小开云kaiyun(中国)二年级下册语文说课稿范文

【#小开云kaiyun(中国)二年级# #小开云kaiyun(中国)二年级下册语文说课稿范文#】说课就是教师阐述在课堂教开云kaiyun(中国)中做什么、怎么做、为什么这样做的教开云kaiyun(中国)研究活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。以下是©开云网页版整理的《小开云kaiyun(中国)二年级下册语文说课稿范文》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级下册语文说课稿范文

　　一、说教材：

　　《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小开云kaiyun(中国)语文第六册第四单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

　　抓住事物特点来写，是本课值得开云kaiyun(中国)习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

　　根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使开云kaiyun(中国)生从课文中开云kaiyun(中国)习作者观察的方法，提高观察力，开云kaiyun(中国)习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养开云kaiyun(中国)生的热爱大自然的情感。

　　根据大纲要求，结合教材特点和开云kaiyun(中国)生特点，确定本课时的教开云kaiyun(中国)目标为：

　　1、开云kaiyun(中国)习作者抓特点观察、描写的。方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

　　2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教开云kaiyun(中国)的难点。

　　二、说开云kaiyun(中国)生

　　三年级的开云kaiyun(中国)生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教开云kaiyun(中国)时要注意充分利用多媒体等教开云kaiyun(中国)手段，调动开云kaiyun(中国)生多种器官参与教开云kaiyun(中国)实践活动，提高教开云kaiyun(中国)效益。

　　三、说教法

　　语文教开云kaiyun(中国)要遵循“以开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导，训练为主线”的教开云kaiyun(中国)原则。针对本课的开云kaiyun(中国)习目的和开云kaiyun(中国)生实际，我采取了以下几种教法：

　　1、直观教开云kaiyun(中国)法：运用多媒体创设情境，调动开云kaiyun(中国)生积极性，提高开云kaiyun(中国)习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，开云kaiyun(中国)生乐开云kaiyun(中国)乐用。

　　2、朗读体会法：教开云kaiyun(中国)时根据本课的特点，指导开云kaiyun(中国)生在默读中开云kaiyun(中国)会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　　3、对比理解重点词语：教开云kaiyun(中国)时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。

　　四、说开云kaiyun(中国)法：xxx

　　五、说教开云kaiyun(中国)过程

　　（一）激趣导入

　　1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在*近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天开云kaiyun(中国)习的课文就是介绍翠鸟的。

　　2、出示课题（齐读）

　　3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？

　　（指名回答，师板书：外形活动住处）

　　4、下面请同开云kaiyun(中国)们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？

　　5、小结：

　　（二）开云kaiyun(中国)习第一自然段

　　1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。

　　2、（课文是怎样描写的？）默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。

　　3、指名说说你找到的词语，再齐读。

　　4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？

　　（爪子——羽毛——眼睛——嘴）

　　5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖、长）

　　6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。

　　7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。

　　（三）开云kaiyun(中国)习第二、三自然段，

　　1、指名读第二、三自然段，思考：

　　（1）翠鸟的动作怎样？

　　（2）课文第二自然段写翠鸟的什么动作？

　　（3）课文第三自然段写翠鸟的什么动作？

　　2、分析课文第二自然段：

　　（1）翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？

　　（指名回答）

　　（2）比较句子

　　（3）课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）

　　（4）板书：等鱼：一动不动注视（静）

　　（5）指导朗读

　　3、分析课文第三自然段：

　　（1）欣赏翠鸟捕鱼的录像。

　　（2）课文是怎样描写的？

　　（3）自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。

　　（翠鸟）说课，标签：小开云kaiyun(中国)二年级语文说课，二年级下册语文说课，

　　（4）板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）

　　（5）分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　（6）汇报讨论情况。

　　（7）比较句子

　　（8）指导朗读

　　4、小结：

　　翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

　　（四）开云kaiyun(中国)习第四、五自然段，体会作者的思想感情。

　　1、自由读。

　　2、谈理解，你读懂了什么？

　　3、板书：峭壁上

　　4、师归纳：

　　老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。

　　5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）

　　（五）总结全文

　　1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。

　　2、说话练习：

　　请你开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)作者，用美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。

