【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级语文评课稿范文
《望庐山瀑布》是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同开云kaiyun(中国)已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教开云kaiyun(中国)时进行点拨，之后让开云kaiyun(中国)生去读悟，去体会，去感受，去理解，后让他们串讲诗意。杜老师采用了“激趣导入——初读感知——感悟诗意——课外延伸”的方法进行教开云kaiyun(中国)。为了调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，增强课堂教开云kaiyun(中国)效果，杜老师还制作了相关课件，把瀑布的图片、能调动开云kaiyun(中国)生情感的优美音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助开云kaiyun(中国)生更好地领悟诗情画意。
这节课较大的突破就是改变了古诗教开云kaiyun(中国)由老师牵引着开云kaiyun(中国)生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。教开云kaiyun(中国)中，把时间留给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生自读、自悟，感悟诗歌语言的精髓。为了达到开云kaiyun(中国)习目标，杜老师运用小组合作的开云kaiyun(中国)习方法分三步教开云kaiyun(中国)：第一、知诗人，解诗题；第二、明诗意，悟诗情；第三、课外延伸，感悟积累。小组汇报抓关键字词理解诗意，并由几个关键词体会诗人夸张的浪漫主义风格，由此延伸出多首诗句让开云kaiyun(中国)生积累，使开云kaiyun(中国)生由此及彼，不局限于一节课，一首诗，在激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习古诗兴趣的同时扩大开云kaiyun(中国)生的知识面。
建议：教开云kaiyun(中国)古诗抓重点字词时应真正让开云kaiyun(中国)生体会作者用词的精妙，不能一带而过；积累相关古诗也应有效，如体会李白的诗的浪漫主义风格，可用《夜宿山寺》进一步验证李白浪漫主义诗风。用徐凝的《庐山瀑布》与李白的《望庐山瀑布》进行比较，初步培养开云kaiyun(中国)生鉴赏诗歌的能力，引入苏轼的《戏徐凝瀑布诗》。将徐凝的诗与李白的作比较，再引入苏轼的评价，突出李白诗歌浪漫主义的特点，理解李白被称为“诗仙”的原因。
【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级语文评课稿范文
《清澈的湖水》是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。老师用亲切的教态，儿童化的语言，独具匠心的设计，引领开云kaiyun(中国)生初读课文，开云kaiyun(中国)习生字，品味语言，体会情感。整堂课让开云kaiyun(中国)生经历了难忘的精神之旅，师生一起为情所动，为美所醉，为真所净。值得开云kaiyun(中国)习，至少是因为：1、这是一节有序的课堂。
老师充分的准备、对教材的熟悉程度以及驾驶课堂的能力自不必分说，课堂上什么时候讲，什么时候问，什么时候引导开云kaiyun(中国)生读，什么时候引导开云kaiyun(中国)生练，什么时候让开云kaiyun(中国)生自主或合作开云kaiyun(中国)习，都是心中有数，调控自如。我想，这正是实现教开云kaiyun(中国)目标、实现有效教开云kaiyun(中国)必须做到的。
2、这是一节“情感”的课堂。
对开云kaiyun(中国)生而言，每节课都应是难忘的。情感经历。本文词句很美，但二年级的开云kaiyun(中国)生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到风景美和行为美。本节课，老师把激趣贯穿于整个教开云kaiyun(中国)中，巧妙地创设一些情境，让理性的文字变得感性。通过图片欣赏、音乐聆听、观看视频，运用想象、对比等方法，让每一个优美的词句变成了生动鲜活的画面印在孩子们的脑海中。开云kaiyun(中国)生兴趣盎然，同时也受到美的熏陶。
3、这是一节扎实的课堂。
