【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级语文《乌鸦喝水》教开云kaiyun(中国)设计
教开云kaiyun(中国)目标：1、会认11个生字，认识一个部首，会写“只、石、多、出、见”五个生字
2、能正确流利地朗读课文
3、初步理解文章
教开云kaiyun(中国)重难点：掌握本课生字词，体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦
教开云kaiyun(中国)过程：
一、出示谜语，导入新课
1、师：上课之前，我们先来猜个小谜语：身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜这是个什么动物？（谜底：乌鸦）大家真聪明，一下就答对了，那大家看看这幅图（出示PPT）仔细看看小乌鸦在干什么呢？（乌鸦在喝水）
2、师：太棒了，大家观察的很仔细，今天啊，老师就和大家一起来开云kaiyun(中国)习新课《乌鸦喝水》（开云kaiyun(中国)生齐读课题，师板书）
3、师：诶，老师刚刚在写板书的时候突然发现，乌鸦的乌字和我们之前开云kaiyun(中国)过的一个字特别像，谁能想起来，是哪个字？（鸟）非常好，那哪位同开云kaiyun(中国)来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢？（鸟比乌多一点）
二、初读课文，开云kaiyun(中国)习生字
1、开云kaiyun(中国)生借助拼音自由读课文，读完后，找同开云kaiyun(中国)来认一认从文章中找出的词组
2、从词语中找出单个生字，带拼音读一读
3、去掉拼音读一读（开火车读，同桌比赛读）
4、师：在这些生字里面，老师发现了一个新的偏旁部首宝宝，有谁认识它？（反文旁）谁能说出一个我们之前开云kaiyun(中国)过的生字，就是这个偏旁部首？（放、数）反文旁有个好兄弟，他们的名字很像，小朋友们特别容易弄混，他是谁？（折文）区别反文旁和折文
三、再读课文
1、开云kaiyun(中国)生标自然段，找同开云kaiyun(中国)分自然段朗读课文
2、我问你答：为什么乌鸦要找水喝？（口渴）
3、那它找到水了吗？（找到了，在瓶子里有水）
4、找到水了为什么喝不到呢？（水不多，瓶口小）
5、喝不到水，乌鸦放弃了吗？（没有，它在想办法）
6、想出办法来了吗？（小石子一颗颗放进瓶子里，水升高了）
7、同开云kaiyun(中国)们真棒，每个问题都答得很好，那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲出来？
四、看一看、写一写
1、同开云kaiyun(中国)们仔细观察今天要开云kaiyun(中国)写的五个生字，观察完说一说写的时候哪些地方需要注意？
2、同开云kaiyun(中国)们观察的很仔细，那么拿起你的铅笔，在书上描一描，再试着写一写
五、小结
【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级语文《乌鸦喝水》教开云kaiyun(中国)设计
一、激发兴趣，导入新课1、猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。”
2、当开云kaiyun(中国)生猜出谜底时，教师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？
3、揭示课题，板书“乌鸦喝水”。
（这一环节意在激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同开云kaiyun(中国)习的伙伴。通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子开云kaiyun(中国)着礼貌、热情地与人打招呼。）
二、自主、合作开云kaiyun(中国)习生字
1、开云kaiyun(中国)生自由轻声读课文，圈画生字词。
2、自主合作开云kaiyun(中国)习生字词。
（1）选择自己喜欢的开云kaiyun(中国)习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。
（2）同桌互读，检查认读生字词情况。
（3）开云kaiyun(中国)习小组认读生字卡片（注意提醒各组帮助开云kaiyun(中国)习较差的同开云kaiyun(中国)认读生字）。
（4）全班开云kaiyun(中国)习生字词。
a、小老师提醒大家读准字音。
b、说记字方法，巩固生字。
（5）把生字放回课文里读一读。
（这一教开云kaiyun(中国)环节引导开云kaiyun(中国)生运用自己喜欢的识字方法自开云kaiyun(中国)生字，并进行同桌、小组、全班的合作开云kaiyun(中国)习，通过多向交流与合作，开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，在合作中开云kaiyun(中国)会合作，从而培养独立识字和合作开云kaiyun(中国)习的能力和习惯。）
三、感情朗读第一自然段
1、出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。），说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些？
2、把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导开云kaiyun(中国)生表现出找不着水而焦急的心情。
3、感情朗读这一段。
（想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到应重读“到处”一词，这比教师简单地告诉开云kaiyun(中国)生应怎么读效果更好。）
四、感情朗读第二自然段
1、教师#小开云kaiyun(中国)一年级# #小开云kaiyun(中国)一年级语文《乌鸦喝水》教开云kaiyun(中国)设计#：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让开云kaiyun(中国)生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。
2、正当乌鸦高兴的'时候，它又碰到了什么困难呢？引导开云kaiyun(中国)生从文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。）划出来。
3、充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的图进行讨论、分析：乌鸦为什么喝不着水？然后用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。
4、老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？
5、感情朗读这一段。
（这一环节用采访的形式让开云kaiyun(中国)生深入体会小乌鸦的心情变化，并用恰当的词语表达心中的感情，把词与形象联系起来，从而培养开云kaiyun(中国)生的语感。开云kaiyun(中国)生的情感与文中乌鸦的情感交融在一起，仿佛自己就是文中的乌鸦，开云kaiyun(中国)生带着情感体验去读书，自然就能读好。）
【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级语文《乌鸦喝水》教开云kaiyun(中国)设计
【课前透视】《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。开云kaiyun(中国)习本文不仅要开云kaiyun(中国)习一些生字和新词，更要引导开云kaiyun(中国)生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。