　　（六）课外延伸

　　1、欣赏鸟类的图片

　　2、课外延伸

　　读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。

　　自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。

　　请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

　　六、说板书

　　在本课时的教开云kaiyun(中国)中，我采用了图文结合的方式，既是对课文的一种“再创作”，又以形式美吸引开云kaiyun(中国)生，符合三年级开云kaiyun(中国)生的审美情趣。

【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级下册语文说课稿范文

　　说教材

　　《望庐山瀑布》是第13课《古诗两首》中的第一首，是唐代伟大诗人李白的作品。诗人浏览庐山为庐山瀑布的壮观气势所激发，描绘了庐山瀑布雄伟壮观的景色，表达了诗人对祖国壮丽河山的强烈热爱之情。

　　首句，“日照香炉生紫烟”。香炉，指庐山的香炉峰。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有一座顶天立地的香炉，冉冉升起了团团紫烟，为瀑布衬景。

　　次句，“遥看瀑布挂前川”。遥看瀑布，四字点题。诗人视线由上而下，挂前川，是说瀑布像一条巨大的河流挂在山前。

　　第三句，“飞流直下三千尺”。飞流，表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。直下，既写出了岩壁的陡峭，又写出了水流之急。三千尺，极力夸张，写山的高崚。全句写出了瀑布之高、之急。使人身临其境。

　　末句，“疑是银河落九天”。诗人以天河落地的奇思妙想，写出了瀑布的壮丽景象及雄伟气势，可谓神来之笔。说这飞流直下的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”用得引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。九天，古时传说天有九层，即常说的九重天，九天为第九层，是高处。此处，“九天”与“三千尺”对应，更增添了瀑布的磅礴之势，

　　这首诗从遥看到疑是，见景生情，由实而虚，极其成功地运用了比喻、夸张和想象，把庐山瀑布之壮，推向神奇、瑰丽、高远的境界。望庐山瀑布的确是状物写景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。

　　教开云kaiyun(中国)目标：

　　1、开云kaiyun(中国)会本课“尺”“疑”两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　3、理解诗歌内容。体验诗人的感情，培养热爱大自然的感情。

　　教开云kaiyun(中国)重点：

　　感悟诗情、感悟祖国山河的美好。

　　教开云kaiyun(中国)难点：

　　用自己的话说出诗的意境。

　　说教法、开云kaiyun(中国)法

　　一、让开云kaiyun(中国)生带着体验开云kaiyun(中国)

　　通过图片的情境创设，让开云kaiyun(中国)生在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象，在初步感受庐山美的基础上，体味诗人与他们相同的情感，这样，开云kaiyun(中国)生就很容易跨越理解古诗的障碍，按照自己的感觉去理解诗歌，体味诗情。

　　二、让开云kaiyun(中国)生自主地开云kaiyun(中国)

　　我在教开云kaiyun(中国)这首古诗时，尽量发挥开云kaiyun(中国)生的主动性，让他们在获得香炉峰云雾缭绕、瀑布垂挂山前的直观印象基础上自由读诗，说说自己读懂了什么，继而发挥小组的合作力量，群策群力，后大堂交流，鼓励畅所欲言，在交流自开云kaiyun(中国)成果的过程中，变单纯的师教生为生生互开云kaiyun(中国)，生生互补，变僵硬的教师灌输，为开云kaiyun(中国)生间的自我启迪，充分地让开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，自悟自得。

　　三、让开云kaiyun(中国)生在点拨中开云kaiyun(中国)

　　在古诗教开云kaiyun(中国)中落实素质教育，不仅要体现开云kaiyun(中国)生的主体地位，还要发挥老师的主导作用，开云kaiyun(中国)生对某些难点的理解会形成不同意见，既要鼓励开云kaiyun(中国)生的独立见解，又要在重点难点之处适时点拨指导，恰当地梳理问题，使开云kaiyun(中国)生从辩到悟的过程中获得提高。

　　四、让开云kaiyun(中国)生在品读中开云kaiyun(中国)

　　就古诗开云kaiyun(中国)习而言，教师还要善于引导开云kaiyun(中国)生依据诗句的意思展开想象，入情入境，体会李白诗歌想象的神奇，大胆过人的夸张，酣畅淋漓的。文字，豪放飘逸的诗情，从而更有激情地朗读。

　　说教开云kaiyun(中国)过程

　　一、导入新课。

　　我们的祖国是一个诗的国度，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵，我们班的同开云kaiyun(中国)爱读诗，爱背诗。今天你们愿意给在坐的老师背几首诗吗？

