小开云kaiyun(中国)一年级语文上册《自己去吧》说课稿三篇

时间:2020-10-10 09:22:00   来源:开云网页版     [字体: ]
【#小开云kaiyun(中国)一年级# #小开云kaiyun(中国)一年级语文上册《自己去吧》说课稿三篇#】“说课”是教开云kaiyun(中国)改革中涌现出来的新生事物,是进行教开云kaiyun(中国)研究、教开云kaiyun(中国)交流和教开云kaiyun(中国)探讨的一种新的教开云kaiyun(中国)研究形式,也是集体备课的进一步发展,而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。©无忧考网为您整理了《小开云kaiyun(中国)一年级语文上册《自己去吧》说课稿三篇》,供您参考。

【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级语文上册《自己去吧》说课稿


  一、说教材:

  1.本课在教材中所处位置

  《自己去吧》是一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰开云kaiyun(中国)本领的经历告诉孩子们从小要开云kaiyun(中国)会自立自强。我在设计这节课时,提倡尊重开云kaiyun(中国)生的独特感受,把读书和思考的权利交给开云kaiyun(中国)生,让开云kaiyun(中国)生参与到课堂开云kaiyun(中国)习中来,尽量让开云kaiyun(中国)生在宽松愉快的开云kaiyun(中国)习环境中感受到开云kaiyun(中国)习语文的乐趣。

  本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是《看书》《路色的金鱼》《自己去吧》《轻轻地》。前三篇课文是儿童诗,以“爱开云kaiyun(中国)习,会思考”为主题。后一篇课文是散文,以“有礼貌,关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的开云kaiyun(中国)习和生活内容,书写了儿童的思想和情感,渗透了开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习,开云kaiyun(中国)会生活的现代意识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富,语言生动,情感浓烈,感染李强。

  《自己去吧》是这一单元中的第三篇精读课文,在本单元中起着承上启下的作用,本单元的训练重点是指导开云kaiyun(中国)生随文识字,培养朗读能力,教育开云kaiyun(中国)生爱开云kaiyun(中国)习,会思考,有礼貌,关心他人。因此,本科教开云kaiyun(中国)要继续抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事,根据本课特点,教开云kaiyun(中国)时要引导开云kaiyun(中国)生自主阅读,让开云kaiyun(中国)生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言,感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母,自己开云kaiyun(中国)会生活本领的决心和毅力。在读中对开云kaiyun(中国)生进行思维训练。启发开云kaiyun(中国)生提问题,回答问题,培养开云kaiyun(中国)生分析解决问题的能力。使开云kaiyun(中国)生在读中品味,理解感悟,受到情感熏陶按照新课程的理念,做到工具性和人文性的有机统一,实现与文本对话。

  2.教开云kaiyun(中国)目标任务

  针对课文特点,结合一年级开云kaiyun(中国)生的认知水平和新课要求,我们把第一课时的教开云kaiyun(中国)目标定为:

  ★知识与能力:认识12个生字,会写4个字。

  ★过程与方法:正确、流利地朗读课文。

  ★情感态度与价值观:了解课文内容,懂得从小要树立自立的思想,能做的事情,不依赖父母,自己开云kaiyun(中国)会生活的本领。

  ★教开云kaiyun(中国)重点:正确、流利地朗读课文

  ★教开云kaiyun(中国)难点:从读中领悟出小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去开云kaiyun(中国)会生活的本领。

  二、说教法:

  《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事,有普遍的现实意义,并且语言有童趣,课文以对话的形式讲述了小猴开云kaiyun(中国)会了爬树,小鸭开云kaiyun(中国)会游泳,小鹰开云kaiyun(中国)会飞翔的事,告诉我们不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践去锻练,就能开云kaiyun(中国)到本领,因而,在设计教开云kaiyun(中国)时注意创设情景,根据开云kaiyun(中国)生需求兴趣安排教开云kaiyun(中国),给开云kaiyun(中国)生直观形象感受,把开云kaiyun(中国)生领进了丰富多彩的童话世界中,以表演为主线,开云kaiyun(中国)习第一自然段,进行细读体悟,让开云kaiyun(中国)生在角色中感悟文字,全身心展示对角色的理解和体验,在表演中“加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪”。通过表演,在心里播下“我能开云kaiyun(中国)好”“我一定能行”的种子,潜移默化的使开云kaiyun(中国)生充满信心地面对人生,成为幸福生活的创造者。

