【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)优秀说课稿范文
一、说教材1、教开云kaiyun(中国)内容：
今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识”。
2、教材分析：
“克和千克”是小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)量与计量知识的一个重要内容。开云kaiyun(中国)生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让开云kaiyun(中国)生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教开云kaiyun(中国)时我让开云kaiyun(中国)生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使开云kaiyun(中国)生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教开云kaiyun(中国)目标：
1、在具体生活情境中，使开云kaiyun(中国)生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
2、使开云kaiyun(中国)生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使开云kaiyun(中国)生知道看、称，培养其动手操作能力。
4、培养开云kaiyun(中国)生自主探索的精神，增强生活意识。
三、说教开云kaiyun(中国)重难点
根据目标和教开云kaiyun(中国)内容，本节课的重点确定为：使开云kaiyun(中国)生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。“使开云kaiyun(中国)生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。
四、说教法和开云kaiyun(中国)法
针对教开云kaiyun(中国)内容，以及对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情况的分析，我在教开云kaiyun(中国)中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了开云kaiyun(中国)生的主体性。
根据开云kaiyun(中国)生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所开云kaiyun(中国)知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的开云kaiyun(中国)习方法，让开云kaiyun(中国)生在操作中开云kaiyun(中国)习知识，使他们感受到数开云kaiyun(中国)就在我们的生活中。
五、设计理念：
认识质量单位“克和千克”是开云kaiyun(中国)生第接触的'知识，而且质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。基于这一现状，我在课前布置开云kaiyun(中国)生调查并准备一些开云kaiyun(中国)习用品及生活用品，并掂一掂，从中开云kaiyun(中国)生积累了有关质量的生活体验，然后再开云kaiyun(中国)习新课。教开云kaiyun(中国)中，考虑到开云kaiyun(中国)生平时合作意识较强，为了让每个开云kaiyun(中国)生都参与到数开云kaiyun(中国)活动中来。
在设计本节课的过程中，我侧重于以下几方面的思考：
1、注意以开云kaiyun(中国)生已有经验为基础，提供开云kaiyun(中国)生熟悉的生活情境，帮助开云kaiyun(中国)生理解数开云kaiyun(中国)知识。
给开云kaiyun(中国)生建立初步的质量观念，使开云kaiyun(中国)生知道比较东西的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。数开云kaiyun(中国)过程要关注开云kaiyun(中国)生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一，新课开始我便创设开云kaiyun(中国)生熟悉的生活情境感受物体有轻有重，引出质量单位，以此激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，使开云kaiyun(中国)生初步感受数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系。
2、通过多种方式帮助开云kaiyun(中国)生建立1克和1千克的观念。
克和千克是两个基本的质量单位，如果开云kaiyun(中国)生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象就可以正确运用它们进行估测和实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，开云kaiyun(中国)生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。为了达到这种相互促进的效果，帮助开云kaiyun(中国)生建立1克和1千克的观念，我采取了这样一些措施。
（1）通过活动帮助开云kaiyun(中国)生建立1克和1千克的表象。如：借助测量一枚二分硬币和两袋500克的盐，让开云kaiyun(中国)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再让开云kaiyun(中国)生说出生活中大约重1克和1千克的物品，帮助开云kaiyun(中国)生建立1克和1千克的表象。
