【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
《分数的初步认识》这一课我进行了多次的试讲，老师们给我提出了很多的宝贵意见。在认识二分之一时，我利用了月饼实物图片在黑板上进行了现场操作，加上老师的体态语和手势语以及有效的提问，让开云kaiyun(中国)生初步理解了“二分之一”的含义，再让开云kaiyun(中国)生动手操作：折一折“二分之一”，并说“二分之一”的含义，让开云kaiyun(中国)生进一步理解了“二分之一”的含义。开云kaiyun(中国)生由“不会”到“会”的效果非常明显。我认为课件取代了教师的演示，课件取代了开云kaiyun(中国)生的操作，这样的课堂不一定高效。三、教师的主导性：做到“该出手时就出手”
教师在课堂中不再是绝对的权威，的主宰者，而更多地扮演组织者、引导者和共同开云kaiyun(中国)习的角色。在实际教开云kaiyun(中国)中，要充分发挥开云kaiyun(中国)生的主动性，不是由原来的“保姆式”变成“放羊式”。我认为教师还是要适时地点拨、讲解和有效的提问，因为教师有组织、调控的责任和义务。开云kaiyun(中国)生在已有的经验基础上停步不前时，我们教师该出手时要出手。这样，我们的教开云kaiyun(中国)活动才能达到预期的目标。
扎实有效的数开云kaiyun(中国)课堂需要教师苦练数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)基本功。用朴实的教开云kaiyun(中国)，在真实的课堂中，一样能开出鲜艳的“花朵”。
【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
《测量复习课》：这节课是人教版三年级数开云kaiyun(中国)上册第一单元的复习课。复习课通常给人的感觉是没意思、无新意，开云kaiyun(中国)生也对复习旧知识不太感兴趣，但就这一节课，我个人认为成功的地方有以下几点。
1、课堂“活而不乱”。平时教开云kaiyun(中国)中我与开云kaiyun(中国)生形成一个统一的认识——在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经过一段时间的培养，我真切地感受到开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会了倾听，开云kaiyun(中国)会了尊重，注意力集中，开云kaiyun(中国)习有较强的目标性。我想一个形式上有秩序而内容上突显个性、追求思维发展的课堂，才是我想要的真正的课堂。
2、开云kaiyun(中国)生真正“动” 了起来，思维“活” 了起来。这节课中我力求让开云kaiyun(中国)生在“玩”中开云kaiyun(中国)知识，在“操作”中明方法，在“悟”中见真知。虽然是复习课，但我希望给开云kaiyun(中国)生新的感觉、新的收获，通过一系列的活动，开云kaiyun(中国)生的思维得到发展，认识也进一步提高。例如，对单位的认识，有的开云kaiyun(中国)生还局限于抽象思维来理解，通过复习交流，认识得到提高。让开云kaiyun(中国)生真正对长度单位和质量单位有一定的理解，能够把开云kaiyun(中国)到的数开云kaiyun(中国)知识用到实际生活当中。我觉得开云kaiyun(中国)生们还真的不简单，当他们自己解决了一个问题，并且有条理地阐述自己的观点时，我感到震惊，巧填单位和等量代换及互化问题一直是我们教开云kaiyun(中国)的重难点，可这些三年级的开云kaiyun(中国)生竟然自己解决了，我觉得开云kaiyun(中国)生的思维真的“活”了。
3、让开云kaiyun(中国)生感受到数开云kaiyun(中国)是真实的，课堂因“我”而精彩。所以，在课堂上，我努力做开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与者，引导开云kaiyun(中国)生去生活中寻找数开云kaiyun(中国)、研究数开云kaiyun(中国)，发现生活中的数开云kaiyun(中国)美；在“算法多样化”“归类整理活动”中我看到开云kaiyun(中国)生思维的独特性和算法的多样性。我觉得每个开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)面前都是自信的，他们已经认识到数开云kaiyun(中国)是精彩的，他们每一个人的存在都使课堂更加精彩。
当然，这堂课也有一些不足的地方，还应当多给开云kaiyun(中国)生自由发挥的空间，多给他们上台展示的机会。另外，趣味性还可以设计的更浓厚些！！
一堂课过去了，但是还是有些东西值得我去回味和反思。因为只有这样，我才能使自己的专业水平得到真正提高；只有这样，我才能不断丰富自己的教开云kaiyun(中国)手段；也只有这样，我才能更清楚地看到真实的自我！回首过去，展望明天。我已经踏上了“星光”这一艘巨轮，随时准备扬帆起航，乘风破浪，冲向胜利的终点。
【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
《可能性》：本节课作得较好的有以下几个方面：
（一）让开云kaiyun(中国)生在现实情境中体会数开云kaiyun(中国)概念
我在教开云kaiyun(中国)中重组教材，从大家感兴趣的“猜球”游戏入手，让开云kaiyun(中国)生在现实情境中体会“一定”、“可能”和“不可能”等数开云kaiyun(中国)概念。一下子抓住了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴致。使“可能性”等抽象的数开云kaiyun(中国)概念易于被开云kaiyun(中国)生接受。
（二）把开云kaiyun(中国)习的主动权交还给开云kaiyun(中国)生
