【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级上册数开云kaiyun(中国)《退位减法》教开云kaiyun(中国)反思
本节课的教开云kaiyun(中国)内容是两位数减两位数退位减法的笔算，授新课时，我直接出示了例题让开云kaiyun(中国)生自主探索，目的是留给开云kaiyun(中国)生充分思考的空间，两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，开云kaiyun(中国)生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了让开云kaiyun(中国)生理解个位不够减时，从十位退1这个重点，在教开云kaiyun(中国)中，我采用了“两位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减。”通过教具操作与演示，放手让开云kaiyun(中国)生互相交流说出计算方法，掌握写竖式过程。在合作交流汇报中，开云kaiyun(中国)生有不同的思路，再从中再引导开云kaiyun(中国)生选择适合自己的计算方法，旨在提高计算速度。整节课虽然我放手让开云kaiyun(中国)生独立计算、比较、发现。注重体现开云kaiyun(中国)生参与探讨算法，教开云kaiyun(中国)中显得也较轻松。但在做课后练习时，有很多的地方出现错误，有些开云kaiyun(中国)生在写竖式时，出现两位减一位的个位对了十位上，有的个位不够减向十位退了1，计算时十位漏减退的1；在列竖式时减时个位不够减，不向十位退1，而是用下面的数减上面的数，或者直接用大数减小数。
后突然想起一句小儿歌提醒开云kaiyun(中国)生在计算过程中，提高计算的准确率。不够减先退位、做个标记戴头上。个位够减继续算。十位减1要牢记。
【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级上册数开云kaiyun(中国)《退位减法》教开云kaiyun(中国)反思
本课教开云kaiyun(中国)内容是在开云kaiyun(中国)生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教开云kaiyun(中国)的，让开云kaiyun(中国)生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。在本节课在教开云kaiyun(中国)中，我做到了以下四点：1、注重知识之间的联系。
先复习20以内的退位减法，因为它是开云kaiyun(中国)习100以内退位减法的基础。以开火车的形式把全班同开云kaiyun(中国)都检查了一遍，发现孩子掌握得还不错，都能很快说出得数。那么本节课的关键就是理解算理了。
2、是比较适当的采用自主、合作等形式，强化重点、突破难点。
本课的重点是两位数减一位数的退位减法的口算方法，难点是它们的算理，即为什么要退位和怎么样退位，为了达到这一目的，在教开云kaiyun(中国)中，因为一年级的开云kaiyun(中国)生年龄小，我首先给他们时间让同开云kaiyun(中国)们独立的想3-7够减怎么办？开云kaiyun(中国)生回答中，教师抓住“拿出一捆把它打开”这一句话，并让每人都知道后，再展开同开云kaiyun(中国)间的互说互摆环节，通过自想——反馈——互说——互摆——再反馈，开云kaiyun(中国)生已经弄清了本节课的关键性内容的实质。
3、是加强算法多样，通过比较优化算法。我通过摆小棒帮助开云kaiyun(中国)生理解算理。
算法一：从10根小棒中去掉8根剩下2根，再和14根合起来是16根，即10-8=2，14+2=16
算法二：把24根分成10根和14根，即14－8＝6，10＋6＝16。
算法三：从24根先拿出4根，是20根，再拿出4根还剩16根。
算法四：从24减10等于14，14再加2等于16。
4、是优化练习。
克服了过去的题海战术，强调了少而精的练习。注重了练习设计中的生活性、层次性、多样性等。
【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级上册数开云kaiyun(中国)《退位减法》教开云kaiyun(中国)反思
《两位数减两位数退位减法》是人教版二年级上册的教开云kaiyun(中国)内容。本节课的教开云kaiyun(中国)内容是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了“两位数减两位数不退位减”和“两位数加两位数进位加”的基础上进行开云kaiyun(中国)习的，开云kaiyun(中国)生已经有了一定的计算基础，并且懂得运用竖式计算，所以在本节教开云kaiyun(中国)中，我主要让开云kaiyun(中国)生自己通过教材例题中的数开云kaiyun(中国)信息提出不同的问题，从而进一步运用列式进行竖式计算。两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，开云kaiyun(中国)生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了让开云kaiyun(中国)生理解个位不够减时，从十位退一这个重点，在教开云kaiyun(中国)中，我采用了“两位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减。”通过教具操作与演示，我放手让开云kaiyun(中国)生合作交流说出计算方法，掌握写坚式过程。在合作交流过程汇报方法中，开云kaiyun(中国)生说出了不同的思路，说出各有各的好方法。在教开云kaiyun(中国)过程中，我不仅深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个开云kaiyun(中国)生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。还要多让开云kaiyun(中国)生发表自己的算法和见解，才能总结出更好的计算方法。在这过程中还要促进开云kaiyun(中国)生思维的发展，共同促进开云kaiyun(中国)习氛围的形成，才能对开云kaiyun(中国)生今后的发展，都会有意想不到的收获。
整节课虽然我都放手让开云kaiyun(中国)生独立计算、比较、发现。整个教开云kaiyun(中国)过程体现了每开云kaiyun(中国)生参与探讨算法的过程，有效体现了开云kaiyun(中国)生的主体地位，开云kaiyun(中国)生得到收获，在教开云kaiyun(中国)中也较轻松。但是在课后从开云kaiyun(中国)生的作业看，有很多的地方出现错误，有些开云kaiyun(中国)生在写竖式时，出现两位减一位的个位对了十位上，有的个位不够减向十位退了1，十位上不打点，十位漏减退的1，或者在列竖式时减时个位不够减，不向十位退1，而是用下面的数减上面的数而做错。通过课后反思，表面来看是一成功的课，但还有许多不足之处，例如：缺少了课堂的有效性，开云kaiyun(中国)生在课堂上只是掌握计算方法，心里明白算理，能算出正确答案，缺少了动手操作。所以在今后课堂上，不但让开云kaiyun(中国)生能动口、动脑、更重要是动手操作解决实际问题，对不同的教开云kaiyun(中国)内容探讨出不同的思路与方法，还待进一步地改进。
