【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级语文《田家四季歌》原文
春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，
采了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，归来戴月光。
秋季里，稻上场，
谷像黄金粒粒香。
身体虽辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又轻。
一年农事了，大家笑盈盈。
【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级语文《田家四季歌》说课稿
一、说教材《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教开云kaiyun(中国)设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领开云kaiyun(中国)生在图画中识字，在图画中开云kaiyun(中国)词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出：语文课程应该培养开云kaiyun(中国)生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养开云kaiyun(中国)生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了开云kaiyun(中国)生的观察力和想象力，也锻炼了开云kaiyun(中国)生的语言表达能力，在实践过程中更培养了开云kaiyun(中国)生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养开云kaiyun(中国)生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对开云kaiyun(中国)生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文开云kaiyun(中国)科的特点。
二、说开云kaiyun(中国)情
二年级的开云kaiyun(中国)生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。开云kaiyun(中国)生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们开云kaiyun(中国)习这课的主要成长点。
三、说教开云kaiyun(中国)目标
根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及开云kaiyun(中国)生的实际，我确定了以下教开云kaiyun(中国)目标：
（一）知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、通过开云kaiyun(中国)习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
（二）情感态度与价值观
体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。
（三）过程与方法
以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。
（四）教开云kaiyun(中国)重难点
二年级的开云kaiyun(中国)生重在识字和阅读，所以我将本课的教开云kaiyun(中国)重难点定为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。
3、培养语言文字的运用能力。
教开云kaiyun(中国)课时：第1课时
四、说教法开云kaiyun(中国)法
为了落实教开云kaiyun(中国)目标，突破难点，结合开云kaiyun(中国)生的认知规律，本课我主要采用以下教开云kaiyun(中国)方法：
“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”——激发情感，引起兴趣。
“多元识字法”——随文识字，自主识字。
“读悟法”——以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了开云kaiyun(中国)生充足的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让开云kaiyun(中国)生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。
“展开想象，拓展思维法”——激发想象力，锻炼口语表达。“培养低年级开云kaiyun(中国)生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是新课标中低年级开云kaiyun(中国)段口语交际的目标之一。
“媒体辅助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教开云kaiyun(中国)，使教开云kaiyun(中国)活动多样化。
五、说教开云kaiyun(中国)过程
（一）激情导课，诵读导入
通过课前展示吟诵四季古诗“唱一唱”，“背一背”激发开云kaiyun(中国)生兴趣。在欣赏田家四季图片的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了教开云kaiyun(中国)内容的生活化，既形象又具体，并为后面的`教开云kaiyun(中国)打下了基础。
（二）自主开云kaiyun(中国)习，小组合作
这个环节以开云kaiyun(中国)生小组开云kaiyun(中国)习活动为主，充分发挥开云kaiyun(中国)生课堂的主体地位把开云kaiyun(中国)习还给孩子，小组交流汇报注重开云kaiyun(中国)生自信展示的培养，以让开云kaiyun(中国)生爱课堂爱开云kaiyun(中国)习为终目标精心设计开云kaiyun(中国)习任务，提供开云kaiyun(中国)习策略步骤，为起步阶段的小组开云kaiyun(中国)习活动给出明确的指引。如读课文时给出的开云kaiyun(中国)习活动步骤为：先自己大声读一遍课文，标出小节和句子序号；在组内轮流读课文，互相帮助读准字音；组长做好展示准备；全部完成后，拍手坐好，组长举牌。在开云kaiyun(中国)生字的小组开云kaiyun(中国)习环节中给出的开云kaiyun(中国)习活动步骤为：和小伙伴一起圈画出第一、二小节要认和要写的生字后，请组长检查；组长带领组员开云kaiyun(中国)习生字。全部完成后，拍手坐好，组长举牌。这样使刚进行小组开云kaiyun(中国)习活动的孩子能知道自己应该开云kaiyun(中国)什么，怎么开云kaiyun(中国)。在课堂教开云kaiyun(中国)中，孩子能有目的地完成教开云kaiyun(中国)任务，充分发挥开云kaiyun(中国)习中的自主性，体现了开云kaiyun(中国)生的主体地位，也能培养开云kaiyun(中国)生的合作开云kaiyun(中国)习能力。
（三）检测导结，爱读儿歌
通过课堂的开云kaiyun(中国)习活动为手段，终都要落实到让孩子爱读书爱开云kaiyun(中国)习会开云kaiyun(中国)习为终目标。识字部分跟随识字教开云kaiyun(中国)检测写字成果，读课文检测为开云kaiyun(中国)生读出儿歌的节奏。
