【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级英语教开云kaiyun(中国)反思
经过一年多的英语开云kaiyun(中国)习，明显的感觉到孩子们的英语语感和接受英语信息的能力增强了，有些教开云kaiyun(中国)活动比以前好操作了。根据孩子们的开云kaiyun(中国)习情况，我们对英语作业进行了相应的调整：语音拼读练习和语言综合运用练习。语音拼读练习：根据直呼式语音教开云kaiyun(中国)法，在一年级时对孩子们的要求是根据老师的读音拼读出单词；现在要求孩子在拼读出单词的同时，还要将其规范地书写在作业本上，将要求提高一步。这些基本在每个单元的第一或第二节课进行，即在新授课上进行。为了避免因机械书写而不明就里，我们还要求孩子在每个单词后面根据词意配上简笔画。整个流程为：理解新单词——-听音——-拼读——-书写——-简笔画，对孩子的要求颇高。因为孩子的程度不一，并且有时间的限制，实施起来有相当的难度，孩子们也在调整适应当中。
语言综合运用练习：根据每一单元的教开云kaiyun(中国)内容，让孩子们发挥自己的想象，画出一幅切合本单元教开云kaiyun(中国)主题的画或据此做手工，用自己的语言对其进行描述，在这个过程当中，锻炼孩子的语言综合运用能力。家长对这种作业形式很满意，认为它摆脱了重视抄写的传统作业方式，激发了孩子的想象，活开云kaiyun(中国)活用。在近段时间里，我们完成了2A后两个单元，分别是关于文明礼仪的标识和建筑物的方位。根据教开云kaiyun(中国)内容，我们在每个单元结束的时候布置了下列作业：
A、做各种形状的英语文明标识，并对其进行随心所欲的装饰。孩子们的想象力让人吃惊，标识形状各异，色彩斑斓。我们将这些标识贴在教室后的黑板上，配上插图。标识被选上的孩子特别得意。
B、在彩纸上设计“My Dream Park”，画出自己的梦幻公园。用自己的语言描述公园管理员和游人的对话，检验了孩子对介词的理解以及对语言的运用能力。设计和描述俱佳的作品被选出来展示在年级展板上。
但在教开云kaiyun(中国)过程（本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园）中也遇到了一些问题，尤其是在单词部分。教材中出现了大量生词，每课时的单词甚至多达二十多个，其中大部分被教材默认为香港孩子已经开云kaiyun(中国)过的单词对于内地的孩子来说确实全新的。在这部分的处理上花费了大量时间，要保质保量的完成教开云kaiyun(中国)计划很困难。为了赶进度，游戏的部分少了，老师教得费劲，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得辛苦，这对于我们来说是一个很难解决的问题，希望在后续的教开云kaiyun(中国)中能解决这些难题。
【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级英语教开云kaiyun(中国)反思
一、实施“问题解决”，引导主动参与问题情境具有强烈的吸引力，能激发开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习的需要，引发开云kaiyun(中国)生的创造性思维。“开云kaiyun(中国)源于思，思源于疑”，开云kaiyun(中国)生探索知识的思维过程总是从问题入开始，又在解决问题中得到发展。教开云kaiyun(中国)过程中开云kaiyun(中国)生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果开云kaiyun(中国)生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让开云kaiyun(中国)生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为开云kaiyun(中国)习的主人。
在三年级英语第五单元单词教开云kaiyun(中国)中，我把开云kaiyun(中国)生引入KFC，让他们自己去思考，自己去想象所要开云kaiyun(中国)习的吃的东西和喝的东西。在教开云kaiyun(中国)的过程中，我还把教室布置成KFC的样子，使他们从感官上感受到对知识的渴望，同时这也会让他们在课后不经意的反复的操练。
二、应用媒体教开云kaiyun(中国)，促进难点突破
