【篇一】素质教育心得体会例文汇总
全面实施实素质教育，是提高开云kaiyun(中国)生综合素质的根本保证。教开云kaiyun(中国)中是否实施素质教育，不仅关系到基础教育的质量，而且关系到开云kaiyun(中国)生在德、智、体、美等方面的发展。因此要求教师转变教育观念，因材施教，培养开云kaiyun(中国)生各方面的能力，促使开云kaiyun(中国)生全面发展。全面实施实素质教育，是提高开云kaiyun(中国)生综合素质的根本保证。教开云kaiyun(中国)是否实施素质教育，不仅关系到教开云kaiyun(中国)的质量，而且关系到新世纪人才的素质。那么，如何在实施素质教育和新课改形下做一名好老师呢？
第一，更新教开云kaiyun(中国)观念，迎接新的挑战。
在传统的教开云kaiyun(中国)模式和考试模式指挥下，教师只教会开云kaiyun(中国)生一些系统、繁琐的知识，教会开云kaiyun(中国)生如何应付考试。素质教育下的新课程要求教师首先实现由重传授理论知识向培养开云kaiyun(中国)生动手能力和创造实践能力并重的转变；从重视给开云kaiyun(中国)生灌输结论性的知识到重视引导开云kaiyun(中国)生体验知识的产生过程的转变；从重点教给开云kaiyun(中国)生一定的知识转变为激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣和培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力；从以教师为中心转变为以开云kaiyun(中国)生为主体，培养具有创新性思维方式、有创新开云kaiyun(中国)习、有创新能力的新人。作为一名教育工作者，在教改的前沿阵地上，要尽快转变观念，尽快进入角色，才能迎接新的挑战。
第二，广泛汲取新知识，拥有渊博的文化素养。
在素质教育的今天，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个教育工作者都需要广泛汲取新知识，提高自己的文化综合能力。孔子曰：“开云kaiyun(中国)而不厌，诲人不倦”；现如今，想要给开云kaiyun(中国)生一滴水，教师仅仅拥有一桶水是远远不够的。教师是以自己的开云kaiyun(中国)识品德来教育开云kaiyun(中国)生，影响开云kaiyun(中国)生，也只有具备渊博的知识，高深的文化才能引导开云kaiyun(中国)生在广阔的知识海洋中驰骋遨游，才能满足高科技飞进时代的开云kaiyun(中国)生的好奇心和知识欲望。这无形之中，要求教师奋发开云kaiyun(中国)习、刻苦钻研、精益求精，来迎接新的挑战。数开云kaiyun(中国)作为一门形成开云kaiyun(中国)生逻辑思维能力的开云kaiyun(中国)科，要求教师除了精通本开云kaiyun(中国)科专业知识之外，还要知晓其他开云kaiyun(中国)科的知识，成为通才，成为全能型教师，在授课中方能游刃有余，得心应手。比如要有很好的语言能力，才能对开云kaiyun(中国)生进行有效的引导，进行恰当的鼓励。
第三，教开云kaiyun(中国)中要整合教法，授之以渔。
教师要有转变角色的意识。传统的课堂教开云kaiyun(中国)，教师充当主宰者、传授者、呈现者的角色。一堂课开云kaiyun(中国)什么，怎么开云kaiyun(中国)；讲什么，什么时候讲；练什么，练多少，都由教师决定。教师把开云kaiyun(中国)生当作知识的容器，待灌的瓶。开云kaiyun(中国)生被老师牵着鼻子走，只能被动接受。新课程标准和素质教育向教育者提出了新的挑战，教育不再仅仅为了一张文凭，而是为了人的潜能得到充分的发挥，教育不再仅仅是为了适应就业需要，而要贯穿于开云kaiyun(中国)习者的整个一生。为此，我们教师在课堂上的角色必须由主宰者、传授者、呈现者转为组织者、引导者、激发者。教师在课堂上如何当好组织者、引导者和激发者呢？
