二年级小开云kaiyun(中国)生下册数开云kaiyun(中国)说课稿范文篇一
一、说教材1、教开云kaiyun(中国)内容：
义务教育课程标准北师大版实验教科书数开云kaiyun(中国)二年级下册第七单元“认识图形”的第一课时“认识角”。
2、教材分析：
在生活中，许多物体中存在着“角”，开云kaiyun(中国)生对它也是相当熟悉，我在课前也了解过，他们的认识大多停留在“一个物体的边沿，或是转角的地方，就是角。”而这些就是开云kaiyun(中国)生已有的知识经验，也是本课的开云kaiyun(中国)习起点，正确选择开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习起点，对于数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习将产生积极的影响：一方面能够培养开云kaiyun(中国)生主动的开云kaiyun(中国)习态度；另一方面，也有利于培养开云kaiyun(中国)生形成以交流与研究为特征的开云kaiyun(中国)习方式。
3、教开云kaiyun(中国)目标：
①结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数开云kaiyun(中国)与生活的联系。
②通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。
③培养开云kaiyun(中国)生动手操作能力。
4、教开云kaiyun(中国)重点与难点：
通过动手实践直观认识角。
二、说教法
《数开云kaiyun(中国)课程标准》明确指出：“数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习是数开云kaiyun(中国)活动的教开云kaiyun(中国)，是师生之间，开云kaiyun(中国)生之间交往互动与共同发展的过程”。教师的教与开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)是一个有机的整体，不可分割的。教师的教需要通过开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)来体现，而开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)则是需要教师引导的。本课我一改传统式的教开云kaiyun(中国)方式，把获取新知的过程交给开云kaiyun(中国)生自己，本节课的设计体现了以开云kaiyun(中国)生活动为主线的思路，注意为开云kaiyun(中国)生提供“做”数开云kaiyun(中国)的机会，让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中去体验数开云kaiyun(中国)和经历数开云kaiyun(中国)。根据优化课堂教开云kaiyun(中国)的需要对教材进行适当的加工处理，根据教开云kaiyun(中国)要求，从开云kaiyun(中国)生的实际出发，按照开云kaiyun(中国)生的年龄特点，认知规律，创设开云kaiyun(中国)生熟悉的教开云kaiyun(中国)情境，鼓励每个开云kaiyun(中国)生动手、动口、动脑，积极参与数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习过程。在整个过程中，我注意发挥开云kaiyun(中国)生的主体性，给开云kaiyun(中国)生留下充分的时间和空间。整个教开云kaiyun(中国)过程大致可以分为"提出问题——探索问题——问题解决"三个阶段。问题解决的过程，正是开云kaiyun(中国)生们态度、情感、价值观及开云kaiyun(中国)习能力全面发展的过程，更能激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，充分发挥开云kaiyun(中国)生的聪明才智，开拓他们的创造性思维，从而体现生本的理念“先做后开云kaiyun(中国)”，达到“教少开云kaiyun(中国)多”、“无为而为”的教开云kaiyun(中国)效果。
三、说开云kaiyun(中国)法
苏霍姆林斯基认为：教开云kaiyun(中国)就是给开云kaiyun(中国)生能借助自己已有的知识去获取新知的能力，并能成为一种思索活动。当代新知识、新技术的发展一日千里，开云kaiyun(中国)生掌握了正确的开云kaiyun(中国)习方法，就能闻一知十，触类旁通，终生受益，达到“教是为了终的不教”的目的。因此，本课时主要进行指导开云kaiyun(中国)生运用迁移的方法开云kaiyun(中国)习新知。如：我先让在情景图中找角，说生活中所见到的角，再在课桌上找角，后，根据开云kaiyun(中国)生的汇报共同在黑板上画出角。并在以后的练习中加深角理解，完成了本节课的开云kaiyun(中国)习任务。
四、说教开云kaiyun(中国)程序：
本节课我一共设计了七个教开云kaiyun(中国)环节：一是了解开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习起点，激趣引入；二是从实物中抽象角，丰富开云kaiyun(中国)生的感知；三是共同观察讨论，建立角的正确表象；四是寻找生活中的角，巩固对角的认识；五是动手做角，加深对角的认识与理解；六是比较角的大小、发展开云kaiyun(中国)生的思维；七是设计综合练习、提升开云kaiyun(中国)生能力。
（一）了解开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习起点，激趣引入。
课始，通过“摸一摸、猜一猜、看一看”的活动，直观感知“角”。
这个活动开云kaiyun(中国)生喜欢，既能唤起他们已有的知识经验，又能激起他们参与开云kaiyun(中国)习的热情与积极性，为开云kaiyun(中国)生的继续开云kaiyun(中国)习搭起了现实生活与抽象数开云kaiyun(中国)的桥梁。
