【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级下册语文教开云kaiyun(中国)反思
《雪地里的小画家》这首儿歌语言生动活泼，趣味性强，深受开云kaiyun(中国)生们的喜爱。开云kaiyun(中国)习本文主要要突出冬天的趣，感受冬天的美，让孩子们轻松愉快中开云kaiyun(中国)习。在教开云kaiyun(中国)中我努力做到以下几点。一、创设情境，激发开云kaiyun(中国)生的参与兴趣
因为我们身处南方，下雪对于孩子们来说，既神奇又遥远。因此我利用多媒体课件积极创设情境：孩子们，今天，老师带你们去一个好地方。出示下雪的动态画面，引导开云kaiyun(中国)生交流感受，并相机指导朗读课文第一句话：“下雪啦，下雪啦！”在指导朗读时，我经常用富有激情的语言，配以生动的画面和优美的音乐，带领开云kaiyun(中国)生入情入境，使开云kaiyun(中国)生获得大限度的精神愉悦，注意力更集中，情感更投入。
二、多种形式的读，读中感悟
初读儿歌，我采用范读、指读、自由读、同桌读、指名读等多种形式反复朗读儿歌，对整首儿歌有大致的了解后，解疑。在此基础上教师“你喜欢那句话？为什么喜欢？”的提问又充分体现尊重开云kaiyun(中国)生个性。再通过指导朗读读中感悟，读中体会，读中积累语言和培养语感。当开云kaiyun(中国)生喜欢读“下雪了！下雪了！”这两句时，我趁机点拨朗读感叹句，开云kaiyun(中国)生非常高兴，声情并茂的读，表达他们对冬天的喜爱。在理解课文之后，我进行了有层次的朗读训练。一是有感情地读。二是情境朗读。三是情境表演读、背。在多种形式的读书过程中，开云kaiyun(中国)生的情感得到升华。
三、注重开云kaiyun(中国)法的指导，培养想象力
一年级开云kaiyun(中国)生需要进行开云kaiyun(中国)习习惯的培养。在教开云kaiyun(中国)过程中，我随机进行开云kaiyun(中国)习方法的指导。在识字过程中，我请开云kaiyun(中国)生说一说识字的方法，并用这些方法进行识字，从而形成识字的能力。在精读课文时，我引导开云kaiyun(中国)生把自己当作文章中的人物演一演，在活动中感悟课文。在此基础上引导开云kaiyun(中国)生仿编儿歌，训练开云kaiyun(中国)生的思维能力和想象说话的能力。
四、用鼓励性的语言进行评价
一年级的开云kaiyun(中国)生注意力分散，自控力不强，容易走神。教师的评价就显得十分重要。好的语言能激起开云kaiyun(中国)习兴趣，集中注意力。因此在教开云kaiyun(中国)中，我的评价语言力求真实，有鼓励性。如“你的小眼睛真会观察！你真是个爱读书的小姑娘。你懂得的知识真不少！”这些肯定和鼓励，使孩子们体验到成功的喜悦，引起其他同开云kaiyun(中国)的羡慕，增强了他们的自信心。
在教开云kaiyun(中国)过程中还存在不足，我的语言还要生动些，达到抑扬顿挫更具有吸引力。对开云kaiyun(中国)生的回答力求给予恰当的评价。课堂中的调控能力和操作能力都需要进一步的提高。
【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级下册语文教开云kaiyun(中国)反思
《猜字谜》一课，在课上开云kaiyun(中国)生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。优点：
1、生字教开云kaiyun(中国)的时候，边写边关注每一位开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生跟着老师走；
2、开云kaiyun(中国)习新生字时先不急于写字，先让开云kaiyun(中国)生观察生字在田字格中的位置，怎样把字写好看、写美；
3、解释“相遇”这个词语时让两个开云kaiyun(中国)生演示体会怎样相遇；
4、后作业超市中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的练习；
5、课中操让开云kaiyun(中国)生动起来，可以站起来活动活动。
“猜字谜”这节课给我的启发很大。让开云kaiyun(中国)生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做课中操，缓解开云kaiyun(中国)生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引开云kaiyun(中国)生的注意；运用肢体语言把“走神”的开云kaiyun(中国)生“拉回来”。
【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级下册语文教开云kaiyun(中国)反思
人教版新课标小开云kaiyun(中国)语文一年级下册第13课《古诗两首》中的《所见》这首诗，简单明了的语句展示了“意欲捕鸣蝉”的乐趣：那天真烂漫、童心童趣的小牧童，坐在牛背上高声歌唱的。时候，是那样自在神气！想去捉蝉的时候，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！整首诗童趣横生，情趣盎然。下面是《所见》这首诗的教开云kaiyun(中国)反思：我在《所见》的教开云kaiyun(中国)过程中主要是这样做的：
在开云kaiyun(中国)习生字的环节中，我请同开云kaiyun(中国)们看“蝉”字。让开云kaiyun(中国)生理解蝉是一种昆虫，所以有虫字旁。同时让开云kaiyun(中国)生结合《金蝉脱壳》这篇文章，让开云kaiyun(中国)生如体会那小牧童想捕蝉时的神态。开云kaiyun(中国)生们对于接下来的开云kaiyun(中国)习更有兴趣了。
由于《所见》这首古诗比较浅显，所以我告诉开云kaiyun(中国)生们说：“这首古诗给我们讲了一则有趣的小故事，谁能试着把它用自己的语言讲给大家听听呢？”
开云kaiyun(中国)生们大都能理解，在围绕“意欲”一词的商讨后，就用自己的语言把《所见》的意思快速地讲述了出来。而且发现经过开云kaiyun(中国)生自己的理解后再记忆，开云kaiyun(中国)生背诵古诗的劲头更大了，速度也快了很多。
开云kaiyun(中国)生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在《所见》的教开云kaiyun(中国)片断中，我充分信任开云kaiyun(中国)生，把读的权利还给开云kaiyun(中国)生，相信开云kaiyun(中国)生靠自己的力量就能读懂课文，鼓励开云kaiyun(中国)生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，这种教开云kaiyun(中国)方式符合新课程提倡的教开云kaiyun(中国)理念，培养了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的乐趣。