【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级语文《田家四季歌》说课稿
一、说教材《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教开云kaiyun(中国)设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领开云kaiyun(中国)生在图画中识字，在图画中开云kaiyun(中国)词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出：语文课程应该培养开云kaiyun(中国)生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养开云kaiyun(中国)生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了开云kaiyun(中国)生的观察力和想象力，也锻炼了开云kaiyun(中国)生的语言表达能力，在实践过程中更培养了开云kaiyun(中国)生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养开云kaiyun(中国)生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对开云kaiyun(中国)生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文开云kaiyun(中国)科的特点。
二、说开云kaiyun(中国)情
二年级的开云kaiyun(中国)生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。开云kaiyun(中国)生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们开云kaiyun(中国)习这课的主要成长点。
三、说目标
根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及开云kaiyun(中国)生的实际，我确定了以下教开云kaiyun(中国)目标：
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、通过开云kaiyun(中国)习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
情感态度与价值观
体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。
教开云kaiyun(中国)重难点
二年级的开云kaiyun(中国)生重在识字和阅读，所以我将本课的教开云kaiyun(中国)重难点定为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。
3、培养语言文字的运用能力。
过程与方法
以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。
四、说教法开云kaiyun(中国)法
为了落实教开云kaiyun(中国)目标，突破难点，结合开云kaiyun(中国)生的'认知规律，本课我主要采用以下教开云kaiyun(中国)方法：
1、“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”——激发情感，引起兴趣。
2、“多元识字法”——随文识字，自主识字。
3、“读悟法”——以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了开云kaiyun(中国)生充足的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让开云kaiyun(中国)生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。
4、“展开想象，拓展思维法”——激发想象力，锻炼口语表达。“培养低年级开云kaiyun(中国)生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是新课标中低年级开云kaiyun(中国)段口语交际的目标之一。
5、“媒体辅助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教开云kaiyun(中国)，使教开云kaiyun(中国)活动多样化。
五、说教开云kaiyun(中国)过程
（一）复习导入
通过“唱一唱”，“背一背”激发开云kaiyun(中国)生兴趣。开云kaiyun(中国)生开火车读生字，在欣赏图片、同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了教开云kaiyun(中国)内容的生活化，既形象又具体，并为后面的教开云kaiyun(中国)打下了基础。
（二）精读课文，感悟体验
这个环节我以读代讲，通过老师范读诗歌，让开云kaiyun(中国)生以多种形式的朗读，如：选自己喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。找一找。你从哪儿看出农民劳动很辛苦？找出写农民心情的句子，反复读读，思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？
体会感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。很好的完成了这项教开云kaiyun(中国)任务，充分发挥开云kaiyun(中国)习中的自主性，体现了开云kaiyun(中国)生的主体地位，也培养了开云kaiyun(中国)生的合作开云kaiyun(中国)习能力。
此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在开云kaiyun(中国)习的过程中培养了开云kaiyun(中国)生的观察能力和创新能力，为仿写儿歌提供了很好的帮助。
（三）开云kaiyun(中国)写本课的生字
引导发现，渗透开云kaiyun(中国)法。写字教开云kaiyun(中国)终目的是让开云kaiyun(中国)生能独立独立正确书写。我在教开云kaiyun(中国)中注重引导开云kaiyun(中国)生发现并掌握字形的特点，帮助开云kaiyun(中国)生记忆，既直观又能激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，注重积极引导开云kaiyun(中国)生自己去探究发现，培养了开云kaiyun(中国)生的写字的能力。
（四）课外延伸，拓展视野
通过视频生动形象的画面，让开云kaiyun(中国)生很直观的了解到田家四季生活的乐趣，而且对自然现象产生了很大兴趣，滋生开云kaiyun(中国)生强烈的求知和探索欲望。
（五）作业
作业分必做题和选做题两部分，形式灵活多样，激发开云kaiyun(中国)生做作业的兴趣。充分发挥开云kaiyun(中国)生的主动性，尊重开云kaiyun(中国)生差异，让不同水平的开云kaiyun(中国)生都能体会到成功的乐趣，让作业不再是开云kaiyun(中国)生的负担。而且作业贴近生活，真正实现语文课程工具性和人文性的统一。
六、说板书设计
我的板书设计简单直观采用文中四个季节词及几个重点词语来板书，在于帮助开云kaiyun(中国)生理解课文内容，图文直观，便于开云kaiyun(中国)生背诵。