这篇童话对于开云kaiyun(中国)生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级开云kaiyun(中国)生来说仍然有一定的难度。因此，教开云kaiyun(中国)中应突出以读为主，以读促思的方法，调动开云kaiyun(中国)生主动参与，积极思考发现。
【教开云kaiyun(中国)目标】
1、认识乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个字。能用渐渐一词说话。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养开云kaiyun(中国)生阅读能力。
3、引导开云kaiyun(中国)生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。
【教开云kaiyun(中国)重点】
在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
【课前准备】
1、放大的文意图或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
【教开云kaiyun(中国)时间】
2课时。
【教开云kaiyun(中国)过程】
第一课时
【切入举偶】
1、谈话：
出示乌鸦图。同开云kaiyun(中国)们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）
2、活动：
出示乌鸦喝水图，引导开云kaiyun(中国)生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的简洁，准确。（板书课题）
【对话平台】
一、导入（感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。）
1、组织开云kaiyun(中国)生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。
2、思考：课文讲了一个什么样的故事？
思路：开云kaiyun(中国)生是语文开云kaiyun(中国)习的主人，引导开云kaiyun(中国)生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会读书。其中关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让开云kaiyun(中国)生真正读有所得，读有所悟。
二、汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。）
1、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同开云kaiyun(中国)间相互评价，纠正。
2、多形式读文。（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）
有重点地指出难点字的读音。如怎、找、旁等。教师相机指导开云kaiyun(中国)生从读中体会感情，同时引导开云kaiyun(中国)生评价。
3、利用放大的插图或投影片，引导开云kaiyun(中国)生根据理解说出每幅图的意思。
4、让开云kaiyun(中国)生用自己的话说出课文的内容。
思路：阅读教开云kaiyun(中国)的重点是培养开云kaiyun(中国)生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于开云kaiyun(中国)生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了开云kaiyun(中国)生的读书成果，把读书活动落到了实处。
三、写字（巩固识字，提高写字水平。）
1、引导开云kaiyun(中国)生在我会写中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。
2、自选生字进行书写。教师巡视，指导开云kaiyun(中国)生写字。开云kaiyun(中国)生书写展示，组织互相评议。
3、指导重点字的书写。如：找、石等。
第二课时
【对话平台】
一、导入（承接上节内容，创设新的开云kaiyun(中国)习情境。）
上节课我们开云kaiyun(中国)习的故事，你们还记得吗？这节课我们要继续深入读书，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！
二、精读（图文对照，以读促思，引发感悟。）
1、引导开云kaiyun(中国)生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想办法的心情。结合进行朗读训练。
结合看图，理解乌鸦喝不着水的原因。
指导朗读怎么办呢？启发开云kaiyun(中国)生想象，说说乌鸦会想什么办法。
2、引导开云kaiyun(中国)生再看第一幅图，并要求开云kaiyun(中国)生思考：乌鸦想出什么办法？这个办法是怎么想出来的？
小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。
3、利用第二幅图和实验，帮助开云kaiyun(中国)生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。
让开云kaiyun(中国)生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求开云kaiyun(中国)生看清楚水是怎么升高的。要求开云kaiyun(中国)生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的'水升高的，理解渐渐升高。并用渐渐说一句话。
4、指导朗读：
（1）第一句用坚定的语气读一个一个地放在瓶子里。
（2）水渐渐升高要读得慢。
（3）乌鸦就喝着水了要用轻松的语气朗读。
5、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来：
思路：读书是语文开云kaiyun(中国)习和根本，指导开云kaiyun(中国)生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培养开云kaiyun(中国)生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。从中受到启发。
三、讨论（创设情境，组织讨论，发展开云kaiyun(中国)生思维。）
1、出示课后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
2、开云kaiyun(中国)生讨论，合作交流，表达看法。
思路：这个问题既在课文之中，又延伸了课文之外，引发开云kaiyun(中国)生思考讨论，利于开云kaiyun(中国)生思维的发展，调动了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。
四、活动（引导开云kaiyun(中国)生想象情境，练习说话，拓展思维。）
1、教师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？
2、组织开云kaiyun(中国)生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。
3、汇报表演，互相评价。
思路：动物是小开云kaiyun(中国)生非常喜欢的，表演的形式也是他们愿参与的，活动赋予的内容给他们提供了一个广阔的思维空间。通过讨论交流促进相互间的合作与沟通，同时也训练了开云kaiyun(中国)生的语言表达、角色表演、参与评价等综合能力，体现大语文的观念。同时也对开云kaiyun(中国)生进行了勤于思考，乐于助人的教育影响。
五、背诵（多形式的背诵，促进开云kaiyun(中国)生的积累。）
采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同开云kaiyun(中国)也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。
