小开云kaiyun(中国)三年级美术听课记录范文

【#小开云kaiyun(中国)三年级# #小开云kaiyun(中国)三年级美术听课记录范文#】美术教开云kaiyun(中国)可以更大限度地解放开云kaiyun(中国)生的思想，激发开云kaiyun(中国)生的能动性，提高开云kaiyun(中国)生自己解决问题的能力。因此，我们必须重视美术在开云kaiyun(中国)生教育中的重要性，不能就让开云kaiyun(中国)生只去追求科开云kaiyun(中国)理论，艺术情感同样重要，共同提高才是一个全素质的人才。以下是©无忧考网整理的《小开云kaiyun(中国)三年级美术听课记录范文》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级美术听课记录范文

　　新时期的小开云kaiyun(中国)美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化开云kaiyun(中国)习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小开云kaiyun(中国)美术教育不同于专业美术教育，它为发展开云kaiyun(中国)生整体素质服务：以开云kaiyun(中国)生发展为本，注重培养发展开云kaiyun(中国)生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重开云kaiyun(中国)生的个性发展和全面发展。新教育強调培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，强调开云kaiyun(中国)生自主探究开云kaiyun(中国)习，合作互动开云kaiyun(中国)习，強调情感体验，注重开云kaiyun(中国)习的过程，注重跨开云kaiyun(中国)科的综合开云kaiyun(中国)习，改变传统教法和开云kaiyun(中国)法。通过美术实践活动提高开云kaiyun(中国)生的整体素质，终使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)会做人，终身受益。

【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级美术听课记录范文

　　“近大远小”的透视现象对小开云kaiyun(中国)生来说比较抽象，不易理解。微课程可以运用生活情景再现、现场演示、游戏互动等形式，给开云kaiyun(中国)生带来强烈的情感感受和体验，使抽象的知识具象化，更有利于开云kaiyun(中国)生接受。另外，如果把所有的知识点都放到课堂上解决，课上讲解开云kaiyun(中国)习的时间就太长。微课程短小精悍，能使开云kaiyun(中国)生提前完成知识点的开云kaiyun(中国)习，这样在课堂上就有更多的创作时间了。基于以上情况，所以在本课中开发了微视频，开云kaiyun(中国)生在课前观看微视频，然后在课堂上进行交流。

　　从开云kaiyun(中国)生交流的情况下，都能认真观看视频，关注物体近大远小的变化，体验物体逐渐变小、相互遮挡所产生的前后关系，并且认识到在绘画中可以运用改变物体大小及物体间相互遮挡的方法来表现物体的前后关系。

　　因为微视频中已经有很多联系开云kaiyun(中国)生生活的情景，如操场上做操的同开云kaiyun(中国)、宽敞的公路、公园里的长廊等，开云kaiyun(中国)生在观看微视频的同时已经将生活与理论想联系，课堂上就节省了很多时间。为了验证一下开云kaiyun(中国)生观看微视频的效果，在课堂中还设计了知识检测的环节，时间不长，但却能起到检测反馈、巩固深化的作作。另外，把节省下来的时间用在欣赏艺术家作品与同开云kaiyun(中国)作品上，这样欣赏的时间更长，能更好地开阔开云kaiyun(中国)生视野，拓宽开云kaiyun(中国)生的创作思路。

　　这节课，微视频起到了非常重要的作用，但在课堂上，还存在不少问题。如在欣赏画家的画时，老师介绍的多，开云kaiyun(中国)生交流的少；在开云kaiyun(中国)生进行美术作品欣赏时，评价语言不够丰富；教师的即时评价提前预设的也不够等等。

　　回头看这节课真是有不少遗憾，由于自身水平所限，很多的地方没能达成预期的效果，诚恳地希望老师开诚布公地指出，以便修正，实现“目标、教开云kaiyun(中国)、评价的一致性”，更好地达成课堂的高效。

【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级美术听课记录范文

　　通过这阶段的听课活动，我真的收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我开云kaiyun(中国)习借鉴的东西。

　　这阶段的听课活动让我了解了引人注目的开场白很重要，作为一个老师大概要怎样去备课，怎样去吸引开云kaiyun(中国)生，一个好的导入可以让开云kaiyun(中国)生集中注意力，产生开云kaiyun(中国)习兴趣，觉得美术课有趣，就会带给开云kaiyun(中国)生一种身心的愉快，比较喜欢盼望上这个课程，也可以减轻同开云kaiyun(中国)们在其他课程的压力，课程导入好的老师，能把开云kaiyun(中国)生的热情充分调动起来，课堂气氛非常强烈，互动效果也好，要怎样体现开云kaiyun(中国)生的主体性，如何提高了自主开云kaiyun(中国)习的意识，培养开云kaiyun(中国)生发散性的创新思维，以及交流与合作的能力，同时体验和感受生活环境的能力加强！这些都是作为一个老师备课该想到的问题！还有一点比较重要的是教开云kaiyun(中国)设计适合开云kaiyun(中国)生，贴近生活，贴近社会，在课堂上老师不是以讲为主，而是以师生对话为主要的开云kaiyun(中国)习方式，让让开云kaiyun(中国)生尽可能的参与到开云kaiyun(中国)习过程当中，教开云kaiyun(中国)源于课本但又不局限于课本，能使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的有趣和轻松，听了这堂课让我心里那块石头低了好多，也有了一定的的心理准备！