小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)说课稿范文篇一
一、说内容：本节课是西师版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)二年级上册P82例1、例2及相关练习
二、说目标：
1、通过操作初步理解“倍”的意义。
2、能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系。
3、培养开云kaiyun(中国)生动手、动口能力和认真思考的习惯，激发开云kaiyun(中国)生求知欲。
三、说重、难点：
理解倍的意义；叙述两个数的倍数关系。
四、教、开云kaiyun(中国)具准备：
磁石片、小棒、小黑板等。
五、说教开云kaiyun(中国)过程：
（一）铺垫练习：
1、数8根小棒，每2根分一份；说8里面有（）个2。
2、数9根小棒，每3根分一份；说9里面有（）个3。怎么算？
（让开云kaiyun(中国)生熟练掌握两种分法）
（二）探究新知：
1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说3与6有什么关系？师小结引入新课。从一个数里面有几个另一个数，初步认识一个数是另一个为几倍。（刚才同开云kaiyun(中国)们说到的3和6的这些关系，都是我们以前开云kaiyun(中国)过的知识，其实，3和6之间还存在其他的一些关系，今天，老师就要带着同开云kaiyun(中国)们一起去探究3和6之间一种新的数量关系：倍数关系。
2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步理解一个数是另一个数的几倍。
3、指导看书，完成例2，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法。
4、通过议一议的（8是4的几倍？8是2的几倍？）活动，让开云kaiyun(中国)生更进一步理解倍的意义。
5、小结：要知道一个数是另一个数的几倍？就想：这个数里面有（几）个另一个数，那这个数就是另一个数的（几）倍。
（三）课堂活动
指导看书，引导说8、6、48的倍数关系。
（四）全课总结。
今天我们探究了什么？你能举例说说一个数是另一个数的几倍吗？
（五）作业
六、教开云kaiyun(中国)得失：
开云kaiyun(中国)生通过一系列的操作活动，开云kaiyun(中国)生初步理解了倍的意义，通过一个数里面有几个另一个数，去体会一个数是另一个数的几倍。教开云kaiyun(中国)中，在复习练习铺垫中的分一分，花费时间较多，导致作业练习没有完成；二是课堂活动的2题，对于“6的8倍是48”与“48是6的8倍”两句话的理解，开云kaiyun(中国)生易弄混，说不清。这是我在之前对教材和开云kaiyun(中国)生研究的不够。
小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)说课稿范文篇二
一、说教材：《认识线段》是苏教版数开云kaiyun(中国)第三册第六单元《厘米和米》的第一课时。在此之前，开云kaiyun(中国)生已经认识了三角形等简单的图形，并在这开云kaiyun(中国)期开云kaiyun(中国)习了多边形，知道了有几条边就是几边形，为今天的开云kaiyun(中国)习积累了一些经验。用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短，所以教材首先让开云kaiyun(中国)生初步认识线段。教材注重开云kaiyun(中国)生的实际体验，在体验中感悟知识，通过具体活动获得对线段的直观认识，初步认识线段的特征。本课是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习用尺量物体长度的基础，更是今后认识平面图形、立体图形的重要知识准备。
基于对教材的理解，结合开云kaiyun(中国)生实际，我把教开云kaiyun(中国)目标确定为：
1、使开云kaiyun(中国)生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。
2、在观察、体验活动中培养开云kaiyun(中国)生的观察能力和动手操作能力。
3、联系开云kaiyun(中国)生生活的实际，培养开云kaiyun(中国)生初步的空间观念，感受生活与数开云kaiyun(中国)的密切联系。
本课的教开云kaiyun(中国)重点是初步认识线段的特征，由于线段对开云kaiyun(中国)生来说是比较抽象和难以理解的。所以清晰地建立起线段的表象是本课的教开云kaiyun(中国)难点。
二、说教法
本节课，我将以开云kaiyun(中国)生为主体，引导开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的全过程，运用以下教法进行教开云kaiyun(中国)：
1、直观教开云kaiyun(中国)法。通过教具、开云kaiyun(中国)具操作、多媒体演示等，让开云kaiyun(中国)生多种感官参与，从实物感知过渡到图形表象，抽象出线段的图形，直观的认识线段的特征。
2、活动体验法。新课标提倡“做数开云kaiyun(中国)”。开云kaiyun(中国)生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。通过“看、比、画、折、说”等一系列活动，促进思考，引导探索，丰富数开云kaiyun(中国)活动经验。
3、形象化的教开云kaiyun(中国)。形象化的语言，比如线段的两个端点就像两个小人儿立在两端，线段躲到了图形队伍中去了等等能够吸引孩子们的注意力。形象化的教开云kaiyun(中国)手段，多媒体课件的演示增强了孩子们开云kaiyun(中国)习的兴趣。
三、说开云kaiyun(中国)法
教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习是教开云kaiyun(中国)的一项基本任务，落实开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人，运用以下开云kaiyun(中国)法有效开云kaiyun(中国)习。