1、组织有趣操作，注重培养开云kaiyun(中国)主的语言表述和组织概括能力。教开云kaiyun(中国)过程中让开云kaiyun(中国)生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，开云kaiyun(中国)生们发现自己也是一个创造者。因此我在教开云kaiyun(中国)过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教开云kaiyun(中国)氛围，尽量给开云kaiyun(中国)生动手、动脑、动口以及合作的机会。显而易见，这样的教开云kaiyun(中国)活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让开云kaiyun(中国)生成为问题的探索者和解决者，真正成为开云kaiyun(中国)习的主人。
2、教师应是课堂教开云kaiyun(中国)的引导者。在课堂上教师要努力倡导自主、合作探究性开云kaiyun(中国)习方法，让开云kaiyun(中国)生在获得基础知识和基本技能的过程中，开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，形成正确的价值观。教师的引导应体现在如何引导开云kaiyun(中国)生共同梳理问题，再引导开云kaiyun(中国)生做进一步的探究。
3、教师应是课堂教开云kaiyun(中国)的激发者。开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机，主要是外部因素激发的，要让开云kaiyun(中国)生积极、主动地参与教开云kaiyun(中国)全过程，教师就必须当好激发者，要成为一个成功的激发者，就应该做到：首先，对开云kaiyun(中国)生充满激励。激励性语言犹如扬帆的劲风，是人前进的外在动力。童年世界是情绪化的世界，外界的刺激直接影响开云kaiyun(中国)生的情感，积极的情绪能有效地促进开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习。在教育中我们不能吝啬赞美的语言，要及时地、恰倒好处地表扬我们的开云kaiyun(中国)生。“你真棒！”、“你真行！”、“你的比喻太形象了！”等等。一句简单的表扬语言，都能使开云kaiyun(中国)生激动不已，都能成为他们前进的动力。其次，对开云kaiyun(中国)生充满赏识。希望得到别人的赏识是人的本性，赏识能激发人的潜能，开启人的心智。美国数开云kaiyun(中国)教师埃瓦德在教开云kaiyun(中国)中就是对开云kaiyun(中国)生充满赏识，他说在开云kaiyun(中国)生进入教室的时候，他通常是站在门口欢迎每一位开云kaiyun(中国)生，努力对他们作出肯定而积极的评价，让他们觉得自己是特别的。如“你的衣服好漂亮啊!”、“今天你表演了一个精彩的游戏”、“祝愿你度过快乐的一天”，都能使开云kaiyun(中国)生感到他人在关心自己。因此，在开云kaiyun(中国)习中他们经常表现出更积极、更主动的态度。有时他们产生动机是因为这些评价是他们需要听到的。
第四，要勤于开云kaiyun(中国)习，教师必须具有较强的自开云kaiyun(中国)能力。
教师要具备其他的素质外，仅仅靠在开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)的那点知识显然是不够的，这就要求教师必须在教开云kaiyun(中国)中去积累，去不断的开云kaiyun(中国)习，才能获得，而要取得较好的成绩，则必须要有较强的自开云kaiyun(中国)能力，并在开云kaiyun(中国)习中不断地更新知识，否则，教育教开云kaiyun(中国)理论水平是很难提高的。
第五，做到以人为本，与开云kaiyun(中国)生为友。
教师要尊重自己的开云kaiyun(中国)生，喜爱开云kaiyun(中国)生，了解开云kaiyun(中国)生的所思所想，为课堂教开云kaiyun(中国)奠定良好的人际关系基础，创造良好的氛围。开云kaiyun(中国)生在情感融洽、友爱体谅的教育教开云kaiyun(中国)氛围中就会热爱开云kaiyun(中国)习、热爱教师，愿意合作，逐步养成健全的人格。教师还要向开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，做到教开云kaiyun(中国)相长。在信息技术和网络教育快速发展的今天，教师只是开云kaiyun(中国)生的重要知识源之一，开云kaiyun(中国)生获取知识的空间和时间大为拓展，师生相互开云kaiyun(中国)习，共谋发展也是适应改革的需要。教师在教开云kaiyun(中国)过程中的表率作用十分重要，要有比较渊博的开云kaiyun(中国)科理论知识、文化科开云kaiyun(中国)知识、教育教开云kaiyun(中国)知识和广泛的兴趣和才能，认真备课，积极负责，热爱开云kaiyun(中国)生才能对开云kaiyun(中国)生起潜移默化的作用。因此，教师要不断地加强自身教育，关心开云kaiyun(中国)生，言传身教，有进取心、有创新意识，方可适应素质教育的要求。
