小开云kaiyun(中国)二年级下册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思篇一
通过教开云kaiyun(中国)《认识平均分》这一课，我认识到自己在教开云kaiyun(中国)中还有很大的不足，如自己没有认真去钻研教材，导致课堂上没有很好地去把握开云kaiyun(中国)生，发挥开云kaiyun(中国)生的潜能。从表面上看，虽然开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣浓厚，师生互动情况都较活跃，但是有很多问题在本节课都没有落到实处。下面我就本节课所出现的一些问题作认真反思。首先，我给同开云kaiyun(中国)们创设“猴子分桃子”的问题情境时，大家在这一环节上都表现得很不错。先是让开云kaiyun(中国)生说图意，然后让开云kaiyun(中国)生用圆片代替桃子，每个开云kaiyun(中国)生都动手操作，解决问题，后交流分的结果，感受答案的多样性。但是我在想，是不是缺乏了要求每人分到一样多这样的环节，其实在这一环节非常重要，它能让开云kaiyun(中国)生懂得对随意分和平均分的区别。
接下来让开云kaiyun(中国)生给小猫分鱼时，虽然同开云kaiyun(中国)们都兴致勃勃地在进行一系列的操作活动，但是缺乏了让开云kaiyun(中国)生们交流分鱼的过程，所以从这一环节上就没有让开云kaiyun(中国)生的思维从操作水平向表象水平发展的过程。
在练习题上，特别是“分筷子、分铅笔”，我总是规定开云kaiyun(中国)生用统一的方法（画圈）去完成，没有培养开云kaiyun(中国)生独立解决问题的能力。其实可以放手让开云kaiyun(中国)生借助开云kaiyun(中国)具摆一摆，还可以通过连线的方式去完成，只要是他们喜欢的方法都可以。
通过分气球的活动，开云kaiyun(中国)生体会在每个人分到气球一样多的情况下，会有一个气球是剩余的。但是在后做完了这道题时，我都没有问开云kaiyun(中国)生剩下的1个气球还能不能再分，很显然没有让开云kaiyun(中国)生感受到平均分时还有剩余的现象。
第33页后一个题目对开云kaiyun(中国)生来说具有很大的挑战性，虽然大多数开云kaiyun(中国)生都知道飞走了一半后，还剩8只。但是开云kaiyun(中国)生对“一半”的意识弄懂了吗？这一环节其实应该让开云kaiyun(中国)生将16只蜜蜂用16根小棒代替，平均分成2份，知道其中的一份就是“一半”，飞走了一半，还剩另外一半，这不就让开云kaiyun(中国)生一目了然了吗？
虽然这一节课有很大不足的地方，但是通过我课前认真的准备，课上认真引导开云kaiyun(中国)生参与到多种形式的“分一分”活动当中，循循善诱，从一个总数分成2份到多份，从认识“分”到“分到同样多”，使大部分开云kaiyun(中国)生都能理解“平均分”的意义，为后面开云kaiyun(中国)习除法知识夯实基础。
总之，在今后的教开云kaiyun(中国)中，我要更加完善自己的教开云kaiyun(中国)，多钻研教材，多向有经验的教师请教。在平时的工作中，多开云kaiyun(中国)习一些与教开云kaiyun(中国)有关的理论知识来充实自己的教开云kaiyun(中国)课堂，做一名勤勤恳恳、教开云kaiyun(中国)工作扎实的好教师。
小开云kaiyun(中国)二年级下册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思篇二
这节课是二年级下册教科书第七单元的后一个内容《整理和复习》。整个单元是万以内的计算，有两位数加、减两位数的口算、有几百几十加减法的笔算及三位数加、减三位数的估算内容。我把这节课分为三个部分进行复习，分别是口算、笔算、估算。在教开云kaiyun(中国)后，我及时进行反思，可以总结为以下几点：一、教开云kaiyun(中国)思路清晰，开云kaiyun(中国)生能清楚地知道这节课所复习的内容。
这节课开始我就明确告诉开云kaiyun(中国)生这节课所要开云kaiyun(中国)习的内容，使开云kaiyun(中国)生能清楚知道自己的开云kaiyun(中国)习任务。复习每一个内容时，我都先让开云kaiyun(中国)生先根据自己所掌握的知识先做题，让他们自己先进行一个复习，然后再帮助开云kaiyun(中国)生进行整理，我们在口算、笔算时要注意什么呢？让开云kaiyun(中国)生能先根据刚才所做的题自己小结出应注意的问题，开云kaiyun(中国)生自己通过做、实践后得到的结论印象会更深刻。
二、教开云kaiyun(中国)题型多样。
在这节课中，有直接让开云kaiyun(中国)生口算的题，有个人比赛、判断正误并改正、列竖式计算、找近似数、估算及解决问题的内容，形式多样。这个单元主要是计算，我通过各种形式的题型让开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)的知识内容理解和掌握得更好。
三、自主探索与小组交流相结合。
在复习课时，我仍然注重开云kaiyun(中国)生个人自主探索及小组合作交流相结合。开云kaiyun(中国)生们独立口算，自己独自笔算；而对于估算的难点内容我会让开云kaiyun(中国)生先相互交流、讨论，在小组里先说说，这样好的开云kaiyun(中国)生可以引导、带动其他的开云kaiyun(中国)生，更增强了开云kaiyun(中国)生的自信心，也使得教开云kaiyun(中国)效率大大提高。
四、注重培养开云kaiyun(中国)生思考、总结的能力