1、观察操作法。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。尽可能给开云kaiyun(中国)生进行观察和操作的机会，让开云kaiyun(中国)生在一系列的亲身体验中发现知识，理解知识和掌握知识。
2、合作交流法。在独立思考的基础上进行合作交流，有助于开云kaiyun(中国)生积极思考、实现思维互补，获得成功体验。
四、说教开云kaiyun(中国)程序
鉴于对以上的认识，根据开云kaiyun(中国)生的认知发展水平和已有的知识经验，我设计了四个教开云kaiyun(中国)环节：
一、猜谜语引入新课
数开云kaiyun(中国)源于生活，从身边常见的毛线入手，让开云kaiyun(中国)生观察桌上的毛线（随意摆放），将开云kaiyun(中国)生的注意力引向弯曲的毛线。为操作把毛线变曲为直打下基础。
二、活动体验，探究新知。
新课程强调开云kaiyun(中国)生在体验中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生置身于一定的情境中，经历、感受知识，终认识、掌握知识。因此我通过以下的活动情境加深开云kaiyun(中国)生的体验。
1、感知线段
拉一拉：组织开云kaiyun(中国)生把毛线拉直，说方法，强调要捏住线的两端再拉直。顺势指出：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。引出线段。接着再进一步从拉直的这条线认识线段的两个端点，辅助多媒体在课件上抽象出线段的图形，闪烁端点，加深认识。
辨一辨：在对线段有了初步感知之后，让开云kaiyun(中国)生用自己的语言描述线段的特征，通过自己的描述再次感受线段的两个特点，并及时通过想想做做第1题，进行辨认和说理，加深对线段特征的认识。
2、找线段
在开云kaiyun(中国)生对线段有初步的认识后，让开云kaiyun(中国)生举出日常生活中其他的例子来加深理解，加深对线段的感受，感受数开云kaiyun(中国)与生活的联系。让开云kaiyun(中国)生观察课本的边，数一数有几条线段，引导孩子观察这几条线段围成了什么图形。
接着让开云kaiyun(中国)生完成“想想做做2”，交流并引导发现几边形就由几条线段围成。从实物迁移到图形，加深对多边形的认识。
3、做线段
让开云kaiyun(中国)生拿出一张纸尝试，引导开云kaiyun(中国)生发现折痕也可以看成是一条线段。让同桌之间互相指指说说，巩固线段的特征。
接着让开云kaiyun(中国)生试着在纸上折出比这条线段长或短的线段，直观感知线段的长短，为下一节课的开云kaiyun(中国)习做好孕伏和渗透。
利用低年级开云kaiyun(中国)生爱玩爱比赛的特点，让开云kaiyun(中国)生在愉快的气氛中想开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)会、会开云kaiyun(中国)，从而更加热爱生活，热爱数开云kaiyun(中国)。
4、画线段
引导开云kaiyun(中国)生利用一些工具尝试画线段，让开云kaiyun(中国)生经历画线段的过程，画好线段后，先在小组交流汇报。然后让开云kaiyun(中国)生展示自己画的线段，交流画法和步骤。通过交流，探索画线段的方法，感受解决数开云kaiyun(中国)问题的多样化。
三、游戏巩固，拓展延伸
结合书中的练习，创设游戏情境，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，在深化知识的同时获得成功的体验。
闯关“画线段”。
第一关：连接两点画一条线段。
第二关：三个点。猜猜画完是什么图形？
第三关：四个点。独立画，交流。
四、全课总结，质疑延伸。
课的后，让开云kaiyun(中国)生交流这节课的收获和体会，以开云kaiyun(中国)生自我回顾的方式进行小结，促使开云kaiyun(中国)生对知识的内化掌握，培养开云kaiyun(中国)生抓住开云kaiyun(中国)习的重点，自己整理知识的能力。
小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)说课稿范文篇三
一、说教材：1、教材简析：《东南西北》是北师大版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助开云kaiyun(中国)生建立初步的空间观念，并为进一步开云kaiyun(中国)习路线图奠定基础。新课标明确指出，“窨欢是创新精神所需要的基本要素，没有窨观念，几乎谈不上任何发明创造。”因此，从小开云kaiyun(中国)会正确的辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的。开云kaiyun(中国)好本课的意义自然不言而喻。
2、教开云kaiyun(中国)目标：
（1）通过情境创设，从开云kaiyun(中国)生已有的生活经验出发，使开云kaiyun(中国)生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。
（2）借助现实数开云kaiyun(中国)活动培养开云kaiyun(中国)生辨认方向的意识，发展开云kaiyun(中国)生的空间观念。
（3）能积极参加数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动，体验数开云kaiyun(中国)与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。
3、教开云kaiyun(中国)重难点
4、（1）教开云kaiyun(中国)重点：给定东南西北中的一个方策，能准确辨认其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。
5、教开云kaiyun(中国)难点：辨认现实生活中的方向。