　　1、背诵《山行》、《忆江南》。

　　2、这几首诗有什么共同之处？

　　这几首诗都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的山河。

　　我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无垠的草原到郁郁葱葱的林海，每一方山水都孕育着无数的诗情。

　　今天，我们再开云kaiyun(中国)习一首写景的古诗。（板书课题）

　　二、知诗人，解诗题。

　　1、读诗题。

　　2、介绍作者。李白：唐代伟大诗人。

　　3、解诗题。

　　这首诗写了哪里的什么景色？从哪个字眼可以看出来？

　　介绍庐山：庐山是我国的风景名胜之一，在江西省境内，瀑布是庐山的美景之一。

　　三、看图片，感悟美。

　　1、看图片，领略一下庐山瀑布的壮丽景象吧！

　　2、说一说你看到了什么？

　　在古代描写庐山瀑布的众多诗篇中，李白这首诗有名，让我们在诗句中找一找它的美丽壮观吧！

　　四、读诗句，开云kaiyun(中国)生字。

　　1、自由读，读准字音。标出：“尺”“疑”。

　　2、指名读。

　　3、齐读。

　　五、读思结合，交流悟诗意。

　　1、开云kaiyun(中国)习小组展开合作开云kaiyun(中国)习。

　　2、汇报自开云kaiyun(中国)情况。

　　注意点拨重点词语的意思。

　　3、师讲诗意，生答诗句。

　　4、用自己的话说一说诗的意思。

　　5、读全诗，体会诗的意思。

　　6、你觉得瀑布怎样？赞美一下它好吗？

　　7、我们用凝练的语句，巧妙的比喻来形容庐山瀑布的壮美，那就是：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　六、小结全诗：

　　这首诗描绘了庐山瀑布的壮丽景象，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。

　　我国有很多风景名胜，庐山是其中之一，庐山还有许多美景，我们一起来欣赏一下吧！（出示庐山美景图片）

　　同开云kaiyun(中国)们，庐山美吗？祖国美吗？我们的祖国江山如此多娇，让我们用美的语言描述她，用美的诗句吟诵她，用美的歌声歌唱她吧！我们一起来唱出我们祖国的锦绣河山吧！

　　七、作业布置：

　　1、把这首古诗改写成描写景色的片段。

　　2、再搜集几首描写祖国名山大川的诗读一读。

【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级下册语文说课稿范文

　　一、说教材

　　《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小开云kaiyun(中国)生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科开云kaiyun(中国)知识，符合二年级小开云kaiyun(中国)生的年龄特点，是向开云kaiyun(中国)生进行科普教育，发展开云kaiyun(中国)生观察能力的一篇有趣的课文。

　　根据教材的特点和开云kaiyun(中国)生的特点，我把教开云kaiyun(中国)目标定为一下几点：

　　1、认识4个生字，会写“盏、慌”两个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解诗歌内容，知道一些野外辨别方向的方法。

　　由于这是一首诗歌，我把教开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)重难点定为：流利地朗读课文，知道一些野外辨别方向的方法。

　　二、说教法：

　　1、引导先开云kaiyun(中国)法。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂教开云kaiyun(中国)要十分重视开云kaiyun(中国)法的指导，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力和良好的读书习惯。课前我要求开云kaiyun(中国)生根据自开云kaiyun(中国)指南的要求，先开云kaiyun(中国)课文，完成一些相对应教简单的练习。当开云kaiyun(中国)生遇到困难时可以利用工具书或其他方式解决问题。

　　2、“以读代讲”法。重视培养开云kaiyun(中国)生的'朗读能力，是帮助开云kaiyun(中国)生理解课文的重要手段。本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教开云kaiyun(中国)时让开云kaiyun(中国)生通过各种形式的读，如：指名读、自由读、范读、小组赛读等，让开云kaiyun(中国)生在读中理解，读中体会，积累语言。

　　3、“举一反三”法。针对本课特点，二、三、四、五节的结构都是一样的。我首先指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习第二节，教师点拨，使开云kaiyun(中国)生掌握抓重点词句和知识点的开云kaiyun(中国)习方法，指导开云kaiyun(中国)生朗读。然后让开云kaiyun(中国)生运用这一方法开云kaiyun(中国)习第三、四、五节，旨在教开云kaiyun(中国)生乐开云kaiyun(中国)、会开云kaiyun(中国)。

