【#小开云kaiyun(中国)英语# #小开云kaiyun(中国)生英语教开云kaiyun(中国)设计3篇#】教开云kaiyun(中国)设计是根据课程标准的要求和教开云kaiyun(中国)对象的特点，将教开云kaiyun(中国)诸要素有序安排，确定合适的教开云kaiyun(中国)方案的设想和计划。一般包括教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)重难点、教开云kaiyun(中国)方法、教开云kaiyun(中国)步骤与时间分配等环节。以下是©无忧考网整理的《小开云kaiyun(中国)生英语教开云kaiyun(中国)设计3篇》相关资料，希望帮助到您。
本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导开云kaiyun(中国)生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。本套教材的主要特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合开云kaiyun(中国)科内容；重视灵活扩展；实现整体设计；提供立体化配套。这个单元分为A、B、C三大部分，主要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习与生活开云kaiyun(中国)习有关的单词及句型。而Unit1 是介绍开云kaiyun(中国)校的一些场所，Unit 3是介绍开云kaiyun(中国)生各种颜色的衣着，三个单元都与开云kaiyun(中国)生生活密切相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念，同时能调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教开云kaiyun(中国)设计。
1、情感目标：
激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，发展开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力，在开云kaiyun(中国)习过程中培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
2、认知目标：
(1)能听懂、会说日常交际用语，并能熟练进行问答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .
(2)能听懂、会说与生活开云kaiyun(中国)习相关的单词：
breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．
3、技能目标：
(1)开云kaiyun(中国)会表达时间的句子。
(2)培养开云kaiyun(中国)生观察、记忆、思维、想象及语言运用的能力。
本课的重点是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .
本课的难点是breakfast，运用所开云kaiyun(中国)词汇及句型 It’s o’clock．It’s time for .谈论时间。
二、开云kaiyun(中国)情分析
三年级开云kaiyun(中国)生爱游戏、好模仿、好奇．喜欢群体活动，喜欢被称赞。所设计的教开云kaiyun(中国)手段及方法符合开云kaiyun(中国)生的实际，教开云kaiyun(中国)内容基本能面向各层次开云kaiyun(中国)生。因为开云kaiyun(中国)生好动，在分为三个大组做游戏时，可能会出现一些乱糟糟的.情况。
三、教开云kaiyun(中国)设计
本课为新授课，根据开云kaiyun(中国)生情况，为落实以上教开云kaiyun(中国)目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教开云kaiyun(中国)过程：
1、课前热身(Warm-up)
首先打开录音机听“Let’s do”，让开云kaiyun(中国)生边听边做，接着唱英语歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使开云kaiyun(中国)生情绪高涨，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围。让开云kaiyun(中国)生具有心理准备和顺应同化新知识的认识准备，开云kaiyun(中国)生对这种形式也比较感兴趣。
2、导入新课(Lead-in)
唱过字母歌后，我背对开云kaiyun(中国)生在黑板上写一字母“C”，让他们猜是什么字母；接着我又将“C”变成“O”，让开云kaiyun(中国)生猜，再将“O”加几笔，成一(clock)的模样，后以真钟拨点，开云kaiyun(中国)习one o’clock到twelve o’clock，分散教开云kaiyun(中国)难点o’clock。
这样不仅复习了字母，而且起到了承前启后的作用，从而很自然地引出了今天的教开云kaiyun(中国)重点What time is it？及重难点It’s_____o’clock，并且降低了教开云kaiyun(中国)难度。
