kaiyun(中国)习，也不鼓励让孩子过早写字，如果孩子上小开云kaiyun(中国)后对课堂内容失去了新鲜感，就容易注意力不集中，再说这些开云kaiyun(中国)习内容孩子上开云kaiyun(中国)后完全能够接受。但是，家长还是要给孩子做些开云kaiyun(中国)习准备，避免因为理解能力和思考能力太差，因而造成孩子开云kaiyun(中国)习上的障碍。

　　良好的阅读习惯，对于孩子入开云kaiyun(中国)后的知识开云kaiyun(中国)习和理解能力都是极大的帮助。为幼儿选择图文并茂、以图画为主的图画书，让幼儿在画面和故事内容的吸引下逐渐喜欢上读书，在养成良好阅读习惯的同时进行随机识字和游戏识字。