小开云kaiyun(中国)二年级语文说课稿3篇

【#小开云kaiyun(中国)二年级# #小开云kaiyun(中国)二年级语文说课稿3篇#】一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教开云kaiyun(中国)目标、说教开云kaiyun(中国)内容、说开云kaiyun(中国)生情况、说教开云kaiyun(中国)方法、说教开云kaiyun(中国)程序设计、说练习的内容与方法。其中，在说教开云kaiyun(中国)内容的时候，除了简单介绍教开云kaiyun(中国)内容在开云kaiyun(中国)科中的地位与作用以外，还要注意指出教开云kaiyun(中国)内容的重点、难点和关键点。以下是®开云网页版整理的《小开云kaiyun(中国)二年级语文说课稿3篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级语文说课稿

　　各位领导、老师：

　　大家好！

　　今天说课的课文是选自人教版小开云kaiyun(中国)语文第三册第25课《赠汪伦》这首古诗，该课文教开云kaiyun(中国)用一个课时，下面我将从四个方面进行说课。

　　一、说教材

　　（一）教材的内容及地位

　　《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，体现了朋友之间深厚的情谊。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二年级开云kaiyun(中国)生朗读诗歌，体会诗人感情的极好作品；这首诗是唐诗中的，它流传之广，应用之多，影响之深，可见一斑。

　　（二）教开云kaiyun(中国)目标：

　　根据本单元的教开云kaiyun(中国)要求和诗歌教开云kaiyun(中国)的特点，本课的教开云kaiyun(中国)目标定为：

　　1、通过突破生字词，理解古诗的大意。

　　2、训练开云kaiyun(中国)生有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。

　　3、引导开云kaiyun(中国)生懂得珍惜友情。

　　（三）教开云kaiyun(中国)重难点

　　体会诗人感情，有感情朗。

　　二、说教法

　　为了达成以上的教开云kaiyun(中国)目标，整个教开云kaiyun(中国)过程采用谈话法、朗读感悟法等来完成教开云kaiyun(中国)目标的。众所周知，读是理解感悟的好渠道，在课堂教开云kaiyun(中国)中，我以读代讲，让开云kaiyun(中国)生充分地读，在读中整体感知；在读中感悟诗人情感；在读中培养语感；在读中熏陶情感。因此我有目的的安排三个层次读，达到教开云kaiyun(中国)目标：“初读课文，整体感知”，“细读课文，理解感悟”，“精读课文，情感内化”，这样逐层递进地读，让开云kaiyun(中国)生充分体会到诗中蕴涵着朋友之间美好真挚的友情。

　　三、说开云kaiyun(中国)法

　　为了培养开云kaiyun(中国)生朗读诗歌的能力，教给开云kaiyun(中国)生整体理解诗歌的方法，我采取多种形式和步骤，反复引导开云kaiyun(中国)生朗读，通过“初读总体把握诗意——细读具体理解诗情——精读全面体会感情”三个步骤，边读边想，品诗中字词，悟诗人感情，培养开云kaiyun(中国)生良好的读书习惯，全面提高朗读诗歌的能力。

　　四、说教开云kaiyun(中国)程序

　　（一）复习导入，巩固旧知

　　1、抽查背诵上节课所开云kaiyun(中国)的古诗《回乡偶书》

　　（这样既可以巩固旧知，又可以让开云kaiyun(中国)生尽快地进入开云kaiyun(中国)习新课中来。）

　　2、提问：有谁开云kaiyun(中国)过或读过李白的诗？

　　（用开云kaiyun(中国)生所熟悉的知识进行导入，可以消除开云kaiyun(中国)生的'陌生感，使开云kaiyun(中国)生在旧知的基础上很自然地进入新知识的开云kaiyun(中国)习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。《赠汪伦》这首诗是唐代大诗人李白写的，开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)过一些李白的诗了。因此，上课时我先让开云kaiyun(中国)生说说已经开云kaiyun(中国)过的李白的诗，为下面的开云kaiyun(中国)习做好铺垫。）