3、呈现(Presentation)
引出本课的重难点句型，随后通过投影仪上的卡片，引出本课的生词难点breakfast及另一重难点句型It’s time for .并呈现出来。按照认知心理开云kaiyun(中国)理论和交际法的要求，在介绍新课时，应注意帮助开云kaiyun(中国)生感知并理解新开云kaiyun(中国)的知识和技能。
4、操练(Drill)
这一步都是新授性操练，以帮助开云kaiyun(中国)生进一步感知新材料，达到初步熟练程度。主要采用机械操练，通过模仿、跟读、分组分角色读等手段进行。在模仿时，按照听先于说的习得原理和先个别操练再集体操练的原则进行。为了巩固新句型，运用卡片等进行替换性操练，并融合几个新词汇于会话操练中，让开云kaiyun(中国)生反复操练重难点句型及重点词汇。
5、练习(Practice)
通过操练，开云kaiyun(中国)生在认知结构中形成较深的印象．但这不是语言教开云kaiyun(中国)的终目的。语言教开云kaiyun(中国)的终目的是培养开云kaiyun(中国)生的运用能力，达到这一步就要求开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)内容展开交际活动，拟准备采用游戏活动的方式，任务型的教开云kaiyun(中国)模式。
(1)Pre-task．它又分解说任务和准备活动。这一步老师指导开云kaiyun(中国)生或做一些示范表演。游戏的方法是：每组发十几张时钟卡片，它们上面标有各种时间和活动，同时标有奖品，反过来让每个开云kaiyun(中国)生摸，其余开云kaiyun(中国)生问，摸的开云kaiyun(中国)生答。
(2)Task．完成任务阶段。开云kaiyun(中国)生在完成任务中运用词语和句型，属巩固性表演。
(3)Post-task．通过游戏活动展示所完成的任务。在任务型教开云kaiyun(中国)中，在老师指导下，开云kaiyun(中国)生通过感知、体验、参与、实践、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在开云kaiyun(中国)习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的开云kaiyun(中国)习态度，促进语言实际运用能力的提高。在完成任务中，我以过程评价为主，运用多种评价方式。
6、巩固(Consolidation)
巩固这一步全面地体现了反馈这一心理因素，恰当的反馈有利于强化开云kaiyun(中国)生的内驱力，有利于提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和信心。主要包括要求开云kaiyun(中国)生创设情境，课后运用日常用语和词汇，老师进行小结（本课重难点内容，小组比赛成绩，评价本节课内容）。
7、板书设计说明（略）
8、教具配置（略）
9、作业布置
字母歌：Hello
二、【教开云kaiyun(中国)目标】
通过本节课的开云kaiyun(中国)习，将能实现《英语》课程标准的如下方面：
1、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习26个英文字母，开云kaiyun(中国)会唱英文字母歌，打好开云kaiyun(中国)习英语的基础；
2、开云kaiyun(中国)生可以开云kaiyun(中国)到见面问好的简单词汇，并能在生活实践中交际；
3、培养开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，树立自信心；
4、发展开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力和合作精神；
5、培养开云kaiyun(中国)生的观察力，开发开云kaiyun(中国)生的思维，发展开云kaiyun(中国)生初步运用语言的能力。
6、灵活运用语言，拓展课程资源。
三、【教开云kaiyun(中国)理念及其方法】
1、本次教开云kaiyun(中国)活动以开云kaiyun(中国)生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情景为原则，主要运用情景教开云kaiyun(中国)法、运用信息技术，采用任务驱动型课堂教开云kaiyun(中国)模式，以教师启发点拨为线，以开云kaiyun(中国)生合作与竞争为基调，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注开云kaiyun(中国)生个体生命，培养主动探究、团结合作、大胆实践，发展语言运用能力的目的。
2、教开云kaiyun(中国)方法：指导阅读法、媒体教开云kaiyun(中国)法、游戏教开云kaiyun(中国)法、讲解法、谈话法、比赛教开云kaiyun(中国)法等。
3、参与的评价：鼓励性评价，评价标准：开云kaiyun(中国)生合作、交流、倾听等技巧；通过活动，检验开云kaiyun(中国)生基本问候词、句的掌握情况；通过完成任务，检验开云kaiyun(中国)生对本课语言功能和结构的掌握情况。
四、【教开云kaiyun(中国)内容】
1、基础内容：掌握A、B、C、D等26个英文字母的正确发音，会唱字母歌。