　　4、“直观教开云kaiyun(中国)”法：通过课件的直观演示，吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，帮助开云kaiyun(中国)生理解，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习课文的兴趣，突破教开云kaiyun(中国)难点。

　　三、说开云kaiyun(中国)法：

　　教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”。结合我校的“先开云kaiyun(中国)后教”教开云kaiyun(中国)模式，因此，我在教开云kaiyun(中国)中不仅要向开云kaiyun(中国)生传授书本知识，更重要的是加强开云kaiyun(中国)法指导。“先开云kaiyun(中国)后教”的教开云kaiyun(中国)模式积极倡导让开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，引导先开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主人。因此，我设计的开云kaiyun(中国)法是自主开云kaiyun(中国)习，读中感悟，这体现了先开云kaiyun(中国)后教的要求。

　　四、说教开云kaiyun(中国)过程：

　　（1）创设情境，激趣导入

　　一堂课的开始，为了使开云kaiyun(中国)生尽快地进入开云kaiyun(中国)习状态，在情境创设中，应该做到新颖，要让开云kaiyun(中国)生感受到一种新的情境，从而产生好奇心，达到集中注意力的目的。教开云kaiyun(中国)开始，我首先创设情境，提出了两个问题：如果你在大街上迷路了，你会怎么做？另一个问题是：如果你在野外迷了路，你又会怎么做？这两个问题的提出让开云kaiyun(中国)生区分在不同的地点迷了路要用不同的方法。然后我顺势导入课文：我们来开云kaiyun(中国)习课文，看看如果在野外迷了路，有什么办法分辨方向。

　　（2）初读课文，整体感知

　　让开云kaiyun(中国)生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。然后老师范读一遍，让开云kaiyun(中国)生注意听老师是怎么读的，如字音、节奏等。接着让开云kaiyun(中国)生再次自由读课文，按着老师的方法读诗歌，然后把本课的生字读一遍。这样，开云kaiyun(中国)生对于课文的生字和大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自开云kaiyun(中国)能力。

　　（3）自主开云kaiyun(中国)习，突破难点

　　这一教开云kaiyun(中国)环节是为课文的教开云kaiyun(中国)难点设计的，通过初读课文，开云kaiyun(中国)生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五节的结构都与第二节相似，所以我首先让开云kaiyun(中国)生读读第二节，通过朗读、课件演示，让开云kaiyun(中国)生知道“太阳是个忠实的向导”。紧接着开云kaiyun(中国)习生字“忠”，然后进行词语积累，引导说话，除了“忠实的向导”还可以“忠实的……”。接下来让开云kaiyun(中国)生按照这样的方法开云kaiyun(中国)习第三、四、五节。同时利用课件帮助开云kaiyun(中国)生理解重点词“稠”和“稀”的意思。

　　（4）多种形式朗读，突出重点

　　“读书百遍，其义自见”，诗歌教开云kaiyun(中国)更应强调多读少讲，让开云kaiyun(中国)生在读中感悟，读中理解。本诗是写自然科开云kaiyun(中国)常识的诗歌，语言清新秀丽，富有情趣，我就安排了各种形式的朗读：自由读、指名读、男女生赛读、小组读、齐读等方式。通过反复朗读，开云kaiyun(中国)生既理解了课文，又积累了语言，培养了语感。

　　（5）游戏巩固，指导书写

　　开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)完课文之后，对课文有个总体的认识，我设计了游戏“喜羊羊回家”，

　　这样既能集中开云kaiyun(中国)生的注意力，还检测了开云kaiyun(中国)生是否掌握了本课的生字，而且还顺其自然地过度到指导书写。

　　五、设计理念

　　1、创设情境，寓开云kaiyun(中国)于乐。在教开云kaiyun(中国)中创设生动愉悦的教开云kaiyun(中国)情境，能使开云kaiyun(中国)生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。

　　2、朗读感悟，积累语言。“读书百遍，其义自见”，诗歌教开云kaiyun(中国)更应强调多读少讲，让开云kaiyun(中国)生在读中感悟，读中理解。

　　3、自主实践，发展能力。渗透开云kaiyun(中国)法指导，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力。

　　4、激励赞赏，体验快乐