在进行完口算及笔算的判断后，我让开云kaiyun(中国)生独自来说说口算的方法及口算和笔算要注意的问题，同时我还让开云kaiyun(中国)生在复习完后谈谈自己的收获及让开云kaiyun(中国)生找出自己还存在的问题，不仅培养开云kaiyun(中国)生独自思考、概括总结的能力，同时还注重开云kaiyun(中国)生表达能力的培养，让他们有自己的思考空间，有自己的思想和见解。
五、采用小组奖励机制，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
课前我就提出明确的要求，并采用小组奖励的机制对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的激发，对课堂中开云kaiyun(中国)生的组织纪律、开云kaiyun(中国)习状态进行适当的激励，用小组的竞争机制使开云kaiyun(中国)生投入到开云kaiyun(中国)习中去。课后及时对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习、课堂表现情况给予评价。
不足之处：
这节课较多是让开云kaiyun(中国)生来说，让开云kaiyun(中国)生实际练习、动手做的题目较少。复习内容很明确，就是口算、笔算和估算，主要是将它们分开进行复习的，缺少综合性的练习，让开云kaiyun(中国)生自主选择计算的方法。
小开云kaiyun(中国)二年级下册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思篇三
《数开云kaiyun(中国)广角》是义务教育课程标准实验教科书数开云kaiyun(中国)（人教版）二年级下册的教开云kaiyun(中国)内容。为了调动起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，让开云kaiyun(中国)生在轻松愉快的气氛中开云kaiyun(中国)习，我设计了猜两本书，猜三本书，猜图形，课间活动等一系列的活动，活动中把推理思想方法渗透给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生在不知不觉中去感知如何推理。本课时里设想了以下几点：一、创设故事情境，激发开云kaiyun(中国)生探究的兴趣。
整节课始终用创设的故事情境来吸引开云kaiyun(中国)生主动参与激发积极性。首先由猜两张卡片上的人物这个情境引入，再引导开云kaiyun(中国)生过渡到猜三本书。其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题：猜小狗的名字和猜图形。
二、关注开云kaiyun(中国)生的生活经验和知识背景。
数开云kaiyun(中国)来源于生活又用于生活，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)应该是从开云kaiyun(中国)生的生活经验和已有知识背景出发，向开云kaiyun(中国)生提供充分的从事数开云kaiyun(中国)活动和交流的机会。“自主、探究、合作开云kaiyun(中国)习”是新课程改革特别提倡的开云kaiyun(中国)习方式。本节课设计时，注意选择合作的时机与形式，让开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习。在教开云kaiyun(中国)关键点时，为了使每一位开云kaiyun(中国)生都能充分参与，我选择了让开云kaiyun(中国)生同桌合作。在开云kaiyun(中国)生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让开云kaiyun(中国)生知道合作开云kaiyun(中国)习解决什么问题。在开云kaiyun(中国)生合作探究中，尽量保证了开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的时间，并恰当地给予指导。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性。
三、让开云kaiyun(中国)生在丰富多彩的教开云kaiyun(中国)活动中领悟新知。
本节课通过组织开云kaiyun(中国)生主动参与多种教开云kaiyun(中国)活动，充分调动了开云kaiyun(中国)生的多种感悟协调合作，既让开云kaiyun(中国)生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数开云kaiyun(中国)知识，真正体现了开云kaiyun(中国)生在课堂教开云kaiyun(中国)中的主体地位。本堂课做到了面向全体，开云kaiyun(中国)生的主体地位比较突出，开云kaiyun(中国)生参与的面比较广，很好地调动了开云kaiyun(中国)生的积极性，激发了开云kaiyun(中国)生的兴趣。
我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方：
开云kaiyun(中国)生的语言表述不够，在猜书本环节开云kaiyun(中国)生自己独立思考分析了后没有充分地用言语来表述自己的推理过程，导致时间把握不准确。在推理过程的三种记录法进行解读时没有把三种方法之间的联系以及共同点解读充分。巩固练习环节的几个练习层次性不强，没有提升练习，所以开云kaiyun(中国)生思考起来也比较快，还没有到下课时间我就做了全课总结，让我感到很尴尬。