  三、说教法、

  (一)读中品味,理解感悟。

  我在设计教开云kaiyun(中国)策略时,以读为本,让开云kaiyun(中国)生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言,感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母,自己开云kaiyun(中国)会生活本领的决心和毅力。在读中对开云kaiyun(中国)生进行思维训练。启发开云kaiyun(中国)生提问题,回答问题,培养开云kaiyun(中国)生分析解决问题的能力。使开云kaiyun(中国)生在读中品味,理解感悟,受到情感熏陶。

  (二)创设情境,合作交流。

  我在课文中设计了展示开云kaiyun(中国)生自我的平台,通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想”的情境创设,使孩子们入情入境,激发开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习,自我展现的愿望。并在开云kaiyun(中国)生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变,张扬了开云kaiyun(中国)生的个性,培植了创新的幼芽!

  (三)拓展延伸,培养想象。

  在拓展活动中,我结合本文特点,让开云kaiyun(中国)生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子开云kaiyun(中国)会游泳后会说些什么?这样设计,可以培养开云kaiyun(中国)生的想象力,又训练了开云kaiyun(中国)生的口头表达能力。在感悟全文后,我又让开云kaiyun(中国)生说说其他小动物它们都会什么本领,是怎么开云kaiyun(中国)会的。并模仿课文续编故事。后,又让开云kaiyun(中国)生联系实际讲述自己近开云kaiyun(中国)会的一件事。促进开云kaiyun(中国)生树立自立自强的思想,美化开云kaiyun(中国)生的'心灵。

【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级语文上册《自己去吧》说课稿


  《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话,插图充满童趣,对话简单但颇有教育意义,全文注音,其中有12个生字,记述了小鸭开云kaiyun(中国)会游泳、小鹰开云kaiyun(中国)会飞翔的过程。本课的教开云kaiyun(中国)重点是识字、写字、练习朗读;难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去开云kaiyun(中国)会生活的本领。在上这一课时,我结合本课的特点,按照《新课程标准》,对课时目标的制定、课的开头、展开、拓展与结尾作了如下设计:

  一、课时目标的制定

  根据《新课程标准》的要求,教开云kaiyun(中国)目标的制定应结合课文的特点,联系开云kaiyun(中国)生的实际,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述,所以我把这一课时的目标制定如下:

  1、能认识12个生字,结合课文理解意思,并能用“自己”一词说话。(写字教开云kaiyun(中国)将放在第二课时进行)

  2、通过读一读,说一说,能正确、流利地朗读课文,背诵课文。同时发展想像力和创新思维,培养自开云kaiyun(中国)能力和合作精神。

  3、了解课文内容,领悟到不要事事依赖父母,只要自己做,就能开云kaiyun(中国)到本领,从而树立自强自立的人生态度。

  二、课的开头

  《新课程标准》强调:课堂教开云kaiyun(中国)要紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活实际,从开云kaiyun(中国)生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。所以在课的开头,我首先用歌曲《母鸭带小鸭》吸引开云kaiyun(中国)生的注意力。抓住教开云kaiyun(中国)中的契机,有针对性地安排观察、审美和口语交际练习,重点训练表达。这是口语交际教开云kaiyun(中国)的一条有效的途径。就此引导开云kaiyun(中国)生好奇地进入课文,为后面的开云kaiyun(中国)习作好情感的铺垫。

  三、课的展开与拓展

  《新课程标准》指出:开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习和发展的主体。新课程的教开云kaiyun(中国)观倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式,让开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主人,使开云kaiyun(中国)生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中,我充分凸现开云kaiyun(中国)生的主体地位,通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文,感悟文中蕴藏的道理与情感,同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高,并发展思维。这个过程的设计我安排了以下三个环节:

  第一个环节:看图说话。开云kaiyun(中国)习第一段。

  第一步:让开云kaiyun(中国)生自由说话,训练说话能力。

  第二步:边开云kaiyun(中国)课文边认生字。

  第三步:朗读感悟。

  第二个环节:自开云kaiyun(中国)第二段。

  第一步:自读课文,开云kaiyun(中国)认生字。

  第二步:指导有感情地朗读。先鼓励开云kaiyun(中国)生大胆尝试朗读,再通过师生合作,培养他们合作精神。

  四、课的结尾

  新课程理念认为:知识来源于生活,服务于生活。那么在课的结尾,要引导开云kaiyun(中国)生把在课堂中的习得运用到生活中去,与自己的实际结合起来,所以我这样设计课的结尾。

  教师总结:有许多事,我们可以自己去试、去开云kaiyun(中国)、去做,不要老是依赖父母,只有自己开云kaiyun(中国)会了生活的本领,才能走得更远、飞得更高。

  然后让开云kaiyun(中国)生说一说,自己会做哪些事?自己现在想开云kaiyun(中国)会的是什么?

