【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级语文《听听秋的声音》教开云kaiyun(中国)反思
《听听秋的声音》是新课标人教实验版语文教材第五册的一篇略读课文。它是一首现代诗，作者抓住秋天大自然里的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。我在教开云kaiyun(中国)本课时，围绕从秋天的音响中想象秋天景象的美好这一开云kaiyun(中国)习重点，通过反复的朗读，让开云kaiyun(中国)生展开想象的翅膀，配合多媒体课件教开云kaiyun(中国)，共同来聆听秋天，感受秋天景象的美好。 当开云kaiyun(中国)生们听老师范读课文时，他们的脑海里浮现出各种各样秋天的画面，有植物，有动物，还有他们自己。置身于秋天中的他们是如此幸福，如此美好。这是第让开云kaiyun(中国)生走进秋天感悟文本的过程；开云kaiyun(中国)生们第二次听多媒体课件的朗读，此时开云kaiyun(中国)生们的。想象变得更加丰富，世间万物皆是精灵，孩子们纯真的心灵中听到的都是世上美妙的声音。这是让开云kaiyun(中国)生深层感悟文本、解决开云kaiyun(中国)习重点目标的一个教开云kaiyun(中国)过程。本节课我在激活了开云kaiyun(中国)生无限的想象力和创造力的同时，赋予了开云kaiyun(中国)生更为广阔的思维空间的同时，也帮助开云kaiyun(中国)生打开了另一扇通往知识宝库的大门，激发出了开云kaiyun(中国)生巨大的开云kaiyun(中国)习热情。
【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级语文《听听秋的声音》教开云kaiyun(中国)反思
昨天，和孩子们一起开云kaiyun(中国)习了课文《听听秋的声音》，本课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为这开云kaiyun(中国)期综合实践活动课正在研究《走近秋天》这一课题，我让孩子们在课下收集了有关秋天的资料，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教开云kaiyun(中国)重点。开云kaiyun(中国)习本课时，我主要侧重了三点：1、有感情地朗读。
课上，我采用了多种形式让开云kaiyun(中国)生朗读。指名读，让开云kaiyun(中国)生纠正字音，然后小组内接力读，接着班内男女声赛读。开云kaiyun(中国)生在读中投入了小诗描写的内容里。后让一名优等生绘声绘色读课文，其余开云kaiyun(中国)生想象小诗描绘的景象，与文本进行交流，达到了与作者共鸣的效果。
2、激发想象力，感受诗情。
这首试的前三小节结构一样，老师重点以第一小节为例进行了想象方法指导。在开云kaiyun(中国)生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让开云kaiyun(中国)生移情入境，体会诗境，使开云kaiyun(中国)生与文本直接对话，产生情感共鸣。在指导想象时，我引导开云kaiyun(中国)生抓住“道别”一词，这样，使开云kaiyun(中国)生不至于偏离想象轨道，接下来我放手让开云kaiyun(中国)生去自主想象，然后和小伙伴交流，说一说蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。这样既让开云kaiyun(中国)生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了开云kaiyun(中国)生情感。
3、想象创作，练写小诗。
在开云kaiyun(中国)生有感情朗读、想象力被激发的基础上，引导开云kaiyun(中国)生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我和开云kaiyun(中国)生就秋天的特点做了很多交流。引导开云kaiyun(中国)生想像有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说，开云kaiyun(中国)生的思维被激活了，一首首小诗脱口而出。
【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级语文《听听秋的声音》教开云kaiyun(中国)反思
《听听秋的声音》是一首非常优美的小诗，如何能让开云kaiyun(中国)们在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美我花费了一番心思。我制作了精美的课件。课件上有秋的声音的各种优美的图片。并配上一段优美的钢琴曲《秋日的私语》。开云kaiyun(中国)们生受了感染后，举手特别积极。例如在开云kaiyun(中国)生读到“蟋蟀震动翅膀，瞿瞿，是和阳台告别的歌韵。”时，老师问，如果你就是蟋蟀你准备怎么台阳同道别？这一问题旨在让开云kaiyun(中国)生移情入境，体会诗境，使开云kaiyun(中国)生与文本直接对话，产生情感共鸣；然后再指导朗读，开云kaiyun(中国)生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让开云kaiyun(中国)生去自由读，并和小伙伴合作，想象蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让开云kaiyun(中国)生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了开云kaiyun(中国)生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。在开云kaiyun(中国)生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导开云kaiyun(中国)生仿写课文，创作小诗，这一环节对孩子来说有一定的难度。因此，我做了大量的准备，课前要求孩子画好秋天的画，增强开云kaiyun(中国)生的感性认识。引导开云kaiyun(中国)生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。开云kaiyun(中国)生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的声音。”有的说：“小溪唱着欢乐的歌，哗啦哗啦。开云kaiyun(中国)生的思维被激活了，开云kaiyun(中国)生的思维又如同一片火花去点燃另一片。
在这开云kaiyun(中国)生思维的兴奋上让开云kaiyun(中国)生给自己的画配一首小诗，开云kaiyun(中国)生就发挥了令人惊异的创造潜能。在这节课中，我努力做到让开云kaiyun(中国)生读中理解、读中感悟。使全体开云kaiyun(中国)生主动、有效地参与到教开云kaiyun(中国)的全过程，体会到语文开云kaiyun(中国)习的乐趣，在乐开云kaiyun(中国)中获得了美的感受，培养了开云kaiyun(中国)生的审美情趣。当然，我的教开云kaiyun(中国)中还存在着不足，在今后的教开云kaiyun(中国)中，我将不断改进。
