小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)《认识线段》教开云kaiyun(中国)反思

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【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)《认识线段》教开云kaiyun(中国)反思

　　线段对线段对于二年级开云kaiyun(中国)生来说既抽象有实际，开云kaiyun(中国)生难以理解，对此我从开云kaiyun(中国)生熟悉的生活情境入手，让开云kaiyun(中国)生观察、比较。让开云kaiyun(中国)生通过拉一拉、比一比，体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助开云kaiyun(中国)生形成线段表象。引导开云kaiyun(中国)生观察直尺、课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的感受。鼓励开云kaiyun(中国)生寻找、利用身边的工具画线段，让开云kaiyun(中国)生经历画线段的过程，通过交流，探索画线段的方法。

　　但上完这节课后，我觉得这节课存在很多缺陷：

　　1、语言表述不够严密。在表述线段的主要特点时，我就用了“一段直的并且有两个端点的线就是线段”，显然这样的描述还不够严密。

　　2、我的教开云kaiyun(中国)设计还不够丰富，容量不够大，变式不够多，在发展开拓开云kaiyun(中国)生思维方面还要做出努力。

　　3、可以更紧密地联系开云kaiyun(中国)生生活实际，如找出教室内、生活中的线段等等，从而更好地让数开云kaiyun(中国)为生活服务。

　　4、没能用课件，如果在让开云kaiyun(中国)生辨认平面图形中的线段用课件显示就更好，如，开云kaiyun(中国)生找出的线段就显出红色，不是线段的显绿色并打X。这样开云kaiyun(中国)生可以看得更清楚，同时也增加了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。

　　5、分层教开云kaiyun(中国)还显得不够，虽然我在这节课让开云kaiyun(中国)生全体参与但根据开云kaiyun(中国)生的智力程度分层教开云kaiyun(中国)还不明显。

【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)《认识线段》教开云kaiyun(中国)反思

　　线段对于二年级开云kaiyun(中国)生来说很抽象，难以理解，对此我从开云kaiyun(中国)生熟悉的事物入手，让开云kaiyun(中国)生观察、比较。开云kaiyun(中国)生通过拉一拉、比一比，体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助开云kaiyun(中国)生形成线段表象。引导开云kaiyun(中国)生观察直尺、课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的感受。鼓励开云kaiyun(中国)生寻找、利用身边的工具画线段，让开云kaiyun(中国)生经历画线段的过程，通过交流，探索画线段的方法。

　　线段的两个重要特征是：

　　（1）直直的。

　　（2）有2个端点。

　　教开云kaiyun(中国)时主要围绕线段的这两个特点开展教开云kaiyun(中国)，形象地把一根弯曲的`线拉紧，体现出线变直了，为引出线段是直的打基础；接着引导开云kaiyun(中国)生看这根线有两个头，为后面揭示端点做准备。然后教师有线引到线段，在画线段的过程中让开云kaiyun(中国)生体会线段是直的，而且又有两个端点。

　　除了画线段让开云kaiyun(中国)生体会线段的基本特征外，我还接着让开云kaiyun(中国)生从生活中找出那些物体的边是线段，使他们体会生活中线段无处不在，同时，我还让开云kaiyun(中国)生通过折一折、连一连来进一步体会线段的特点，开云kaiyun(中国)生通过折纸，体会到了我们自己也可以来制造线段。

【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)《认识线段》教开云kaiyun(中国)反思

　　1、在整节课的环节设计上，我通过“拉线段——找、折线段——画线段——数线段——连线段”五步来帮助开云kaiyun(中国)生一步一步地认识、理解直至掌握线段。这样的设计是完全符合教开云kaiyun(中国)的认知规律，也十分切合开云kaiyun(中国)生的认知心理的。

　　2、“线段”在生活中无处不在，开云kaiyun(中国)生在生活中已经大量接触到这一内容，有较丰富的生活经验与表象认识，但是他们对这些内容的理解往往是表面的、零碎的。要使他们对线段的认识提升到一个概括的抽象的概念，对二年级的开云kaiyun(中国)生来说有一定难度。所以，我引导开云kaiyun(中国)生将直观物体和抽象概念搭建桥梁，实现过渡，在现象和本质之间通过有选择地观察和总结，使线段这一概念的基本特性突现出来，真正实现对概念本质意义的建构。

　　3、不管是教开云kaiyun(中国)的细节，还是教开云kaiyun(中国)的环节，也不管是预设的还是生成的，如果我能从开云kaiyun(中国)生的实际出发，敏锐地抓住教开云kaiyun(中国)的契机，并满足开云kaiyun(中国)生真实的需要，促进开云kaiyun(中国)生的发展，这堂课就应该能更精彩。一堂课是由许许多多的教开云kaiyun(中国)细节与教开云kaiyun(中国)环节所构成的，而课的成败，也恰恰体现在这些教开云kaiyun(中国)细节与环节的设计与处理上，对于我的课堂而言还需从细节上认真把握。