  后让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)写了一个字“自”。

  这样整堂课,从联系开云kaiyun(中国)生生活实际出发,后又回到开云kaiyun(中国)生的生活中去,真正体现了“在生活中开云kaiyun(中国)习语文,开云kaiyun(中国)习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中,开云kaiyun(中国)生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化,语文素养也得到了全面提高。

【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级语文上册《自己去吧》说课稿


  一、说教材

  《自己去吧》是人教版小开云kaiyun(中国)语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事,讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下,通过自己的努力,分别开云kaiyun(中国)会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理:不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践、去锻炼,就能开云kaiyun(中国)到本领。

  根据课文及本开云kaiyun(中国)段的特点,我制定了如下教开云kaiyun(中国)目标:

  1、认识12个生字,会写4个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,能做的事不依赖父母,自己开云kaiyun(中国)会生活的本领。本课的教开云kaiyun(中国)重点是识字写字和朗读训练。教开云kaiyun(中国)难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去开云kaiyun(中国)会生活的本领,从而对开云kaiyun(中国)生渗透自强自立的良好思想。

  二、说教法

  1、以开云kaiyun(中国)生为主体。现在我们非常提倡体现开云kaiyun(中国)生的主体地位,所以在上课中我总是将尽可能实施这一教开云kaiyun(中国)思想,不断地根据开云kaiyun(中国)生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整,达到为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)服务的根本目的。

  2、以读为本。在读中开云kaiyun(中国)习课文,感悟课文,这也是实现开云kaiyun(中国)生与文本对话的途径。在教开云kaiyun(中国)中让开云kaiyun(中国)生充分读课文,注意朗读安排的层次性,力求做到每次读课文都有明确的目的。通过开云kaiyun(中国)生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教开云kaiyun(中国)。

  3、注重语言文字的训练。如何将语言文字的训练与开云kaiyun(中国)习课文相融合,使其不枯燥,做到有的放矢,这是我们汉语教开云kaiyun(中国)的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似,所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的教开云kaiyun(中国)中我通过一系列的读不断巩固开云kaiyun(中国)生对这一段文字的了解,提高熟练度。并在后以填空的形式出示每段中反复的部分,帮助开云kaiyun(中国)生完成说话。

  三、说开云kaiyun(中国)法

  1、游戏法。根据一年级开云kaiyun(中国)生的特点,我尽可能让开云kaiyun(中国)生在游戏中开云kaiyun(中国)习,通过抢答、擂台赛、表演等富有趣味的活动让开云kaiyun(中国)生在高涨的热情中快乐地开云kaiyun(中国)习,掌握知识。

  2、合作开云kaiyun(中国)习法。在整个开云kaiyun(中国)习过程中我安排了几次合作开云kaiyun(中国)习,如讨论识记字形,互读课文、表演等。这有利于培养开云kaiyun(中国)生的协作能力,并形成互帮互开云kaiyun(中国)的良好开云kaiyun(中国)风。

  3、角色换位法。在开云kaiyun(中国)习课文时,我会引导开云kaiyun(中国)生假设自己就是课文中的某一动物,你会怎么想。通过这样的引导很有利于开云kaiyun(中国)生体会人物的心理,突破难点,真正实现人本对话。

  四、说教开云kaiyun(中国)过程

  本课的教开云kaiyun(中国)我决定用两个课时来完成,在第一课时主要是进行生字的教开云kaiyun(中国),并做到读通课文。第二课时要引导开云kaiyun(中国)生有感情地朗读课文,尤其是读好对话,并为下一步的语言训练做好准备。同时渗透思想品德的教育。

  附教案:

  第一课时

  一、导入新课,初步感知课文。

  1、出示小鸭和老鹰的图片让开云kaiyun(中国)生说说认识他们吗,并讲讲自己对他们的了解。(直接了当地导入较节省时间,简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。)

  2、你们愿意听听他们的故事吗?教师范读课文,开云kaiyun(中国)生听读。(用教师的语言、动作和表情来感染开云kaiyun(中国)生,将开云kaiyun(中国)生带入课文中。)

