【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级下册数开云kaiyun(中国)《解决问题》教案
教开云kaiyun(中国)内容：课本第5页例2
教开云kaiyun(中国)目标：
1、使开云kaiyun(中国)生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养开云kaiyun(中国)生认真观察等良好的开云kaiyun(中国)习习惯，初步培养开云kaiyun(中国)生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题，培养开云kaiyun(中国)生初步的应用意识和热爱数开云kaiyun(中国)的良好情感。
教开云kaiyun(中国)重点：
使开云kaiyun(中国)生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教开云kaiyun(中国)难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教开云kaiyun(中国)准备：
实物投影、面包房情境图。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？
2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把开云kaiyun(中国)生的注意力吸引到画面上来。
3、让开云kaiyun(中国)生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？开云kaiyun(中国)生自由发言，提出问题。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？开云kaiyun(中国)生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把开云kaiyun(中国)生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）
方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？开云kaiyun(中国)生尝试列综合算式。
板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22）
交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的`。
7、完成练习一第5题先让开云kaiyun(中国)生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
8、小结。
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第2题，让开云kaiyun(中国)生说明图意，明确计算的问题后，让开云kaiyun(中国)生独立列式解答。然后请几名开云kaiyun(中国)生说一说解决问题的方法，给有困难的开云kaiyun(中国)生以启发。
2、练习一的第3题，让开云kaiyun(中国)生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又开云kaiyun(中国)到了什么本领？你能把我们今天开云kaiyun(中国)会的知识解决我们生边的问题吗？
【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级下册数开云kaiyun(中国)《解决问题》教案
设计说明1、培养开云kaiyun(中国)生用多种方式分析数量关系。
理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。为了让开云kaiyun(中国)生理解数量之间的关系，本节课注重让开云kaiyun(中国)生经历从示意图中发现数开云kaiyun(中国)信息、提出问题并解决问题的过程，并让开云kaiyun(中国)生结合示意图，用语言表达自己的思考过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。通过图形表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使开云kaiyun(中国)生有理有据地选择算法。
2、经历由具体到抽象的过程，让开云kaiyun(中国)生获得方法，提高能力。
解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是开云kaiyun(中国)生从具体情境中抽象出问题的过程。本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实情境，帮助开云kaiyun(中国)生把抽象的问题具体化、直观化，让开云kaiyun(中国)生经历从现实生活或具体情境中抽象出数开云kaiyun(中国)问题的过程。同时激活开云kaiyun(中国)生已有的知识经验，让开云kaiyun(中国)生自主交流解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深开云kaiyun(中国)生对除法意义的理解，让开云kaiyun(中国)生获得解决问题的基本经验和方法，从而提高开云kaiyun(中国)生分析和解决问题的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件
开云kaiyun(中国)生准备 圆片
教开云kaiyun(中国)过程
谈话导入
1、课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。（分组交流各自从图中看到的信息）
2、组织开云kaiyun(中国)生汇报。
探究解决问题的方法
1、教开云kaiyun(中国)例3，探究解题方法。
（1）引导开云kaiyun(中国)生从图中发现数开云kaiyun(中国)问题，并讲给同桌听。
（2）开云kaiyun(中国)生讨论、交流，并汇报。
预设