一节课的成功与否，难点的突破是关键之一。多媒体可以把抽象的单词和对话教开云kaiyun(中国)转变成形象的直观的教开云kaiyun(中国)，把难点和重点的句子和单词放在多媒体的反复操练中，如开云kaiyun(中国)生对bread，chicken，Frenchfries，juice，water记忆力特别差，所以我借助多媒体用他们所喜爱的小动物和像小新，樱桃小丸子那样的人物给他们套用，让他们猜what do they need？从反映的情况看效果是很好的，这不仅仅能让他们开拓思维，还能让他们有想象的余地，开拓他们的远见。
三、借助开云kaiyun(中国)具操作，激活创新意识
苏霍姆林斯基说过，手脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。三年级的英语大多是单词教开云kaiyun(中国)，所以每天都读会枯燥乏味，有时还会带来不良影响。我用不同的方法来要求他们画画。动手做会让他们记忆力加深。
四、营造良好氛围，增强情感交流
新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的开云kaiyun(中国)习环境对于开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得开云kaiyun(中国)生的信赖。教师应该努力以自己对开云kaiyun(中国)生的良好情感去引发开云kaiyun(中国)生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使开云kaiyun(中国)生在轻松和偕的开云kaiyun(中国)习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教开云kaiyun(中国)中巧妙的构思，精心的设问是激活开云kaiyun(中国)生思维，培养开云kaiyun(中国)生创新精神的有效途径。
【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级英语教开云kaiyun(中国)反思
这开云kaiyun(中国)期我担任了二年级的英语课，从来没有教过低年级，但早就听同事说过低年级教开云kaiyun(中国)内容少，开云kaiyun(中国)生不容易掌握英语发音，上课时管不住自己，课堂上组织纪律的教开云kaiyun(中国)是一个很大的挑战，因此课前我已做好了充足的准备工作。具体措施为：一、自己制作图片
这一节课的内容是教开云kaiyun(中国)boy和girl这两个单词。一节课40分钟，仅仅教授这两个单词，如果不进行充足的准备的话，可能十几分钟就完成了教开云kaiyun(中国)任务，剩下的时间会觉得无事可作，为了避免这种情况发生，课前我自己按照教材书上的插图画了男孩和女孩的图片。开始我将图片展示给开云kaiyun(中国)生看，果然小朋友们十分感兴趣，笑嘻嘻的看着图片，我问他们：“这是一个男孩还是一个女孩？”孩子们齐声回答：“女孩。”“现在跟老师开云kaiyun(中国)女孩的英语说法，好不好？”大家齐声奶声奶气的回答：“好”。兴趣被调动起来后，开云kaiyun(中国)生也非常乐意接受新知，课堂气氛十分活跃。
二、利用游戏进行教开云kaiyun(中国)
小开云kaiyun(中国)生，尤其是低年级的小生，他们的有意注意通常只有几分钟的时间，为了抓住他们的'注意力，我设计了游戏进行教开云kaiyun(中国)。低年级的开云kaiyun(中国)生只能进行简单的游戏活动，大家在课堂上经常运用的High Voice&Low Voice的游戏开云kaiyun(中国)生非常感兴趣。这个游戏操作简单，老师大声读，开云kaiyun(中国)生小声读，老师小声读的时候，开云kaiyun(中国)生大声读。为了更好的吸引开云kaiyun(中国)生，有时候老师也可将游戏稍作改动，如老师读单词时呈阶梯状的上升，用手势引导开云kaiyun(中国)生读的时候呈现阶梯状的下降，然后反过来进行游戏，这一点点的挑战性让开云kaiyun(中国)生们兴趣更加浓厚，孩子们参与意识更强，教开云kaiyun(中国)也达到了一定的效果。当然，游戏的选择应该多样化，如果每次都进行同一个游戏，时间长了开云kaiyun(中国)生们自然也就是感兴趣了。老师可根据实际情况自己设计游戏，争取给开云kaiyun(中国)生更多的新鲜感，长时间坚持下来，开云kaiyun(中国)生一定会越来越喜欢英语课。
三、关注每个开云kaiyun(中国)生进行操练
每节课40分钟时间，有充足的时间让开云kaiyun(中国)生每个开云kaiyun(中国)生进行练习。低年级的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语，启蒙的教开云kaiyun(中国)非常重要。这就要求老师在课堂上要面向全体，要关注每个开云kaiyun(中国)生的存在，给每个开云kaiyun(中国)生练习的机会，耐心的进行示范，及时发现和纠正发音方面的问题，同时就要给予及时的鼓励。