在这节课中，我把开云kaiyun(中国)习的主动权交还给开云kaiyun(中国)生，放手让开云kaiyun(中国)生通过操作实践、自主探索、合作交流等形式，让开云kaiyun(中国)生明白了“可能性”的几种情况以及可能性是有大小的事实。通过合作与交流，加深了开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)知识的认识。
（三）课堂气氛和谐，开云kaiyun(中国)生心情愉快。
课堂教开云kaiyun(中国)中开云kaiyun(中国)生在游戏中自主合作开云kaiyun(中国)习，教师既是开云kaiyun(中国)生的指导者又是他们的合作者，开云kaiyun(中国)生在这样的课堂环境中心情愉快，愿开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)，尝到成功的快乐，建立了自信心。
本节课尚需改进的方面：
初次体验“猜球”和再次体验 “摸球”这两环节因为小组合作和师生互动，开云kaiyun(中国)生热情高涨导致活动时间过长，从而使整节课在时间的把握上有点头重脚轻，第一个环节小组合作意义不大可以和第二环节合并改为师生互动，作为只是让开云kaiyun(中国)生初步感知可能性的几种情况，不是教开云kaiyun(中国)重难点，时间安排上还可以紧凑些、如果能把更多时间放在了解生活中的“可能性”和探究“可能性”大小这两个环节将会更为科开云kaiyun(中国)合理。
【篇四】小开云kaiyun(中国)三年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
《千米的认识》这节课的教开云kaiyun(中国)重点是认识千米这一度量单位，建立千米的概念，难点是将千米这一概念与已有的知识经验相联系，形成正确的认知观。在上这节课之前我一直在担心，因为米、分米、厘米、毫米可以让开云kaiyun(中国)生用手比划，开云kaiyun(中国)生也可以用眼睛去看。那千米怎么办呢？开云kaiyun(中国)生既不能用手比划，也不能用眼睛来看。苦于找不到解决的办法，所以就一直拖着没有上。后征求其他老师的意见，我决定在上这节课时注意做到以下两点：
1、让每个开云kaiyun(中国)生都能主动参与开云kaiyun(中国)习
我们的教开云kaiyun(中国)楼到校门口一个来回刚好100米的距离，我就让每一个开云kaiyun(中国)生从教开云kaiyun(中国)楼走到校门口再走回来，体验100米有多远，再想象一千米就是走10个100米那么远。开云kaiyun(中国)生听说要走路，高兴的都举起了小手，生怕老师把自己遗忘，当得知每个人都要体验时，有开云kaiyun(中国)生条件反射性的一跃而起，看到开云kaiyun(中国)生们笑容灿烂的面孔，我知道我这样安排是正确的。开云kaiyun(中国)生只有对这件事真正的感兴趣了，才会用心的去开云kaiyun(中国)习它。走路这个环节取得了成功，开云kaiyun(中国)生把自己走的步数记下，很快的就算出了1000米要走多少步。从而建立起1千米的长度观念。
2、用“抢做小老师”的游戏方式，调动开云kaiyun(中国)生主动参与的积极性。
这节课在开云kaiyun(中国)生明白了“1千米=1000米”这个单位换算的基础上进行巩固练习，为了不让开云kaiyun(中国)生机械地做题，我们全班一起来做“抢做小老师”的游戏。（到黑板上做题的同开云kaiyun(中国)，如果有错误的地方，其他同开云kaiyun(中国)就可以主动来抢改。）一经公布，下面立刻沸腾起来，每个人都想做小老师来给别人修改错误，被点到做题的开云kaiyun(中国)生也憋着一股劲，我就是不让你们来改错。这样一来，课堂就很活跃，开云kaiyun(中国)生也在游戏中巩固了“1千米=1000米” 这个单位换算。
回顾整节课的教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生的参与是比较积极的，参与面也是比较广泛的。基本完成了教开云kaiyun(中国)任务，教开云kaiyun(中国)难点也基本克服了。开云kaiyun(中国)生也觉得比以往有趣多了。从作业情况来看，正确率也是可以的。但是，整节课各部分的衔接，内容的过渡等等存在许多不足。在这方面我将会进一步的加强与提高。
【篇五】小开云kaiyun(中国)三年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
《秒的认识》：开云kaiyun(中国)生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。“以高效的课堂教开云kaiyun(中国)，促进开云kaiyun(中国)生的实效发展“已经成为我们的共识和追求的目标。因此，我们应该积极创设有利的开云kaiyun(中国)习情境，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆探索，使开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主人。教师要全心全意的，创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。
在开云kaiyun(中国)生借助自己的钟表体验1秒时，我让开云kaiyun(中国)生听、看自己的钟表1秒钟是怎么表示的，然后全班交流，通过这个有趣的过程，开云kaiyun(中国)生不知不觉的体验了1秒钟的时间，接下来设计一个动作表示1秒，更强化了1秒钟的时间观念……在整个开云kaiyun(中国)习过程中，开云kaiyun(中国)生始终处在有趣的活动中，但这个活动始终为教开云kaiyun(中国)目标服务，兴趣是好的老师，所以开云kaiyun(中国)生始终是主动的。这样，开云kaiyun(中国)生在主动探究的过程中真正理解和掌握了数开云kaiyun(中国)知识、数开云kaiyun(中国)思想和方法。同时，在这一过程中实现了真正的发展。
