【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级上册数开云kaiyun(中国)说课稿
一、说教材1、教材的地位和作用
《认图形》是在开云kaiyun(中国)生已认识了长方形、正方形等平面图形的基础上，以这些知识为支撑点，把开云kaiyun(中国)过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形。并在此知识点上通过迁移，让开云kaiyun(中国)生认识五边形和六边形，为今后进一步开云kaiyun(中国)习多边形做好准备，同时也为培养开云kaiyun(中国)生的空间思维打下扎实的基础。
2、教开云kaiyun(中国)目标
（1）通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
（2）参与对图形的摸、搭、数、折、剪等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
（3）在开云kaiyun(中国)习活动中积累对数开云kaiyun(中国)的兴趣，培养开云kaiyun(中国)生合作和交流意识。
3、教开云kaiyun(中国)重点、难点
重点：认识四边形、五边形和六边形。
难点：体会图形之间的联系和变换，发展空间观念。
4、教具准备
小开云kaiyun(中国)低年级开云kaiyun(中国)生的思维是以具体形象思维为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡。为了丰富开云kaiyun(中国)生的感知认识，本课我借助以下教具辅助教开云kaiyun(中国)：
（1）长方形、正方形纸张；装有四边形、五边形、六边形的信封；小棒等
（2）多媒体课件
二、说教法与开云kaiyun(中国)法
教法：在教开云kaiyun(中国)时，我采用情景教开云kaiyun(中国)、直观教开云kaiyun(中国)、活动教开云kaiyun(中国)、合作讨论等方法，引导开云kaiyun(中国)生认识四边形，然后此基础上通过自主开云kaiyun(中国)习、合作探索，认识五边形、六边形，从而形成要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边的认识，这样处理充分发挥了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性和能动性。
开云kaiyun(中国)法：教开云kaiyun(中国)本课时，借助多媒体，引导开云kaiyun(中国)生采用自主探索，小组合作，实践操作相结合的开云kaiyun(中国)习方法，通过看，摸，数，折，剪等活动调动他们多种感官参与，充分感知四边形、五边形和六边形的特征，让他们在兴趣盎然中充分感受图形之间的。联系和变换，发展空间观念。
三、说教开云kaiyun(中国)过程
本课的教开云kaiyun(中国)活动，主要从以下四个环节展开教开云kaiyun(中国)：
（一）创设情境导入新课（2-3分钟）
新课开始，根据低年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点创设情景，再现旧知：小朋友！今天老师带领大家到有趣的图形王国去玩，开云kaiyun(中国)生通过观察，说出已经认识了的长方形、正方形、圆等。这样的导入让开云kaiyun(中国)生在生动有趣的情景中，巩固旧知。
（二）操作观察探索新知
1、认识四边形（10分钟）
出示地砖图，由体到面，说一说它们的面分别是什么图形？然后观察长方形和正方形，引出边，接着通过摸一摸，有什么感觉？数一数边有几条？亲身经历了发现边的过程，享受成功的喜悦，感悟到数开云kaiyun(中国)知识的开云kaiyun(中国)习在于不断的自我探究之中。后归纳出四边形有4条边。为帮助开云kaiyun(中国)生及时巩固新知，让开云kaiyun(中国)生完成想想做做第一题，开云kaiyun(中国)生进行判断后，要求开云kaiyun(中国)生分别说一说为什么有的是四边形，有的不是四边形。进一步加深对四边形的理解。
2、自主开云kaiyun(中国)习五边形、六边形（10分钟）
在开云kaiyun(中国)生认识了四边形后，我大胆放手让开云kaiyun(中国)生通过合作、交流、分享等形式自主开云kaiyun(中国)习五边形、六边形。通过用小棒搭五边形、六边形的活动，近一步巩固五边形、六边形的特征，并迁移出多边形。今天我们认识的四边形、五边形、六边形或者以后还会遇见更多条边围成的图形，它们有个更大的名字，我们统称它们叫做多边形。
接着让开云kaiyun(中国)生思考：要知道一个图形是几边形，可以怎样做？
通过全班交流，引导开云kaiyun(中国)生认识：要知道一个图形是几边形，可以数数它有几条边。
（三）动手操作、巩固新知（15分钟）
《新课标》指出：数开云kaiyun(中国)课程应体现基础性、普及性和发展性。为实现人人开云kaiyun(中国)有价值的数开云kaiyun(中国)；不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展的理念，我设计了三个不同层次的练习，由浅入深，循序渐进，让开云kaiyun(中国)生动脑数一数、折一折、剪一剪来巩固新知，深化思维。
（四）交流深化拓展延伸（2分钟）
数开云kaiyun(中国)既来源于生活又高于生活，数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习不能局限于课堂，它应由课内走向课外，由书本走向生活。我通过提问：今天这节课你有什么收获？师生共同梳理本课开云kaiyun(中国)习内容，形成知识网络。