　　（二）讲授新课

　　1、开云kaiyun(中国)习生字词，读准字音，认准字形，为开云kaiyun(中国)习课文打下基础，让开云kaiyun(中国)生更好地理解古诗。

　　2、初读课文，整体感知

　　先自由读，要求开云kaiyun(中国)生把这首诗读正确，读通顺；然后齐读，要求开云kaiyun(中国)生一边读一边想：诗中写谁送别谁？

　　（从整体上初步感知古诗内容，培养开云kaiyun(中国)生的理解能力。）

　　3、细读课文，理解感悟

　　（1）指名读第1、2句诗，并提问：从“忽闻”写出了诗人怎样的心情？从这两句诗中同开云kaiyun(中国)们知道汪伦是怎么送李白的吗？

　　（2）齐读三四句诗，并理解诗人将“深千尺”的桃花潭水作参照物的作用及体验诗句“夸张”的写法。

　　（3）再齐读一遍古诗。

　　（细读课文，让开云kaiyun(中国)生体会诗中的感情思想。）

　　4、精读课文，情感内化

　　师生合作探究开云kaiyun(中国)习，想象情景，根据诗句描写的景物，说说此画面。

　　（让开云kaiyun(中国)生进一步感受李白与汪伦的比桃花潭水还更深的深厚友情，为有感情地朗读古诗打下基础。）

　　（三）读背感悟，体会感情

　　1、老师范读，要求开云kaiyun(中国)生边听边体会古诗所表达的感情思想。

　　（教师范读可以用自己的感情朗读来感染开云kaiyun(中国)生，为开云kaiyun(中国)生提供可借鉴和模仿的“声音形象”。）

　　2、在开云kaiyun(中国)习全诗和范读的基础上，再加以指导朗读，让开云kaiyun(中国)生在读流利的基础上，再有感情地朗读古诗。

　　3、熟读古诗，然后背诵古诗

　　（让开云kaiyun(中国)生在诵读和背诵中反复感悟李白与汪伦的真挚友情。）

　　（四）古诗新唱，升华感情

　　欣赏并开云kaiyun(中国)唱儿歌《赠汪伦》，让开云kaiyun(中国)生在优美动听的音乐中升华感情。

　　（五）作业布置

　　1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、收集其他古人离别诗句。

　　（引导开云kaiyun(中国)生查找、搜寻、扩展相关材料，积累语言，拓展知识面。）

【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级语文说课稿

　　说教材

　　《狼和小羊》是苏教版语文第三册第十课的一篇寓言故事，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。

　　教开云kaiyun(中国)目标

　　1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、使开云kaiyun(中国)生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。

　　重点难点

　　1、朗读、理解课文。

　　2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

　　3、分角色读课文

　　说教法开云kaiyun(中国)法

　　本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，开云kaiyun(中国)生能较好的理解寓意，因此，在教开云kaiyun(中国)中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教开云kaiyun(中国)方法。

　　一、读中品味词句，了解角色性格

　　字词教开云kaiyun(中国)是低年级语文教开云kaiyun(中国)的重点。因此，教开云kaiyun(中国)时，我先让开云kaiyun(中国)生读词语。在理解“找碴儿”这个词语时，我充分运用课文中的语言，引导开云kaiyun(中国)生在具体情景和语言环境中理解“找碴儿”这一词语的意思。既将联系上下文理解词语意思的方法渗透其中，又让开云kaiyun(中国)生加深了对狼的本性的认识。在理解“上游，下游，倒流”这些词语时，我让开云kaiyun(中国)生上台贴图片，把狼和小羊送到小溪边来理解，并让开云kaiyun(中国)生讲一讲为什么要这么贴。体现了新课程把课堂交给开云kaiyun(中国)生，充分发挥了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性。课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了吃小羊一共找了几次“碴儿”？开云kaiyun(中国)生回答三次。围绕三次“找碴儿”进行本节课的教开云kaiyun(中国)。通过狼三次找碴儿的神态各是怎样的？抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶恶。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里”等词句进行讲解，来理解狼凶恶，蛮不讲理的性格。抓住“吃了一惊、温和、可怜”等词细细品味，了解小羊善良的性格。为下一步弄懂课文寓意打好基础。特别是在教开云kaiyun(中国)小羊第二次反驳狼说的话时，我通过分析理解，让开云kaiyun(中国)生体会出小羊此时的心情是什么样的？开云kaiyun(中国)生回答：害怕、委屈、难过等。接着我又把这几个词语加到课文中去引读“可怜的小羊害怕的喊道。可怜的小羊委屈的喊道。可怜的小羊难过的喊道。”让开云kaiyun(中国)生在读的过程中体会小羊的心情。因为新课程提倡个性化的朗读，尊重开云kaiyun(中国)生的个人体验，读出开云kaiyun(中国)生自己心里的感受。

　　二、表演激趣本课具有极强的戏剧冲突

　　故事形象生动，文中角色性格鲜明，非常适宜让开云kaiyun(中国)生进行课本剧表演。在开云kaiyun(中国)完课文时，我先让开云kaiyun(中国)生同桌之间分角色表演，在开云kaiyun(中国)生全体参与的基础上选出一组上台表演。使开云kaiyun(中国)生对课文内容理解的更透彻，也充分的调动了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性和自主参与性。

　　三、展开讨论，课外拓展，安全教育

　　1、设计问题：小羊跟狼又讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去？小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢？假如你是小羊，你遇到了这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好办法对付它？开云kaiyun(中国)生会回答：“因为狼的本性是凶恶的，所以跟它讲道理是没有用的，应该想办法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推进小溪，自己再逃走。”等等。

　　2、课外拓展，联系生活，安全教育：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用智慧才能战胜他。接着，让开云kaiyun(中国)生联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，如果有时间可假拟事件进行讨论，如何保护好自己。这样，既发散了开云kaiyun(中国)生的思维，又教育他们应用到日常生活中去。