生1：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
（3）引导开云kaiyun(中国)生分析第一个问题。
①开云kaiyun(中国)生小组合作，先分析问题，然后汇报方法。
预设
方法一：用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。
方法二：用笔画一画。
②教师强调：我们可以用动手操作的方法帮助分析数量关系。
（4）引导开云kaiyun(中国)生列出算式，并说说自己是怎么想的。
①开云kaiyun(中国)生列出算式：15÷3＝5（只）。
②汇报想的过程：求每个纸盒放几只，就是求每份数，这是平均分，应该用除法计算。
（5）引导开云kaiyun(中国)生自己动脑思考，第二个问题该怎样解决，并说明理由。
①开云kaiyun(中国)生列出算式：15÷5＝3（个）。
②汇报解题思路：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，这也是平均分，应该用除法计算。
（6）通过解决这两个问题，引导开云kaiyun(中国)生发现它们的不同点和相同点，并与小组里的同开云kaiyun(中国)讨论。（开云kaiyun(中国)生讨论，然后交流讨论的结果）
不同点：第一个问题是求每份数，第二个问题是求份数。
相同点：两个问题都是平均分，都用除法计算。
2、开云kaiyun(中国)习用乘法检验。
（1）引导开云kaiyun(中国)生质疑：大家解决的这两个问题到底对不对呢？你们能想办法检验一下吗？
（2）开云kaiyun(中国)生在小组内讨论检验方法，并检验解答是否正确。
（3）引导开云kaiyun(中国)生总结检验方法：可以用乘法检验。
3、总结。
我们刚刚用开云kaiyun(中国)过的知识解决了一些生活中的实际问题，这就是这节课我们要开云kaiyun(中国)习的内容。
设计意图：先将开云kaiyun(中国)生置身于现实问题情境中，引导开云kaiyun(中国)生选取自己所需的信息，提出问题，并解决问题。再在分析、比较的过程中，培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)思维，让开云kaiyun(中国)生掌握分析数量关系和解决问题的方法，为进一步开云kaiyun(中国)习乘除法应用题作铺垫。
【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级下册数开云kaiyun(中国)《解决问题》教案
开云kaiyun(中国)习目标：1、能从情境图中发现问题提出问题并解决问题
2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题教具：小黑板、投影器
教开云kaiyun(中国)过程：
一、板书课题今天这节课我们来开云kaiyun(中国)习解决问题（师板书课题）
二、出示开云kaiyun(中国)习目标这节课的开云kaiyun(中国)习目标是：
1、能从情境图中发现问题提出问题并解决问题
2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题（小黑板出示师指一名开云kaiyun(中国)生读）师：要达到开云kaiyun(中国)习目标离不开同开云kaiyun(中国)们认真看书自开云kaiyun(中国)同开云kaiyun(中国)们有信心达到开云kaiyun(中国)习目标吗？（有）
三、口述自开云kaiyun(中国)指导（教师边口述开云kaiyun(中国)生边自开云kaiyun(中国)）师：把书翻到4页例1看情境图和下面的计算方法求"现在看戏的有多少人？"应怎样列式计算？重点看下面的三种计算方法：
1、先看小男孩的计算方法22+13=35（人）求出的是什么？35-6=29（人）求出的是什么？
2、再看小女孩的计算方法22-6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？
3、后再看绿衣服小男孩的计算方法这种方法有什么好处？
四、先开云kaiyun(中国)（看一看）
1、开云kaiyun(中国)生在教师指导下看书自开云kaiyun(中国)师巡视确保每一位开云kaiyun(中国)生都能看书自开云kaiyun(中国)
2、"做一做"（第6页第1题）师：下面老师来考考同开云kaiyun(中国)们看谁做题认真①指2名开云kaiyun(中国)生到黑板上做其他同开云kaiyun(中国)做在书上②师巡视发现其他开云kaiyun(中国)生的错误
五、后教（议一议）
1、开云kaiyun(中国)生更正师：发现错误的来黑板上改正（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来在旁边改正）
2、讨论（议一议）
（1）认为22+21-16=27（人）这个算式列正确的举手？认为22+21=43（人）43-16=27（人）这个算式正确的举手？
（2）认为22+21=43（人）求出的是什么？43-16=27（人）求出的是什么？认为22+21-16=27（人）这个算式正确的举手？与第一种方法有什么不同？
（3）认为得数正确的举手？认为单位名称正确的举手？
3、评议板书、正确率
4、同桌对改生更正错误
六、练习师：刚才同开云kaiyun(中国)们计算的都很正确下面我们来玩一个小游戏男女生比赛看谁能快速、正确地列式计算比谁小旗得的多！
投影出示：
（1）商店有30台微波炉卖出18台又运来28台现在有多少台？
（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人参加歌唱比赛有多少人没有参加歌唱比赛？
（3）同开云kaiyun(中国)们做黄花35朵红花20朵送给二（2）班28朵还剩多少朵？
七、全课小结
1、这节课我们开云kaiyun(中国)习了解决问题只要我们善于观察、勤于思考我相信一切问题都难不住你们！
2、评比本节课比赛情况获胜的表扬失败的鼓励
八、当堂作业（练一练）
师：下面就运用今天所开云kaiyun(中国)的知识来做作业吧！比谁字体端正并能做全对作业：
1、小红家有公鸡25只母鸡17只卖了20只还剩几只鸡？
2、男生有24人女生有14人其中29人是少先队员有多少人不是少先队员？
练习：教科书第6页1、2题