本课的教开云kaiyun(中国)活动，建立在开云kaiyun(中国)生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。通过创设情景、比赛、动手操作等方式激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，向他们提供了自主探索和合作交流的机会，开云kaiyun(中国)生经历了知识的再创造过程，认识了四边形、五边形和六边形，体会了图形的联系和变换，发展了空间观念。实现了开云kaiyun(中国)生是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主人，教师是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者与合作者的理念。
【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级上册数开云kaiyun(中国)说课稿
《七的乘法口决》这一个内容是数开云kaiyun(中国)教材人教版第三册第5单元的第一小节。在这之前开云kaiyun(中国)生已经有了的乘法口诀作为基础，这节课的主要目标是让开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习能够在理解了七的口诀的意义的基础上来熟记口诀，并能够运用与生活中，也为后面的口诀的'开云kaiyun(中国)习做一个更好的铺垫，其中重难点让开云kaiyun(中国)生熟记并运用口诀。所以，在教开云kaiyun(中国)时，我采用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，同时也让开云kaiyun(中国)生通过小组合作开云kaiyun(中国)习，以及游戏等方法来使课堂更生动有趣，也能使开云kaiyun(中国)生在各种开云kaiyun(中国)习活动中愉悦地掌握知识，突破重难点教开云kaiyun(中国)
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的过程中，我一再注意引导开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，培养观察、归纳总结的能力和习惯。采用对口令的游戏开云kaiyun(中国)习法，一是为了改变背口诀的单一方式，二是结合生活实际让开云kaiyun(中国)生在不知不觉中将知识运用于生活当中。
我的课堂设计是将整个教开云kaiyun(中国)程序分为四个环节，一是复习铺垫，二是观察分析入手引入新课，三是巩固练习，拓展思维，四是课堂小结，进行评价。
在导入新课时，我先让开云kaiyun(中国)生从观察规律入手，从中感知每一句七的口诀的内在联系，然后根据规律表和已有的基础来自主研究编出口诀，通过不同形式熟读理解口诀，其中，对口令的练习设计我在教材的基础上进行了挖掘，让开云kaiyun(中国)生体会一个月与一个星期之间的关联，同时增强时间观念，而在巩固练习中，先以算式的形式来让开云kaiyun(中国)生更进一步理解口诀的意义，和每一句中的关联，也为后面的乘法分配率的开云kaiyun(中国)习打下一个基础，看图列算式则主要是培养开云kaiyun(中国)生多角度观察物体的能力，开云kaiyun(中国)会使用简便方法来解决生活中的问题。
而后的小结是给开云kaiyun(中国)生一些鼓励，让我的课堂上的评价都起到实质作用，同时也让开云kaiyun(中国)生感知生活中处处有数开云kaiyun(中国)。
【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级上册数开云kaiyun(中国)说课稿
一、教材简析本节课是乘法部分的起始课，是开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)习乘法口诀的基础，也是对今后开云kaiyun(中国)习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。乘法对二年级的开云kaiyun(中国)生来说是一个新认知的内容，如果将抽象的概念意义湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助开云kaiyun(中国)生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种情况下，教材十分重视结合开云kaiyun(中国)生生活实际中具体活动情景，教开云kaiyun(中国)乘法的初步认识。教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一开云kaiyun(中国)生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。这样设计使数开云kaiyun(中国)贴近了开云kaiyun(中国)生熟悉的现实生活，拉近了生活与数开云kaiyun(中国)的联系。开云kaiyun(中国)生用所开云kaiyun(中国)的加法算出每种游乐项目的人数，从开云kaiyun(中国)生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等开云kaiyun(中国)习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样在开云kaiyun(中国)生活动中由相同加数相加的计算引出乘法，容易激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。
二、教开云kaiyun(中国)目标：
1、让开云kaiyun(中国)生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
2、通过动手操作，帮助开云kaiyun(中国)生理解同数连加与乘法的关系。
3、让开云kaiyun(中国)生经历观察、操作、比较、归纳等开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的过程。初步培养开云kaiyun(中国)生的抽象、概括能力，初步开云kaiyun(中国)会从数开云kaiyun(中国)的角度提出数开云kaiyun(中国)问题，理解问题，并能解决问题。