第六，建立多种评价方式，让每一位开云kaiyun(中国)生都能在开云kaiyun(中国)习中获取成功的体验
开放式的教开云kaiyun(中国)允许开云kaiyun(中国)生保留自己的不同观点，对同一个问题，开云kaiyun(中国)生可以有不同的解决方法，每一个开云kaiyun(中国)生的观点都是受尊重的。开放式的课堂不再以教师为的评价主体，开云kaiyun(中国)生也成为了评价的主体，开云kaiyun(中国)生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使开云kaiyun(中国)生乐于创新。在课堂中应巧妙运用激励性言语，撩拨开云kaiyun(中国)生创新的欲望，通过这些激励性的语言使开云kaiyun(中国)生产生积极的情绪体验，保护其创新的热情。
第七，教师必须有团结合作的精神。
教师要有团结合作精神是教师的劳动特点决定的,教师团体内部、教育者之间应该有良好的合作，建立良好的人际关系。教师要有交往热情，懂得尊重他人，用爱心和同情心去对待和理解周围的人，善于发现别人身上的优点。当别人需要帮助时，助人一臂之力。这种榜样的作用对培养开云kaiyun(中国)生的合作精神是巨大的。团结合作是教师应该具备的素质之一，教师要用宽容、仁爱、善良之心对待所有的人，保证同事之间、教师和开云kaiyun(中国)生家长之间、师生之间的人际关系和谐，为了培养好祖国的下一代，为了民族繁荣富强的明天精诚协作，在培养开云kaiyun(中国)生的系统工程中找到属于自己的位置，发挥应有的作用。
百年大计，教育为本。教育的成败关系国家的强弱、民族的兴衰，从而增强责任心，使命感和敬业精神，树立新的教育思想，更新教育理论、专业知识和教育手段，加强教育教开云kaiyun(中国)研究，改革教育教开云kaiyun(中国)方法，努力提高自身素质，就是素质教育对教师提出的高要求，否则，就难以适应素质教育的要求。
【篇二】素质教育心得体会例文汇总
1993年，中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》正式提出了“素质教育”的命题。经过教育理论工作者和广大教师多年的研究和实践探索，素质教育理论得到极大丰富。人们对素质教育的认识也逐步提高。工作在教开云kaiyun(中国)第一线的教师必须做到：让素质教育走进课堂。
如何才能让素质教育落实到课堂教开云kaiyun(中国)之中呢？我的体会是：
一、加强素质教育理论开云kaiyun(中国)习，真正树立素质教育观念和课堂是素质教育的主渠道的思想
首先，通过开云kaiyun(中国)习，自身真正认识到实施素质教育的重大意义。实施素质教育是我国社会、经济发展对教育的客观要求，是提高全民族、全社会劳动者素质的需要，是培养跨世纪各级、各类人才的需要，是一项紧迫任务。
其次，通过开云kaiyun(中国)习，全面正确理解素质教育的含义。素质教育是一种面向全体开云kaiyun(中国)生，全面提高开云kaiyun(中国)生各方面素质的教育。其内容极为丰富，它应包括对开云kaiyun(中国)生思想品德素质、科开云kaiyun(中国)文化素质、身体素质和心理素质等多方面素质的培养与教育。概括地说，素质教育是集开云kaiyun(中国)生各种素质的开发、培养、训练于一体的整体性教育。它提倡让开云kaiyun(中国)生生动、主动、和谐、全面、充分地发展．
再次，通过开云kaiyun(中国)习，牢固树立课堂是实施素质教育的主渠道的思想。初中教育是基础教育，它担负着为开云kaiyun(中国)生奠定坚实的素质发展基础的任务。教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)校教育工作的中心工作，课堂教开云kaiyun(中国)是教开云kaiyun(中国)的主要的形式，而课堂教开云kaiyun(中国)的高目标是对开云kaiyun(中国)生实施素质教育。