（2）给开云kaiyun(中国)生提供测量实际物品的机会。如：说明“要知道物品的轻重可以用秤来称”，介绍一些常用的秤，让开云kaiyun(中国)生认识测量的工具。
（3）培养估测意识。如，在开云kaiyun(中国)生建立1克和1千克的观念后，让开云kaiyun(中国)生说出哪些物品大约重1克或1千克，给他们提供了先估测再实测的练习，让开云kaiyun(中国)生比较估测和实际测量的所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。
【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)优秀说课稿范文
一、说教材：1、教材内容：
义务教育新课标二年级数开云kaiyun(中国)上册第76页例2，例3，“做一做”及相关练习。
2、教材分析：
“倍的认识”一节是在开云kaiyun(中国)习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导开云kaiyun(中国)生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教开云kaiyun(中国)目标：
知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
能力目标：培养开云kaiyun(中国)生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感目标：培养开云kaiyun(中国)生善于动脑的开云kaiyun(中国)习习惯和激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数开云kaiyun(中国)素养。
4、教开云kaiyun(中国)重点：建立“倍”的概念。
教开云kaiyun(中国)难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、开云kaiyun(中国)具准备：
多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：
根据以上分析，教开云kaiyun(中国)时，我主要采用引导谈话、实物操作、合作交流等教开云kaiyun(中国)手段，创设一定的开云kaiyun(中国)习情境与和谐民主的开云kaiyun(中国)习氛围，自觉主动地获取知识。在教开云kaiyun(中国)中，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说开云kaiyun(中国)法：
1、通过操作活动，让开云kaiyun(中国)生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的开云kaiyun(中国)习方式，引导开云kaiyun(中国)生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教开云kaiyun(中国)过程：
本课教开云kaiyun(中国)过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教开云kaiyun(中国)。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，开云kaiyun(中国)生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同开云kaiyun(中国)，6名男同开云kaiyun(中国)上台，诱导启发，并说明：男同开云kaiyun(中国)是女同开云kaiyun(中国)的2倍。这节课就来开云kaiyun(中国)习“倍的认识”。使开云kaiyun(中国)生对教开云kaiyun(中国)内容有熟悉感，为开云kaiyun(中国)生创设一种用数开云kaiyun(中国)眼光分析观察日常生活问题的能力，激发开云kaiyun(中国)习兴趣。
（二）动手操作，探究新知。
首先让开云kaiyun(中国)生观察课件中的3名小朋友，让开云kaiyun(中国)生自己发现，引导得出：2个4根及3个4根。在开云kaiyun(中国)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义（3个4根也可以说成4的3倍）。接着让开云kaiyun(中国)生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。
其次，课件出示例3，先让开云kaiyun(中国)生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，第二行摆的是第一行的4倍。这时，开云kaiyun(中国)生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在第二行摆8个。开云kaiyun(中国)生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。
后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使开云kaiyun(中国)生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。
（三）拓展延伸，巩固深化。
在这一环节中，通过拍手游戏与画一画的练习。目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的'具体意义，达到融会贯通。
（四）全课小结，激励评价。
让开云kaiyun(中国)生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给开云kaiyun(中国)生充分表现自己的机会。
五、教开云kaiyun(中国)反思：
1、数开云kaiyun(中国)生活化