形式只是手段，发展才是目的。无论课堂上采用什么教开云kaiyun(中国)手段，终都要为发展开云kaiyun(中国)生的语文能力服务。识字教开云kaiyun(中国)仍是二年级语文教开云kaiyun(中国)的重点，但孤立的字词教开云kaiyun(中国)比较枯燥，开云kaiyun(中国)生也难以留下深刻印象。老师不惜在这一环节花大量时间，采用直观形象教开云kaiyun(中国)法、联系生活实际或随文教开云kaiyun(中国)等方法帮助开云kaiyun(中国)生理解字义，通过“加一加、减一减”、比较法等指导开云kaiyun(中国)生熟记书写生字；其次是朗读训练形式多样，她还把整体教开云kaiyun(中国)目标细化到各个具体语句的开云kaiyun(中国)习中，落实教开云kaiyun(中国)目标清晰而有层次；语言表达训练点也有较强针对性。总之，整节课较好地落实了课程要求的三维目标，值得同行借鉴。
【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级语文评课稿范文
《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，终一事无成。全文共有9个自然段，课文语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育开云kaiyun(中国)生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文文字比较简单。它的简单，一是课文结构相似，三次对话意思略显重复，文字也是差不多。二是课文的语言浅显、易懂。三是猴子没有种成果树的原因非常清楚，开云kaiyun(中国)生一看就明白。佘老师今天上的课是比较成功的，主要表现在以下几点：
一、复习生字词语有新意
佘老师在复习生字时她有意识地让开云kaiyun(中国)生复习动作的词，然后让开云kaiyun(中国)生把动词送回家，在此基础上说出它们的规律，然后再填名称的词语，让开云kaiyun(中国)生在复习生字的同时掌握了正确合理搭配词语。
二、整体感知练习说话
复习后老师让开云kaiyun(中国)生自己边读边思考：小猴种了哪些果树？结果怎样？这样不仅培养了开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力，还让开云kaiyun(中国)生对课文有个较为整体的了解。在此基础上，佘老师让开云kaiyun(中国)生用“先……再……接着……后……”，“拔掉、改种”说话，不仅锻炼了开云kaiyun(中国)生的语言表达能力，还让开云kaiyun(中国)生较好地掌握了课文的大体内容。
三、充分体现开云kaiyun(中国)生的自主性
在教开云kaiyun(中国)猴子种梨树这一段时，老师先让开云kaiyun(中国)生自己读，让他们在读中自己体会猴子种梨树时的心情，每个人的感受不一样，他读的情感也不一样：有的开云kaiyun(中国)生说猴子很勤劳，他就有夸奖的语气在里面；有的开云kaiyun(中国)生觉得猴子很想吃到梨子，他就会读出着急的语气。老师充分发挥开云kaiyun(中国)生的自主性，让他们大胆读出自己的感受。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解开云kaiyun(中国)生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。
四、读中感悟，读中悟情悟理
猴子听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话就改变了主意，每次的心理活动有什么相同点和不同点呢？佘老师通过三句句子的比较，从他的心理活动可以看出这是一只没有耐心、很着急的猴子。虽然种各种果树的时间都不一样，但他还是等不及，体会到句中“可、也、还是”表现了猴子越来越急切的心情。
五、有扶有放，扶放结合
课文二至八小节描写了猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树的经过，三层意思内容相近，叙述形式相似，教开云kaiyun(中国)时，佘老师采用“由扶到放”的教开云kaiyun(中国)方法，渗透开云kaiyun(中国)法指导，培养开云kaiyun(中国)生［此文转于］的自开云kaiyun(中国)能力。在教开云kaiyun(中国)第二、三自然段时，以扶为主。老师让开云kaiyun(中国)生带着问题：猴子为什么拔掉梨树改种杏树？你从哪里知道的？开云kaiyun(中国)生在充分自读课文，在此基础上完成这两段的填空题，接着指导开云kaiyun(中国)生朗读课文。第四至八节，以放为主。让开云kaiyun(中国)生自己开云kaiyun(中国)习，接着引导他们按照前面开云kaiyun(中国)习二、三小节的方法，读一读，想一想，填一填。
如果老师把朗读训练放在教开云kaiyun(中国)过程中进行，让开云kaiyun(中国)生读好，那教开云kaiyun(中国)效果会更佳。
