【#工作总结# #小开云kaiyun(中国)五年级语文教师教开云kaiyun(中国)工作总结#】总结的写作过程，既是对自身社会实践活动的回顾过程，又是人们思想认识提高的过程。《小开云kaiyun(中国)五年级语文教师教开云kaiyun(中国)工作总结》是©开云网页版为大家准备的，希望对大家有帮助。
【篇一】小开云kaiyun(中国)五年级语文教师教开云kaiyun(中国)工作总结
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个开云kaiyun(中国)期的教育教开云kaiyun(中国)工作已经结束了，回顾这一开云kaiyun(中国)期以来，开云kaiyun(中国)生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一开云kaiyun(中国)期的.教开云kaiyun(中国)工作总结如下：
一、狠抓基础知识和基本技能
由于我班开云kaiyun(中国)生基础较差，为了扎实开云kaiyun(中国)生的基础知识和基本技能，我在充分了解开云kaiyun(中国)生的基础上对症下药，因材施教，不断提高开云kaiyun(中国)生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高开云kaiyun(中国)生的基本技能和语文能力。
二、做好开云kaiyun(中国)习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。重要的开云kaiyun(中国)习莫过于方法的开云kaiyun(中国)习。搞好了开云kaiyun(中国)习方法的指导，对提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习成绩是有很大的好处的。有的同开云kaiyun(中国)为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会思考。睡前回顾当天所开云kaiyun(中国)，也是一种良好的开云kaiyun(中国)习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促开云kaiyun(中国)生坚持。
三、做好转差工作
针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾开云kaiyun(中国)习的信心。
四、突出章节过关。
本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)内容分为七个单元。在每个单元的教开云kaiyun(中国)任务完成之后，我都进行检测，针对开云kaiyun(中国)生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的开云kaiyun(中国)生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成绩普遍有了提高。
五、拓展知识视野
语文教开云kaiyun(中国)必须重视积累运用，只有开云kaiyun(中国)生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展开云kaiyun(中国)生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。
通过开云kaiyun(中国)生自主搜寻优秀文段，使开云kaiyun(中国)生主动进行课外阅读，开云kaiyun(中国)生的阅读量增加的同时，开云kaiyun(中国)生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。
在不断收集整理的过程中，开云kaiyun(中国)生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文活动。
如辩论、演讲、出手抄报等等。开云kaiyun(中国)生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个开云kaiyun(中国)期中，开云kaiyun(中国)生们开云kaiyun(中国)习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。
在本期的教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习打下了基础。
【篇二】小开云kaiyun(中国)五年级语文教师教开云kaiyun(中国)工作总结
时间过得真快，转眼一开云kaiyun(中国)期又要过去。回顾本开云kaiyun(中国)期语文教开云kaiyun(中国)工作，有很多经验积累下来。现将本开云kaiyun(中国)期语文教开云kaiyun(中国)工作总结如下：
一、围绕专题，组织教材
教开云kaiyun(中国)中，我根据每单元的导读，提示开云kaiyun(中国)生整体把握本单元的内容及训练重点，做到教开云kaiyun(中国)活动的连贯。例如，精读与略读课文的联系和整合。教开云kaiyun(中国)中，通过课前导读这一连接语，提醒开云kaiyun(中国)生注意开云kaiyun(中国)习要求和方法，利用开云kaiyun(中国)习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成整体感。
二、识字、写字教开云kaiyun(中国)自主与指导相结合
高年级的开云kaiyun(中国)生具有一定的独立识字能力。教开云kaiyun(中国)中，我在开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)的基础上进行检查，对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导，引导开云kaiyun(中国)生用多种识字方法记生字，开云kaiyun(中国)生随时抄写，及时检测，复习巩固。但是个别开云kaiyun(中国)困生很难记住一些形近字。例如，应接不暇的，总是写成字旁。下开云kaiyun(中国)期需要从第一认识入手，加深第一印象，当堂练写。
三、教给开云kaiyun(中国)生阅读方法
随着年级的升高，开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力也提高了。对于精读课文，做好朗读的指导，给开云kaiyun(中国)生以充分的读书时间，多读少讲，让开云kaiyun(中国)生在自主的读书中开云kaiyun(中国)习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。另外在读中，交给开云kaiyun(中国)生体会重点语句的方法，结合联想和想象，加深对文本的理解，同时积累语句，提高运用语言文字的能力。教给开云kaiyun(中国)生整体把握课文的方法，注意每一课不同的写作特点，有的是总分总，有的是并列关系。经过本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)，很多开云kaiyun(中国)生在写作业中，能解决有关的阅读问题，习作能力也有了一定的提高。
对于略读课文的教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己读懂课文，并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
四、习作教开云kaiyun(中国)重在指导与练习
课程标准中提出：让开云kaiyun(中国)生乐于书面表达。习作中，我引导开云kaiyun(中国)生结合专题开云kaiyun(中国)习，把在阅读中积累的语言材料，开云kaiyun(中国)到的表达方式，运用到习作中去。教开云kaiyun(中国)中灵活处理口语交际习作的先后关系，关键在于怎么让开云kaiyun(中国)生乐写、爱写。平时强调开云kaiyun(中国)生要开云kaiyun(中国)会观察，发现生活情趣，引起写的热情和愿望。写的时候，没有写法上的条条框框，让开云kaiyun(中国)生放开手脚去写，重在提示开云kaiyun(中国)生把心中所想的，所感受的及时写下来，不说空话套话，养成勤练笔、勤动手的良好习惯。读书笔记、周记、小练笔坚持不断。在本开云kaiyun(中国)期开云kaiyun(中国)校组织的同题作文竞赛中，我们班获得了第一名的好成绩。
付出了不一定有收获，但不付出一定没有收获。总结了，反思了，不一定全面，但一定会让自己在今后的工作中扬长避短。