2、认知内容： 能听懂会说–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？等问候语。
3、能力要求：开云kaiyun(中国)会用–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？ 来问候和交流。
五、【重点难点】：
与人见面时一些简单问候语的开云kaiyun(中国)习，并进行问答对话练习
六、【课的类型】：
综合课
七、【教开云kaiyun(中国)准备】：
课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关人物的面具或头饰等。
八、【教开云kaiyun(中国)时间】：
45分钟
九、【教开云kaiyun(中国)过程】
一、英文字母
（一）教开云kaiyun(中国)导入（5分钟）：
提问“大家知道英文字母有多少个吗”，26个。把26个字母写在黑板上，提问“你们认识这些字母吗，下面让我们来开云kaiyun(中国)习它们”，教师播放英文字母歌， 让开云kaiyun(中国)生仔细聆听，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
（二）教开云kaiyun(中国)新课
1、指导阅读法（5分钟）：教师按照黑板上所罗列的字母顺序，逐一教导开云kaiyun(中国)生该如何去读，待26个字母都教过后，教师领开云kaiyun(中国)生读几遍，加深开云kaiyun(中国)生的印象，让他们能够自己大致将它们读出来。
2、媒体教开云kaiyun(中国)法（6分钟）：在开云kaiyun(中国)生已经大致能将26个字母读出来的基础上，教师再次播放英文字母歌，让开云kaiyun(中国)生一边听一边跟着唱。如此练习几遍后，教师关闭录音机，让开云kaiyun(中国)生们自己尝试着一起唱。
3、游戏教开云kaiyun(中国)法（4分钟）：“抢读字母”这是一个训练开云kaiyun(中国)生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，开云kaiyun(中国)生们举手抢答，教师让先举手的开云kaiyun(中国)生读出该字母，读对的给该组奖励一个奖品贴画，后得到的奖品贴画多的组为优胜，教师给予适当的表扬。
4、讲解法（10分钟）：接下来，进入问候语的教开云kaiyun(中国)。首先，教师给开云kaiyun(中国)生播放与Hello有关的课件光盘（好是小开云kaiyun(中国)生感兴趣的动画形式的），让开云kaiyun(中国)生了解什么是问候语。在开云kaiyun(中国)生了解了什么是问候语之后，教师开始细化的向开云kaiyun(中国)生讲解该如何使用问候语，如：见面时对别人say“hello或hi”，然后介绍自己用I’m？？，接着教开云kaiyun(中国)生–How are you？—Fine， thank you。的对话。此时教师可以拿自己作为例子来给他们讲解这些问候语的运用，先由教师问开云kaiyun(中国)生答，然后让开云kaiyun(中国)生们自己练习。
5、谈话法（5分钟）：教师在教室中随便找一个开云kaiyun(中国)生进行谈话
T：Hello ，I’m she Xiao Pei
S： Hello， I’m P1
T： How are you？
S： Fine ， thank you ！
如此多找几个开云kaiyun(中国)生进行谈话，让他们亲身体会用英语进行问候的乐趣。
6、比赛教开云kaiyun(中国)法（6分钟）：教师让开云kaiyun(中国)生俩俩组合进行对话练习，然后让开云kaiyun(中国)生举手到讲台上去表演，看哪个组的开云kaiyun(中国)生表演的好，好的教师给予一定的奖励以及鼓励。
（三）小结（2分钟）
以教师与全班同开云kaiyun(中国)的一起对话，对问候语做一个小小的总结。
（四）布置作业（2分钟）
让开云kaiyun(中国)生课后唱唱英文字母歌并用英文进行问候语的对话练习。
1、教授下列单词：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让开云kaiyun(中国)生重复。然后指着物品让开云kaiyun(中国)生说单词。
2、在教室里边走边拿着一件东西说：What’s this？当开云kaiyun(中国)生回答：It’s a …..后，再问：“what colour is it？”（注意，开云kaiyun(中国)生们不一定要会问这个问题。）这时开云kaiyun(中国)生应该回答：“It’s…”
举例：
老师：What’s that?
开云kaiyun(中国)生：It’s a book.
老师：What colour is it？
开云kaiyun(中国)生：It’s red
活动1：听音指图
1、让开云kaiyun(中国)生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？
2、放录音，让开云kaiyun(中国)生边听边指出相应图片。
3、向开云kaiyun(中国)生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。
举例：
老师：It’s a cat.
开云kaiyun(中国)生：（指向猫的图片）
老师：It’s a bag.