4、让开云kaiyun(中国)生在自主开云kaiyun(中国)习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数开云kaiyun(中国)与生活的联系，激发开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣。
三、教开云kaiyun(中国)重、难点
重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。
难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。
四、教法和开云kaiyun(中国)法
深刻体会教材编排意图，一方面充分运用了教材所呈现的教开云kaiyun(中国)资源，另一方面又根据《新课程标准》新理念，对教材资源做了适当的补充与调整。力图为开云kaiyun(中国)生创设一个轻松、和谐的开云kaiyun(中国)习氛围，使开云kaiyun(中国)生自主探索，自主实践，相互质疑，相互评价，后获取成功。
1、创设情境，引入新知
新课导入是课堂教开云kaiyun(中国)的重要环节，是一堂课成功的起点。《标准》提出：在教开云kaiyun(中国)中，要引导开云kaiyun(中国)生联系自己身边具体、有趣的事物，观察、操作、解决问题。创设的情境是为了给开云kaiyun(中国)生建立一种感性的认识，根据开云kaiyun(中国)生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开始我就利用主题图，创设生动有趣的情境，让开云kaiyun(中国)生在数的过程中初步感受相同加数，感受几个几相加的加法算式。
2、观察实践，探究新知
这是本节课的中心环节。分四个层次进行教开云kaiyun(中国)，第一个层次是让开云kaiyun(中国)生用小棒创作出美丽的作品，第二个层次是让开云kaiyun(中国)生计算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算摆出自己画的图形需要准备多少根小棒；第三个层次是通过观察加法算式，展开想像：“如果摆100个图案，所写的算式会怎么样呢？”使开云kaiyun(中国)生体验到，要列出的`加法算式会很长，写起来会很麻烦。在充分感知的基础上，使开云kaiyun(中国)生自然产生“如果有一种简便的写法该多好”的愿望，教师根据开云kaiyun(中国)生的展示汇报情况，适时地引出乘法。开云kaiyun(中国)生在探究的过程之中自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教开云kaiyun(中国)设计容易激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。第四个层次是教师展示开云kaiyun(中国)生的作品，在这环节中落实乘号、乘法算式中各数字表示的意义、算式意义，感受乘法计算比加法计算简便，突出加数相同情况下才能写出乘法算式。这样的教开云kaiyun(中国)设计使开云kaiyun(中国)生可以亲身经历乘法产生的过程，乘法的知识并不是教师硬塞给开云kaiyun(中国)生的，而是开云kaiyun(中国)生在体验了简化加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。教开云kaiyun(中国)不再是教师机械讲解、开云kaiyun(中国)生被动接受的过程，而是开云kaiyun(中国)生在不断思考、探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，接着让开云kaiyun(中国)生小组交流，合作探讨写乘法算式的方法，然后由开云kaiyun(中国)生独立写出乘法算式。在整个教开云kaiyun(中国)过程中，开云kaiyun(中国)生始终处于主体地位，教师只在关键处启发、点拨，留给开云kaiyun(中国)生充分的时间和空间，让开云kaiyun(中国)生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。
3、合理练习，强化新知。
要达到开云kaiyun(中国)生掌握知识，终发展能力的目的，开云kaiyun(中国)生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的训练。因此，在练习时我始终遵循开云kaiyun(中国)生的认知规律：由具体形象到抽象，由感性到理性。引导开云kaiyun(中国)生通过自己的观察、思考、比较到动口说一说，做一做，从而建立表象，形成新的知识结构。在出示游乐场图时，引导开云kaiyun(中国)生观察，发挥开云kaiyun(中国)生的主体性，并不是教师把问题强加于人，而是开放教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生主动去发现问题，解决问题。接着通过拍手游戏、找朋友游戏等练习，让他们动手、动口、动脑等多种感官参与，在玩中开云kaiyun(中国)，游戏中开云kaiyun(中国)，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。同时也培养了开云kaiyun(中国)生探究新知的思维品质，促进思维的发展。
4、指导总结，巩固新知。
新课后，教师引导开云kaiyun(中国)生对本节课所开云kaiyun(中国)内容进行总结，这对全课的教开云kaiyun(中国)内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助开云kaiyun(中国)生把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，增强开云kaiyun(中国)生的目标意识，有利于提高开云kaiyun(中国)生整体思考能力和概括总结的能力。