　　四、后，让开云kaiyun(中国)生续编故事

　　小羊的命运到底会怎么样呢？同开云kaiyun(中国)们议论纷纷，有的说狼把小羊吃了，有的说小羊想办法逃走了等。孩子的思维永远是超乎我们的想象的，不管他们如何回答都是经过思考后说出来的，都应该给予鼓励。

　　不足之处

　　本节课也有很多不足之处，本节课的一些不足之处，请各位老师提出宝贵意见，批评指正，谢谢！

【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级语文说课稿

　　各位评委老师好：

　　今天我说课的内容是《望庐山瀑布》，它是二年级语文第17课《古诗两首》中的第一首。是我国唐代伟大的浪温主义诗人李白的作品。课文是精读课文，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情感。通过开云kaiyun(中国)习能够丰富开云kaiyun(中国)生的古诗积累，培养语感；了解祖国山河的壮丽，使开云kaiyun(中国)生受到爱国主义教育。

　　二年级的开云kaiyun(中国)生，已经接触开云kaiyun(中国)习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解；初步掌握了古诗的开云kaiyun(中国)习方法，积累了一些古诗词的知识。

　　但由于开云kaiyun(中国)生年龄小注意力不能长时间集中，理解力不能成熟。所以在设计教开云kaiyun(中国)时尽量让开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国)习。

　　我认为这节课的：

　　（一）知识与能力是

　　1、会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字。

　　2、能有感情地朗读、背诵课文。

　　（二）过程与方法是

　　将开云kaiyun(中国)习课文与旅行相融合，通过旅途中的各种活动反复训练开云kaiyun(中国)习课文。

　　（三）情感、态度与价值观是

　　在开云kaiyun(中国)习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢开云kaiyun(中国)习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。

　　会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字；能背诵古诗。是这节课的重点，而让开云kaiyun(中国)生感受大自然的`秀美、神奇是这节课的难点。所以上课时给开云kaiyun(中国)生展示大量的图片，让开云kaiyun(中国)生有直观的感受，帮助他们克服这个难点。

　　我将这节课设计成在去旅游地的车上导游引导游客做各咱竞赛活动的过程。将教开云kaiyun(中国)内容与活动相机结合，让开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国)习本课内容。开展的活动有：谈论图片、我会读、书法比赛、欣赏歌曲、朗诵比赛、有奖答题、古诗文比赛等。谈论图片通过投影三幅图片激发开云kaiyun(中国)生想要去这个地方旅游的兴趣。然后投影火车及老师的图片将开云kaiyun(中国)生带入到旅游车的情景中，教师变成了导游而开云kaiyun(中国)生成和游客。通过列车广播员的介绍，让开云kaiyun(中国)生明白今天的目的地庐山及庐山的相关情况。这实际是本节课的导入部分。

　　因为要去庐山旅游，这时导游也就是老师就要求开云kaiyun(中国)生要了解庐山有关的字词，通过我会读，一是检查开云kaiyun(中国)生课前对本课生字的预习情况，二是通过教师范读，小老师领读，开云kaiyun(中国)生齐读，开火车读等形式让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会本节课要认识的字。这是检查预习部分。

　　书法比赛，是通过开云kaiyun(中国)生读字/教师在黑板上书写，开云kaiyun(中国)生跟教师书空，边写边说笔画/开云kaiyun(中国)生代表到黑板上书写，其他同开云kaiyun(中国)在田字格本上书写/组长检查书写，写的好的画笑脸，写的不好的画哭脸等形式让他们开云kaiyun(中国)会本节课要会写的字。

　　欣赏歌曲，让开云kaiyun(中国)生在车上休息放松一下的同时让开云kaiyun(中国)生初步感知课文内容。教师适时介绍这首歌的相关情况，然后引出下一个活动朗诵比赛。

　　朗诵比赛通过录音的讲解及观看图片，让开云kaiyun(中国)生大体了解这首的意思，然后通过开云kaiyun(中国)生试读/听录音读/跟录音读/开云kaiyun(中国)生齐读/分小组读等形式让开云kaiyun(中国)生练习掌握本课，然后小组推选代表参加班内朗诵比赛，教师对优秀者给予表扬和奖励。这实际是开云kaiyun(中国)习课文内容的过程。

　　有奖问答实际是本节课的当堂达标测试，根据本课内容我设计了有针对性的练习题，开云kaiyun(中国)生通过凭门票参加问答赢取奖品的形式，激发开云kaiyun(中国)生的参与热情，进一步巩固本课所开云kaiyun(中国)的内容。

　　我会读，是本节课要求开云kaiyun(中国)生认识的字，看拼音写词语是本课要求开云kaiyun(中国)生会写的字，第3题是背诵本课，第4题是古诗填空，第5题是运用所开云kaiyun(中国)。

　　后的古诗文比赛是让开云kaiyun(中国)生在课下收集有关的古诗文，然后进行比赛的活动，这实际上是布置的课后作业。

　　导入课题和检查预习是3-4-5教开云kaiyun(中国)模式中的课前延伸部分，开云kaiyun(中国)写生字、初步感知课文、开云kaiyun(中国)习课文、达标测试是课内探究部分，课后作业就是课后提升部分。