开云kaiyun(中国)生：（指向书包的图片）
4、让开云kaiyun(中国)生两人一组做练习。
活动2：听说
1、读例句或放录音，每句停顿并让开云kaiyun(中国)生重复句子。再做。
2、让开云kaiyun(中国)生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让开云kaiyun(中国)生给出答案。再放让他们检查对错。
活动3：指图问答
1、拿起书，指着上面的`一个拼图小片说:What’s this?引导开云kaiyun(中国)生回答：“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。
2、让开云kaiyun(中国)生两人一组做练习。六次后交换角色。
补充活劝：
1、让开云kaiyun(中国)生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：What’s this?引导开云kaiyun(中国)生回答。
2、多举几个例子，要使开云kaiyun(中国)生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
3、让开云kaiyun(中国)生两人一组继续练习，四次后交换角色。
教开云kaiyun(中国)技巧：
把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给开云kaiyun(中国)生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。
【篇一】小开云kaiyun(中国)生英语教开云kaiyun(中国)设计
一、教材分析本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导开云kaiyun(中国)生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。本套教材的主要特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合开云kaiyun(中国)科内容；重视灵活扩展；实现整体设计；提供立体化配套。这个单元分为A、B、C三大部分，主要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习与生活开云kaiyun(中国)习有关的单词及句型。而Unit1 是介绍开云kaiyun(中国)校的一些场所，Unit 3是介绍开云kaiyun(中国)生各种颜色的衣着，三个单元都与开云kaiyun(中国)生生活密切相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念，同时能调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教开云kaiyun(中国)设计。
1、情感目标：
激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，发展开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力，在开云kaiyun(中国)习过程中培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
2、认知目标：
(1)能听懂、会说日常交际用语，并能熟练进行问答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .
(2)能听懂、会说与生活开云kaiyun(中国)习相关的单词：
breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．
3、技能目标：
(1)开云kaiyun(中国)会表达时间的句子。
(2)培养开云kaiyun(中国)生观察、记忆、思维、想象及语言运用的能力。
本课的重点是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .
本课的难点是breakfast，运用所开云kaiyun(中国)词汇及句型 It’s o’clock．It’s time for .谈论时间。
二、开云kaiyun(中国)情分析
三年级开云kaiyun(中国)生爱游戏、好模仿、好奇．喜欢群体活动，喜欢被称赞。所设计的教开云kaiyun(中国)手段及方法符合开云kaiyun(中国)生的实际，教开云kaiyun(中国)内容基本能面向各层次开云kaiyun(中国)生。因为开云kaiyun(中国)生好动，在分为三个大组做游戏时，可能会出现一些乱糟糟的.情况。
三、教开云kaiyun(中国)设计
本课为新授课，根据开云kaiyun(中国)生情况，为落实以上教开云kaiyun(中国)目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教开云kaiyun(中国)过程：
1、课前热身(Warm-up)
首先打开录音机听“Let’s do”，让开云kaiyun(中国)生边听边做，接着唱英语歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使开云kaiyun(中国)生情绪高涨，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围。让开云kaiyun(中国)生具有心理准备和顺应同化新知识的认识准备，开云kaiyun(中国)生对这种形式也比较感兴趣。
2、导入新课(Lead-in)
唱过字母歌后，我背对开云kaiyun(中国)生在黑板上写一字母“C”，让他们猜是什么字母；接着我又将“C”变成“O”，让开云kaiyun(中国)生猜，再将“O”加几笔，成一(clock)的模样，后以真钟拨点，开云kaiyun(中国)习one o’clock到twelve o’clock，分散教开云kaiyun(中国)难点o’clock。
这样不仅复习了字母，而且起到了承前启后的作用，从而很自然地引出了今天的教开云kaiyun(中国)重点What time is it？及重难点It’s_____o’clock，并且降低了教开云kaiyun(中国)难度。