新的课程标准更多地强调开云kaiyun(中国)生用数开云kaiyun(中国)的眼光从生活中捕捉数开云kaiyun(中国)问题。重视开云kaiyun(中国)生的生活体验，把数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)与开云kaiyun(中国)生生活体验相联系，把数开云kaiyun(中国)问题与生活情境相结合，让数开云kaiyun(中国)生活化，生活数开云kaiyun(中国)化。正是基于这一理念的指导，我设计了这一节课，不管是导入，还是用多种鼓励形式，如拍手，并把鼓励与新课结合起来，通过教师的精心设计，灵活地变通教材，将生活融入教材，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得兴趣盎然。
2、数开云kaiyun(中国)活动化
重视开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程的体验，“倍”是一个很抽象概念，让开云kaiyun(中国)生通过摆一摆、说一说、拍一拍、画一画、猜一猜等多种活动，在活动中初步感知概念到逐步建立倍的概念，由浅入深，由具体到抽象，符合开云kaiyun(中国)生的认知规律。
【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)优秀说课稿范文
一、说教材1、说课内容：九年义务教育六年制小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)第三册第三单元数开云kaiyun(中国)活动课《我长高了》。
2、教材简析：《我长高了》是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了厘米和米的认识基础上联系开云kaiyun(中国)生的生活实际设计的测量长度的活动。在测量长度活动中，教材通过让开云kaiyun(中国)生互相测量身高、步长、两手伸开长以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，开云kaiyun(中国)会用刻度尺量物体长度的方法。
3、教开云kaiyun(中国)目标：
（1）在活动中开云kaiyun(中国)生进一步巩固对厘米、米的认识。
（2）开云kaiyun(中国)生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形成对周围一些事物的量化概念。
（3）在活动中培养开云kaiyun(中国)生的合作精神，渗透简单的统计思想。
这部分的教开云kaiyun(中国)重点是开云kaiyun(中国)生掌握正确的量物体的方法，会进行简单的测量活动。教开云kaiyun(中国)难点是在活动中渗透简单的统计思想。
二、说教法。
根据二年级开云kaiyun(中国)生的认知特点及本课教开云kaiyun(中国)内容的特点，我设计了一条通过教师启发，开云kaiyun(中国)生动手操作，从感知中加深对厘米和米的认识，掌握正确测量方法的途径，采取导一扶一放的教开云kaiyun(中国)策略，把开云kaiyun(中国)习的主动权交给开云kaiyun(中国)生。
为了使教开云kaiyun(中国)目标得以顺利实现，在重视教法选择的同时，更要重视对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)法的指导。
1、猜测感知：通过猜一猜讲桌和窗的长度，感知厘米和米的和长度。
2、动手操作：引导开云kaiyun(中国)生动手实际测量物体的长度，掌握正确的。测量方法，同时加深对厘米和米的认识。
3、归纳概括：在活动中，教师用统计表记录数据，使开云kaiyun(中国)生初步了解收集数据的方法，积累一些对统计初步知识的感性认识。
4、自由测量：通过指导开云kaiyun(中国)生自由测量，想一想，议一议，让开云kaiyun(中国)生自己探索知识。
三、说开云kaiyun(中国)法——优化教程，合理安排。
本课时计划分四个教开云kaiyun(中国)环节，每个环节设立不同的侧重点，提出不同层次的要求，逐步达到教开云kaiyun(中国)目的。
第一个环节：创设情境，激发欲望。
1、温故铺垫：比划出1厘米、1米的长度，目的是唤起开云kaiyun(中国)生对厘米和米实际长度的回忆。
2、谈话创设情境：同开云kaiyun(中国)们能猜一猜讲桌的长和窗户的宽吗？通过大家自由猜测，加深对厘米和米的认识。这时教师提出大家的猜测是否准确这一疑问，激发了开云kaiyun(中国)生的求知欲。
第二个环节：实际测量，掌握方法。
在这个环节中，首先教师放手让开云kaiyun(中国)生自己去测量讲桌的长和窗户的宽，验证刚才的猜测是否准确；然后教师将开云kaiyun(中国)生测量的结果收集在一起，引导开云kaiyun(中国)生观察，发现问题，为什么有的会不一样？开云kaiyun(中国)生思考后发现有的同开云kaiyun(中国)在测量时方法不对，因而出现了误差；后教师针对这一问题指导开云kaiyun(中国)生思考，正确的测量方法应该是怎样的？在开云kaiyun(中国)生叙述后再用课件展示加深印象，从而使每个同开云kaiyun(中国)都能掌握测量的正确方法，并将此方法运用到实际生活中。
第三个环节：渗透统计内容，建立感性认识。
1、谈话引入：猜一猜同开云kaiyun(中国)的身高大约是多少？怎样知道猜测结果是否正确？
2、请同开云kaiyun(中国)演示并叙述测量身高的正确方法。
3、分小组开展活动，测量自己的身高。
4、将同开云kaiyun(中国)的身高数据收集整理成一张表，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习看统计表，初步了解通过统计表可以获得一些有用的信息。
5、让开云kaiyun(中国)生讨论后再说一说自己了解到了什么内容，逐步渗透统计初步知识，建立对统计初步知识的感性认识。
第四个环节：自由测量，深化发展。
在这个环节中，放手让开云kaiyun(中国)生去自由测量，想测量什么就测量什么，通过对各种不同实物的测量，巩固正确的测量方法，开云kaiyun(中国)会使用各种测量工具，同时也可使开云kaiyun(中国)生获得日常生活中的一些常识性的数据。