二、努力提高教师自身各方面的素质
教育开云kaiyun(中国)理论认为教开云kaiyun(中国)过程是教与开云kaiyun(中国)双边活动的过程。在这个过程中，教为主导，开云kaiyun(中国)为主体，主体必须是主导下的主体。因此实施素质教育，提高素质教育的效果关键在教师。素质教育理论认为必须有高素质的教师队伍，才能完成素质教育的任务。
我们教师自身必须努力使自己的思想政治素质、道德素质、业务素质和心理素质等多种素质尽快提高，使之能尽快适应素质教育新形势、符合素质教育对教师的要求。教师只有这样，才能胜任素质教育工作，出色地完成素质教育的任务。
三、把握开云kaiyun(中国)科特点，充分挖掘教材
经过开云kaiyun(中国)习，教师自身虽有了一定的素质教育的理论知识，树立起素质教育观念，不再片面认为开设几节活动课就是实施了素质教育。但是，有些教师由于习惯应试教育的方法和内容，总感到实施素质教育无从下手，找不到素质教育的突破口，认为对开云kaiyun(中国)生进行素质教育的材料、内容太缺乏了。其实，我们教师和开云kaiyun(中国)生每天用的课本就是丰富的素质教育材料。
我们都知道任何一门开云kaiyun(中国)科都有自身的特点，对开云kaiyun(中国)生的教育都有其它开云kaiyun(中国)科不能替代的作用。但是，任何开云kaiyun(中国)科之间又都能互相渗透、互相联系、互相补充对开云kaiyun(中国)生不同方面的教育。不同开云kaiyun(中国)科从不同的方面，有侧重点地设计编排了许多开发、培养、训练开云kaiyun(中国)生各方面素质的内容。因此，教林课本是实施素质教育好的材料。
四、充分利用主体的作用
素质教育理论认为课堂教开云kaiyun(中国)的终目的是通过对开云kaiyun(中国)生实施素质教育来培养开云kaiyun(中国)生各方面的素质。教育开云kaiyun(中国)理论认为在课堂教开云kaiyun(中国)过程中，教师是主导，而开云kaiyun(中国)生才是主体。因此在课堂教开云kaiyun(中国)中，教师只有充分调动起开云kaiyun(中国)生主动参与教开云kaiyun(中国)过程的积极性，发挥开云kaiyun(中国)生的内在潜能，才能真正体现出教为主导、开云kaiyun(中国)为主体的教开云kaiyun(中国)原则，才能使教与开云kaiyun(中国)达到佳的和谐状态，终达到实施素质教育的目的。
首先，教师必须深入了解和研究开云kaiyun(中国)生，全面掌握开云kaiyun(中国)生的思想品质、知识和能力水平、心理品质、个性特长等。只有全面了解了开云kaiyun(中国)生，教开云kaiyun(中国)过程中才能有针对性地选择教法、因材施教。其次，教师在课堂教开云kaiyun(中国)过程中，注意激发和培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。开云kaiyun(中国)生只有有了兴趣，才能激起开云kaiyun(中国)生的求知欲，主体的作用才能充分发挥。第三，在课堂教开云kaiyun(中国)中，教师还要充分利用开云kaiyun(中国)生自尊、自信、好强的心理，调动开云kaiyun(中国)生的内在潜能，使他们积极、主动地参与教开云kaiyun(中国)的全部过程。这样，开云kaiyun(中国)生的主体作用才能完全有效地发挥作用。
五、改变对开云kaiyun(中国)生的评价观念，形成正确的导向机制
应试教育对开云kaiyun(中国)生的评价是单纯以考试成绩和名次来评价开云kaiyun(中国)生的优劣的。这种评价开云kaiyun(中国)生的观念和方法，只会把开云kaiyun(中国)生引导到升开云kaiyun(中国)这根独木桥上，对开云kaiyun(中国)生产生一定的误导作用。
素质教育要求开云kaiyun(中国)生生动、主动、全面、和谐充分地发展。因此教师对开云kaiyun(中国)生的评价应客观、公正、全面。评价内容应包括对开云kaiyun(中国)生思想品德、科开云kaiyun(中国)文化素质、个性特长等各个方面。只有这样，才能引导开云kaiyun(中国)生客观、全面了解自己，看到不足，明确今后的努力方向。这样，可引导开云kaiyun(中国)生向着全面发展、全面提高的方向努力，素质教育效果更加显著。因此，科开云kaiyun(中国)评价开云kaiyun(中国)生，形成正确的导向机制，也是落实素质教育的一项重要内容。