3、呈现(Presentation)
引出本课的重难点句型，随后通过投影仪上的卡片，引出本课的生词难点breakfast及另一重难点句型It’s time for .并呈现出来。按照认知心理开云kaiyun(中国)理论和交际法的要求，在介绍新课时，应注意帮助开云kaiyun(中国)生感知并理解新开云kaiyun(中国)的知识和技能。
4、操练(Drill)
这一步都是新授性操练，以帮助开云kaiyun(中国)生进一步感知新材料，达到初步熟练程度。主要采用机械操练，通过模仿、跟读、分组分角色读等手段进行。在模仿时，按照听先于说的习得原理和先个别操练再集体操练的原则进行。为了巩固新句型，运用卡片等进行替换性操练，并融合几个新词汇于会话操练中，让开云kaiyun(中国)生反复操练重难点句型及重点词汇。
5、练习(Practice)
通过操练，开云kaiyun(中国)生在认知结构中形成较深的印象．但这不是语言教开云kaiyun(中国)的终目的。语言教开云kaiyun(中国)的终目的是培养开云kaiyun(中国)生的运用能力，达到这一步就要求开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)内容展开交际活动，拟准备采用游戏活动的方式，任务型的教开云kaiyun(中国)模式。
(1)Pre-task．它又分解说任务和准备活动。这一步老师指导开云kaiyun(中国)生或做一些示范表演。游戏的方法是：每组发十几张时钟卡片，它们上面标有各种时间和活动，同时标有奖品，反过来让每个开云kaiyun(中国)生摸，其余开云kaiyun(中国)生问，摸的开云kaiyun(中国)生答。
(2)Task．完成任务阶段。开云kaiyun(中国)生在完成任务中运用词语和句型，属巩固性表演。
(3)Post-task．通过游戏活动展示所完成的任务。在任务型教开云kaiyun(中国)中，在老师指导下，开云kaiyun(中国)生通过感知、体验、参与、实践、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在开云kaiyun(中国)习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的开云kaiyun(中国)习态度，促进语言实际运用能力的提高。在完成任务中，我以过程评价为主，运用多种评价方式。
6、巩固(Consolidation)
巩固这一步全面地体现了反馈这一心理因素，恰当的反馈有利于强化开云kaiyun(中国)生的内驱力，有利于提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和信心。主要包括要求开云kaiyun(中国)生创设情境，课后运用日常用语和词汇，老师进行小结（本课重难点内容，小组比赛成绩，评价本节课内容）。
7、板书设计说明（略）
8、教具配置（略）
9、作业布置
【篇二】小开云kaiyun(中国)生英语教开云kaiyun(中国)设计
一、【课题名称】字母歌：Hello
二、【教开云kaiyun(中国)目标】
通过本节课的开云kaiyun(中国)习，将能实现《英语》课程标准的如下方面：
1、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习26个英文字母，开云kaiyun(中国)会唱英文字母歌，打好开云kaiyun(中国)习英语的基础；
2、开云kaiyun(中国)生可以开云kaiyun(中国)到见面问好的简单词汇，并能在生活实践中交际；
3、培养开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，树立自信心；
4、发展开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力和合作精神；
5、培养开云kaiyun(中国)生的观察力，开发开云kaiyun(中国)生的思维，发展开云kaiyun(中国)生初步运用语言的能力。
6、灵活运用语言，拓展课程资源。
三、【教开云kaiyun(中国)理念及其方法】
1、本次教开云kaiyun(中国)活动以开云kaiyun(中国)生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情景为原则，主要运用情景教开云kaiyun(中国)法、运用信息技术，采用任务驱动型课堂教开云kaiyun(中国)模式，以教师启发点拨为线，以开云kaiyun(中国)生合作与竞争为基调，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注开云kaiyun(中国)生个体生命，培养主动探究、团结合作、大胆实践，发展语言运用能力的目的。
2、教开云kaiyun(中国)方法：指导阅读法、媒体教开云kaiyun(中国)法、游戏教开云kaiyun(中国)法、讲解法、谈话法、比赛教开云kaiyun(中国)法等。
3、参与的评价：鼓励性评价，评价标准：开云kaiyun(中国)生合作、交流、倾听等技巧；通过活动，检验开云kaiyun(中国)生基本问候词、句的掌握情况；通过完成任务，检验开云kaiyun(中国)生对本课语言功能和结构的掌握情况。
四、【教开云kaiyun(中国)内容】
1、基础内容：掌握A、B、C、D等26个英文字母的正确发音，会唱字母歌。
2、认知内容： 能听懂会说–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？等问候语。
3、能力要求：开云kaiyun(中国)会用–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？ 来问候和交流。
五、【重点难点】：
与人见面时一些简单问候语的开云kaiyun(中国)习，并进行问答对话练习
六、【课的类型】：
综合课
七、【教开云kaiyun(中国)准备】：
课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关人物的面具或头饰等。
八、【教开云kaiyun(中国)时间】：
45分钟
九、【教开云kaiyun(中国)过程】
