【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级语文《红领巾真好》知识点
原文：清晨，林中谁快乐？
是可爱的小鸟，
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁活跃？
是机灵的小鸟，
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得早？
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”
小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”
字：扑、巢、牌、枝、唱
词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾
四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
词语解释：
【叽叽喳喳】形容语音杂乱。
【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。
【机灵】聪明伶俐，机智。
【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。
重点句子：
1、清晨，林中谁活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
2、清晨，林中谁来得早？是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”
【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级语文《红领巾真好》教案
教开云kaiyun(中国)目标：1．开云kaiyun(中国)会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。
2．通过开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生的观察能力、口语表达能力和自开云kaiyun(中国)能力。能有感情地朗读课文，培养开云kaiyun(中国)生的朗读能力。
3．通过开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。
4．通过看图理解课文，让开云kaiyun(中国)生充分感受大自然的美，培养开云kaiyun(中国)生的审美情趣。
重点
开云kaiyun(中国)习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。
难点
了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？
课时安排：2课时
教开云kaiyun(中国)步骤
第一课时
一、看图导入。
出示课文插图。
1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？
2．请开云kaiyun(中国)生完整地叙述图意。
课文是怎样描述的？
二、初读课文。
1．要求开云kaiyun(中国)生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。
2．指名分节试读课文，读后评议。
注意：“新”的韵母是前鼻音，要指导开云kaiyun(中国)生读准。“羽”是两个“习”。
三、开云kaiyun(中国)习课文。
1．开云kaiyun(中国)习第一小节。
（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟快乐。）
（2）议答：从哪里可以看出小鸟快乐？
（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。
（3）指导朗读。
要用轻松愉快的`语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。
2．开云kaiyun(中国)习第二小节。
（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟活跃。）
（2）质疑解疑。
①什么是活跃？（启发开云kaiyun(中国)生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）
②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）
（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。
3．开云kaiyun(中国)习第三小节。
（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。
（2）师生共同讨论交流。
重点理解：
①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）
②为什么说“红领巾”真好？
（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）
③练习朗读。读出赞扬的语气。
四、总结。
开云kaiyun(中国)了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？
五、朗读课文，背诵课文。
第二课时
一、检查复习。
出示卡片，认读生字词。
快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头
二、分析字形，指导书写。
1．读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？
2．重点指导：
歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。
保：右边不要写成“果”。
写：上边是“冖”，下边的笔顺是一与，提醒开云kaiyun(中国)生不要写成“马”
3．指导书写。
生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。
三、朗读指导
这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发开云kaiyun(中国)生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。
第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。
第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。
第三节中“不许打鸟！”和“‘红领巾’真好！”句末都是叹号，但第一句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。
四、做找朋友的游戏。
【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级语文《红领巾真好》教开云kaiyun(中国)反思
《红领巾真好》是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。红领巾、小鸟对于开云kaiyun(中国)生来说都非常熟悉。课文图文并茂，开云kaiyun(中国)生们乐于接受。二年级的开云kaiyun(中国)生已经具有一定的自开云kaiyun(中国)、朗读和语言表达能力。教开云kaiyun(中国)中我尽量做到充分挖掘开云kaiyun(中国)生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，创设各种情境，引导开云kaiyun(中国)生通过多种形式地朗读感知，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“红领巾”爱鸟，护鸟的快乐自豪，从中受到美的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。一、疑问开路，导入新课。
直接出示课题后，先指名、集体读一读课题再提出问题：读了课题你想知道什么？疑问是开云kaiyun(中国)习的动力。引导开云kaiyun(中国)生从课题入手，带着问题去开云kaiyun(中国)习课文，有效地抓住了开云kaiyun(中国)生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教开云kaiyun(中国)活动展开的思路。开云kaiyun(中国)生们一开始就被深深地吸引，兴趣盎然的开云kaiyun(中国)习课文。
二、自主识字，培养能力
这是第一课时的开云kaiyun(中国)习，识字是首要目标。二年级的开云kaiyun(中国)生已经有了一定的识字的能力，可以放手让开云kaiyun(中国)生自主地去开云kaiyun(中国)习生字，因此，在教开云kaiyun(中国)中我出示生字后先让开云kaiyun(中国)生自己开云kaiyun(中国)习生字，读读字音，记记字形，找找词语；接着再让开云kaiyun(中国)生和同桌交流开云kaiyun(中国)习了哪个生字；然后在指名说说你认为比较难的字，后开火车检查开云kaiyun(中国)习情况。这样一步步有目的地进行开云kaiyun(中国)习，培养了开云kaiyun(中国)生的自主识字的能力。也顺利的完成了生字的教开云kaiyun(中国)。
三、创设情境，体验情感
1、音画情境
形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让开云kaiyun(中国)生深深地融入情景。在开云kaiyun(中国)习第一小节的时候，我出示了一张清晨树林的图片，一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上，小树醒了，小草醒了，小鸟也醒了，接着让开云kaiyun(中国)生听小鸟欢快地叫声，这样一个有声有色的场景马上吸引了开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生仿佛真的走进了清晨的树林，有动听的鸟叫声，有飞来飞去的小鸟，产生如临其境的感觉。也真切地感受到小鸟在树林中是多么快乐，多么自由自在！
又如：在开云kaiyun(中国)习第三小节的时候要引导开云kaiyun(中国)生爱护小鸟，为了让开云kaiyun(中国)生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张受伤小鸟的图片并配上比较悲伤的音乐，让开云kaiyun(中国)生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人很可恶，进而更增加开云kaiyun(中国)生爱护小鸟的决心，也体现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们开云kaiyun(中国)习。
这两个环节增加了音画的'功能，产生了意想不到的效果，开云kaiyun(中国)生们都能很快的融入课文，融入角色，体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性，感受到人和自然的和谐很重要。
2、角色体验
引情入境，建立和谐愉快的师生关系。面对二年级的小开云kaiyun(中国)生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？如何调动孩子开云kaiyun(中国)习的积极性，使课堂教开云kaiyun(中国)情趣盎然？这是一个语文教师必须具备的素质。教师用美好的心灵与智慧打造了个性飞扬的课堂。在开云kaiyun(中国)习第二小节的时候，为了让开云kaiyun(中国)生理解小鸟“扑棱棱，飞来飞去，”忙着捉虫，我就带领开云kaiyun(中国)生来开云kaiyun(中国)做捉害虫的小鸟，我们就是活跃的小鸟，清晨，小鸟们起床了，张开翅膀，起飞了，扑棱棱，扑棱棱，越飞越快，越飞越高了，那时侯开云kaiyun(中国)生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了，飞来飞去，忙着捉虫，他们完全走进了课文中的角色，忙着小鸟的忙，开心着小鸟的开心。