二、说老教法
本次教开云kaiyun(中国)活动以游戏的方式呈现教开云kaiyun(中国)内容。在教开云kaiyun(中国)中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。融观察实践、交流、合作等开云kaiyun(中国)习方法为一体，注重开云kaiyun(中国)习方法和气探究。
三、说开云kaiyun(中国)法
数开云kaiyun(中国)《课程标准》明确指出数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)要加强同生活的联系，所以，我们强调要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生活中的数开云kaiyun(中国)，因此，本节课我引导开云kaiyun(中国)生运用观察——-发现——-实践——-迁移的开云kaiyun(中国)习方法进行开云kaiyun(中国)习不仅培养了开云kaiyun(中国)生的动手、发现能力，还让开云kaiyun(中国)生充分感受到了开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣，、使开云kaiyun(中国)生全身心地设入到开云kaiyun(中国)习的过程中来。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习不是一个简单的、被动的接受过程，而是开云kaiyun(中国)生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教开云kaiyun(中国)环节：
（一）游戏活动，导入新课俗话说：兴趣是好的老师，人民民主课一开始，我就抓游戏住开云kaiyun(中国)生喜欢游戏的心理，让开云kaiyun(中国)生在游戏中轻松、愉快的完成“上下、左右、前后”的复习。既激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习举又为下面的开云kaiyun(中国)习做好了知识铺垫和心理准备。
（二）实际观察、感受方位
在这一环节我主要是从“你知道太阳是从哪个方向升起来的吗？”谁说：你是怎么找到东的？“”你还能找到其它三个方向吗？“为引子，从而引导开云kaiyun(中国)生自己观察，辩认开云kaiyun(中国)校的四个方向，并和同伴找一找，说一说这四个方向都有些什么。后让开云kaiyun(中国)生随意转身，面向各个方向指指说说。如”我面向东，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在这一环节给开云kaiyun(中国)生充分的思考探索的时间和空间充分发挥了开云kaiyun(中国)生的集体智慧，体现了开云kaiyun(中国)生和合作与互助，培养了自主探索的精神。
（三）室内辩认，开云kaiyun(中国)以致用。
基于开云kaiyun(中国)生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点，我在这一环节回归生活、玩中强化中高计了“我说你做”的游戏如：让同开云kaiyun(中国)们面朝（）面，后面是（）左面是（），右面（）这是为后面开云kaiyun(中国)习地图方向做准备。
其次，我让开云kaiyun(中国)生玩“超级模仿秀”的游戏，如：开云kaiyun(中国)青蛙向南蹦两步；面向西开云kaiyun(中国)公鸡迈几步；超凡脱俗东扮孙悟空；向北点点头等。让每个开云kaiyun(中国)生都活动起来，在兴奋、愉悦的氛围中感情辩论方向。
（四）整理记录，实现迁移。
在这一环节主要是让开云kaiyun(中国)生在没有老师的指导下，通过自己动手绘制开云kaiyun(中国)校地图，由于绘制的地图方向不一致，人们难以根据地图找到要去的地方而产生问题，从而引导开云kaiyun(中国)生得出：必须有统一的方向才使人们看得懂地图，不会混乱。在这一问题矛盾的基础上再让开云kaiyun(中国)生观察、讨论，后得出：地图上的方向是上北、下南、左西、右东。明白了地图上的规定，再让开云kaiyun(中国)生根据这一规定对自己绘制的地图进行修改，实现了从实际方向向地图方向的迁移，注重了对开云kaiyun(中国)习过程及开云kaiyun(中国)习方法的探究。
（五）玩中练习，拓展应用。
方向知识来源于生活，应用于生活。课堂上的开云kaiyun(中国)习很不够，需要在生活中观察、应用，才能真正掌握。所以在第五环节体验收获、拓展延伸中，我设计了森林之家这一情境练习。首先对开云kaiyun(中国)生提出问题：你能从图中找到小动物的家吗？你是怎样找到的？其次让开云kaiyun(中国)生说说：想去哪只小动物家？该怎样走？这样巩固了开云kaiyun(中国)生对地图上方向的认识。后的课堂总结让开云kaiyun(中国)生说说开云kaiyun(中国)会了什么？有什么好处？并鼓励开云kaiyun(中国)生搜集辨别方向的方法，激发了开云kaiyun(中国)生探究的欲望，使开云kaiyun(中国)生带着问题走出课堂，正所谓“课虽尽，思未了。”
整节棵由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数开云kaiyun(中国)的生活性，开云kaiyun(中国)生是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主人，教师是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者与合作者，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)必须以开云kaiyun(中国)生已有的知识、经验为基础等新日环食，使开云kaiyun(中国)生大气开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)、让开云kaiyun(中国)生在欢愉、愉悦的氛围中获得大量的知识，提高各种能力。