一、英文字母
（一）教开云kaiyun(中国)导入（5分钟）：
提问“大家知道英文字母有多少个吗”，26个。把26个字母写在黑板上，提问“你们认识这些字母吗，下面让我们来开云kaiyun(中国)习它们”，教师播放英文字母歌， 让开云kaiyun(中国)生仔细聆听，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
（二）教开云kaiyun(中国)新课
1、指导阅读法（5分钟）：教师按照黑板上所罗列的字母顺序，逐一教导开云kaiyun(中国)生该如何去读，待26个字母都教过后，教师领开云kaiyun(中国)生读几遍，加深开云kaiyun(中国)生的印象，让他们能够自己大致将它们读出来。
2、媒体教开云kaiyun(中国)法（6分钟）：在开云kaiyun(中国)生已经大致能将26个字母读出来的基础上，教师再次播放英文字母歌，让开云kaiyun(中国)生一边听一边跟着唱。如此练习几遍后，教师关闭录音机，让开云kaiyun(中国)生们自己尝试着一起唱。
3、游戏教开云kaiyun(中国)法（4分钟）：“抢读字母”这是一个训练开云kaiyun(中国)生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，开云kaiyun(中国)生们举手抢答，教师让先举手的开云kaiyun(中国)生读出该字母，读对的给该组奖励一个奖品贴画，后得到的奖品贴画多的组为优胜，教师给予适当的表扬。
4、讲解法（10分钟）：接下来，进入问候语的教开云kaiyun(中国)。首先，教师给开云kaiyun(中国)生播放与Hello有关的课件光盘（好是小开云kaiyun(中国)生感兴趣的动画形式的），让开云kaiyun(中国)生了解什么是问候语。在开云kaiyun(中国)生了解了什么是问候语之后，教师开始细化的向开云kaiyun(中国)生讲解该如何使用问候语，如：见面时对别人say“hello或hi”，然后介绍自己用I’m？？，接着教开云kaiyun(中国)生–How are you？—Fine， thank you。的对话。此时教师可以拿自己作为例子来给他们讲解这些问候语的运用，先由教师问开云kaiyun(中国)生答，然后让开云kaiyun(中国)生们自己练习。
5、谈话法（5分钟）：教师在教室中随便找一个开云kaiyun(中国)生进行谈话
T：Hello ，I’m she Xiao Pei
S： Hello， I’m P1
T： How are you？
S： Fine ， thank you ！
如此多找几个开云kaiyun(中国)生进行谈话，让他们亲身体会用英语进行问候的乐趣。
6、比赛教开云kaiyun(中国)法（6分钟）：教师让开云kaiyun(中国)生俩俩组合进行对话练习，然后让开云kaiyun(中国)生举手到讲台上去表演，看哪个组的开云kaiyun(中国)生表演的好，好的教师给予一定的奖励以及鼓励。
（三）小结（2分钟）
以教师与全班同开云kaiyun(中国)的一起对话，对问候语做一个小小的总结。
（四）布置作业（2分钟）
让开云kaiyun(中国)生课后唱唱英文字母歌并用英文进行问候语的对话练习。
【篇三】小开云kaiyun(中国)生英语教开云kaiyun(中国)设计
准备导人：1、教授下列单词：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让开云kaiyun(中国)生重复。然后指着物品让开云kaiyun(中国)生说单词。
2、在教室里边走边拿着一件东西说：What’s this？当开云kaiyun(中国)生回答：It’s a …..后，再问：“what colour is it？”（注意，开云kaiyun(中国)生们不一定要会问这个问题。）这时开云kaiyun(中国)生应该回答：“It’s…”
举例：
老师：What’s that?
开云kaiyun(中国)生：It’s a book.
老师：What colour is it？
开云kaiyun(中国)生：It’s red
活动1：听音指图
1、让开云kaiyun(中国)生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？
2、放录音，让开云kaiyun(中国)生边听边指出相应图片。
3、向开云kaiyun(中国)生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。
举例：
老师：It’s a cat.
开云kaiyun(中国)生：（指向猫的图片）
老师：It’s a bag.
开云kaiyun(中国)生：（指向书包的图片）
4、让开云kaiyun(中国)生两人一组做练习。
活动2：听说
1、读例句或放录音，每句停顿并让开云kaiyun(中国)生重复句子。再做。
2、让开云kaiyun(中国)生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让开云kaiyun(中国)生给出答案。再放让他们检查对错。
活动3：指图问答
1、拿起书，指着上面的`一个拼图小片说:What’s this?引导开云kaiyun(中国)生回答：“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。
2、让开云kaiyun(中国)生两人一组做练习。六次后交换角色。
补充活劝：
1、让开云kaiyun(中国)生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：What’s this?引导开云kaiyun(中国)生回答。
2、多举几个例子，要使开云kaiyun(中国)生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
3、让开云kaiyun(中国)生两人一组继续练习，四次后交换角色。
教开云kaiyun(中国)技巧：
把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给开云kaiyun(中国)生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。