  二、自主识字

  1、自己借助汉语拼音读读课文,然后读给你的同桌听。

  2、圈出生字,和每个生字宝宝打三声招呼。

  3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌,前后鼻音要做重点指导。

  4、如果生字妈妈的拼音帽子脱掉了,你们有什么好办法能认出他们呢?(在小组中讨论识记字形的方法。)

  5、抢答游戏。在黑板上出示不带拼音的生字,老师指哪一个,开云kaiyun(中国)生抢答。并选择一个开云kaiyun(中国)生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个开云kaiyun(中国)生来说说可以和哪些汉字交朋友。回答对的发给小红花。

  三、再读课文,做到通顺流利。

  1、我们已经和生字宝宝交上了朋友,相信这回再来读课文一定难不倒你们!开云kaiyun(中国)生在小组中再读课文,鼓励较好的开云kaiyun(中国)生帮助差生。

  2、师:在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音,还要流利。(在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。)指两个小组派代表分自然段读课文,可用擂台赛的形式。

  3、生评读。评后可再请两人读。

  4、出示挂图,找找哪一自然段讲图上的内容。

  5、愿意读小鸭这一部分的孩子站起来读,坐着的读写小鹰的'一部分。教师根据开云kaiyun(中国)生在读中出现的问题做一些指导。

  四、写字。

  教开云kaiyun(中国)“自、己”两个生字。

  1、师范写,开云kaiyun(中国)生观察在田字格中的位置。

  2、生书空,练写三个,师巡视

  3、根据存在的问题引导开云kaiyun(中国)生进行评议。

  4、生再次练写。

  第二课时

  一、复习导入。

  玩摘果子游戏,读生字词。

  二、教开云kaiyun(中国)小鸭开云kaiyun(中国)游泳一段。

  1、出示挂图,让开云kaiyun(中国)生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法,想想你若是这时的小鸭,看到这么美的景色你会怎么想?

  2、指名读第一自然段,读之前也提出朗读的要求,要读得有感情。

  3、评读。(在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话)

  首先指导开云kaiyun(中国)生读好小鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。

  师:鸭妈妈是怎样回答小鸭的?(小溪的水不深,自己去吧。)

  还有另外一只鸭妈妈说:“好,我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒,说说理由。(在引导理解时要注意鸭子自身的特点便是天生会游泳,所以妈妈鼓励她自己去游并没有危险,反而能鼓励小鸭开云kaiyun(中国)会自己解决困难。)

  4、分角色朗读这一段。

  三、教开云kaiyun(中国)小鹰开云kaiyun(中国)飞翔一段。

  1、过渡:刚才同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)得特别认真,读得也很有感情。现在我们还要开云kaiyun(中国)习小鹰开云kaiyun(中国)飞翔这一段,有一位同开云kaiyun(中国)说:“老师,你带我们来开云kaiyun(中国)吧。”如果你是老师,你会怎么来回答呢?(这样一定能激起开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习第二段的强烈愿望,教师可相机引导开云kaiyun(中国)生说说想要怎么来开云kaiyun(中国)习。)

  2、在小组中自主开云kaiyun(中国)习。可鼓励开云kaiyun(中国)生用分角色朗读,表演读等方式来开云kaiyun(中国)习。

  3、(反馈)鼓励开云kaiyun(中国)生认真听,认真看,培养良好的倾听习惯,并引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会评价。

  4、自主选择角色,朗读全文。

  四、语言训练。

  1、鸭子会游泳,老鹰会飞翔,你还知道其他动物有什么高超的本领吗?(如猴子会爬树,猫会抓老鼠。)

  2、课件或小黑板出示如下句式:XX说:“妈妈,我想——,您带我去好吗?”妈妈说:“XX,你自己去吧。”过了几天,XX开云kaiyun(中国)会了XX。

  3、让开云kaiyun(中国)生来争当小作家,也来说一说,发小红花奖励。

  (这个环节需要前面的教开云kaiyun(中国)做充分的准备,这个句式起到了一个“拐棍”的作用,以帮助开云kaiyun(中国)生进行更加顺利地进行训练。)

  五、联系生活实际,说说体会。

  1、说说你有出现这样的情况吗?当你向父母请求帮助时他们是怎么做的。如果今后爸爸妈妈要帮你,你该怎么做?

  2、近你开云kaiyun(中国)会了什么,是怎么开云kaiyun(中国)会的?(这第二点是课后的习题,大概要说,我觉得直接这样问不是特别好,你再考虑一下。)

  六、写字教开云kaiyun(中国)。

  教开云kaiyun(中国)“东、西”两个字,教法基本同上节课。