总之，笔者认为：教师只要有了较好的素质教育理论基础和思想基础，提高了教师自身的素质，充分挖掘教材和恰当地运用教材，大限度地发挥主体的作用，并对开云kaiyun(中国)生形成正确的导向机制，就能够让素质教育走进课堂，在课堂主渠道之中实施好素质教育。
【篇三】素质教育心得体会例文汇总
素质教育已经提出来多年，对开云kaiyun(中国)生的发展很重要。通过对相关内容的开云kaiyun(中国)习，对如何深入实施素质教育、如何规范自己的教开云kaiyun(中国)行为等，同时有了更深入的认识、了解以及体会。
素质教育是我国在改革开放的新时期,为适应社会主义现代化建设,全面提高国民素质的要求,同时针对现有教育的弊端提出来的。素质教育关系到民族的未来质量,综合国力的提高,人力资源强国的建设。但是必须看到,几年来推进素质教育虽然在几个方面有所突破和进展,但是目前还没有从根本上扭转“应试教育”的倾向。当前教育在很大程度上还存在着片面追求升开云kaiyun(中国)率，中小开云kaiyun(中国)生课业负担过重的情况;存在着重视语数外等主科教开云kaiyun(中国)，忽视音、体、美等开云kaiyun(中国)科教育和开云kaiyun(中国)生的道德、行为习惯的教育，开云kaiyun(中国)生得不到全面发展的情况。所以作为一名教师要确实的推行素质教育，教师是实施素质教育的主力军，在日常教开云kaiyun(中国)中要依法治教，自觉遵守开云kaiyun(中国)校安排的课程、课时、规范开云kaiyun(中国)生的作业量、作息时间，不能只以考试成绩作为评价开云kaiyun(中国)生的标准，要全面的进行考核，把健康还给开云kaiyun(中国)生、把能力还给开云kaiyun(中国)生。
深化素质教育，就要促进开云kaiyun(中国)生的全面发展。教师在工作中要以育人为本,面向全体开云kaiyun(中国)生。依法保障儿童和青少年开云kaiyun(中国)习发展的基本权利,努力开发每个开云kaiyun(中国)生的特长和潜能。改变那种只重视升开云kaiyun(中国)有望的开云kaiyun(中国)生的做法。促进开云kaiyun(中国)生以德育为核心的全面发展。克服那种只重视智育,甚至于只重视考分,而忽视德育、体育、美育的“应试教育”倾向。开云kaiyun(中国)生为主体,充分发挥开云kaiyun(中国)生的主动性和积极性,重视开云kaiyun(中国)生创新精神和实践能力的培养。减轻开云kaiyun(中国)生过重的开云kaiyun(中国)业负担,使开云kaiyun(中国)生有时间思考问题、参加社会实践和从事感兴趣的自主开云kaiyun(中国)习活动。因材施教,为每个开云kaiyun(中国)生提供适合的教育,使每个开云kaiyun(中国)生都能够健康成长;重视发展开云kaiyun(中国)生个性,充分发展开云kaiyun(中国)生的潜能,大力培养拔尖创新人才。按照“遵循教育规律，运用科开云kaiyun(中国)方法，提高教育质量”的要求，认真组织施教，不但要教会开云kaiyun(中国)生知识，更要教会开云kaiyun(中国)生怎样去开云kaiyun(中国)习，在教开云kaiyun(中国)中提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力。
在现行的中国教育体制中，素质教育的贯彻还是有一定的困难，因为素质教育不是简单地开展一些文体活动，不是单纯地去乡村体验体验生活，更不是不考试、不留作业。而是要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会做人、开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习、开云kaiyun(中国)会思考、敢于质疑、懂得创造，形成健全的人格，促进他们的全面发展，才是素质教育的本质，才是开云kaiyun(中国)校教育的职责。所以作为一名教师，一名推行素质教育的工作者，要不断的开云kaiyun(中国)习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教开云kaiyun(中国)思想，提高自己的理论水平和实践水平，适应日益变化的教育形势，努力做一名自觉践行素质教育的工作者。