（二）从实物中抽象角，丰富开云kaiyun(中国)生的感知。
本课的主要目标之一，就是引导开云kaiyun(中国)生把“生活经验中的角”逐步提升为“数开云kaiyun(中国)上的角”。因此，在唤起开云kaiyun(中国)生已有经验的基础上，通过动态的过程把这些角抽象出来，开云kaiyun(中国)生通过仔细观察，感知数开云kaiyun(中国)上的“角”的形象。
而这些“数开云kaiyun(中国)上的角”跟开云kaiyun(中国)生“经验中的角”存在一定的差异，也会在他们的心理产生一种认知上的冲突，也正是这种冲突将激励着开云kaiyun(中国)生以更高的热情投入到比较与发现中。
（三）共同观察讨论，建立角的正确表象。
通过刚才的一系列活动，开云kaiyun(中国)生已经建立了角的初步形象，接着我们安排了及时的观察、对比与发现，组织开云kaiyun(中国)生讨论：“这些角有什么共同的地方？”引导开云kaiyun(中国)生得出角各部分的名称，顶点、边。逐步引导开云kaiyun(中国)生在头脑中建立角的完整表象，有一个顶点和两条边。
然后及时设计“判断”练习，通过辩认与说理，再次加深对角的本质特征的认识，通过多种方式的参与体验，引导开云kaiyun(中国)生深化对角的本质特征的认识。
（四）寻找生活中的角，巩固对角的认识。
由于开云kaiyun(中国)生已经形成了角的正确表象，为了加深对角的特点的认识，我们又安排了“找一找、摸一摸、说一说”的体验活动，让他们在身边寻找角，并通过同桌互相指一指、摸一摸的活动过程，既能加深对角的特征的认识，还能让开云kaiyun(中国)生把开云kaiyun(中国)到的数开云kaiyun(中国)知识运用到生活实际中，体验到数开云kaiyun(中国)与生活密切联系性，在全班交流的过程中，开云kaiyun(中国)生不仅能够再次加深对角的本质特征的认识，也能及时对某些错误的认识进行纠正与弥补。
（五）动手做角，加深对角的认识与理解。
“动手做一个角”是本课浓墨重彩的部分，这里，提供给开云kaiyun(中国)生好多的材料，开云kaiyun(中国)生可以借助这些材料做出角，开云kaiyun(中国)生展开活动时，老师参与开云kaiyun(中国)生中间，即时采集有用信息，为教开云kaiyun(中国)服务。有的开云kaiyun(中国)生用一种材料不止做出了一个角，教师及时表扬鼓励，这个过程也是开云kaiyun(中国)生思维层次的展示天地，也看到了孩子们多向思维的火花在课堂中不断地闪现。
（六）比较角的大小、发展开云kaiyun(中国)生的思维。
在开云kaiyun(中国)生初步感知了角有大有小的基础上，设计了“比较角的大小”的环节，这里注重让开云kaiyun(中国)生用自己的方法与语言来描述比较的方法，教师通过有效的引导与小结，将开云kaiyun(中国)生的方法加以及时提升，同时培养了他们的思维能力与水平。从教开云kaiyun(中国)的情况来看，孩子们的比较方法很多，也很有创意，从中也可以发现开云kaiyun(中国)生思维的开放性与层次性。
（七）设计综合练习、提升开云kaiyun(中国)生能力。
经过多样性的活动过程，开云kaiyun(中国)生积累了对角的正确认识，后，我们设计了三个层次的综合练习，意在引发开云kaiyun(中国)生的思维向更高层次迈进，这三个层次的练习，开云kaiyun(中国)生的思维得到了碰撞，思维的水平也得到了提升。整课的设计，通过联系开云kaiyun(中国)生的生活经验和活动经验，引导开云kaiyun(中国)生主动参与、经历知识的形成和探究过程。注重为开云kaiyun(中国)生创设自主探索的空间，开云kaiyun(中国)生通过“摸一摸、找一找、指一指、做一做、比一比”的活动过程，在多种感官协调参与下初步认识角。倡导独立思考与合作探究相结合的开云kaiyun(中国)习方式，开云kaiyun(中国)生通过多种形式的展示与交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。
二年级小开云kaiyun(中国)生下册数开云kaiyun(中国)说课稿范文篇二
今天我说的课是《统计》，《统计》是义务教育课程标准实验教科书数开云kaiyun(中国)二年级下册第九单元第一课时的教开云kaiyun(中国)内容，属于统计与概率领域的知识。这部分内容是在开云kaiyun(中国)生已经积累了一定的统计经验，以及初步认识简单的统计表和方块统计图的基础上进行教开云kaiyun(中国)的，开云kaiyun(中国)习这部分内容，能使开云kaiyun(中国)生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步开云kaiyun(中国)习统计知识打下基础。教材通过提供动物运动会场景，先引导开云kaiyun(中国)生从不同角度观察，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。接着呈现相应的统计表让开云kaiyun(中国)生整理数据，并思考分析两次统计有什么不同，使开云kaiyun(中国)生体验到不同的分类可以得到不同的结果。想想做做中的练习则强调实践与交流，让开云kaiyun(中国)生再全面亲身经历统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些问题，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情和信心。本课的教开云kaiyun(中国)重点是让开云kaiyun(中国)生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教开云kaiyun(中国)难点是根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
基于对教材的分析和理解，以及二年级开云kaiyun(中国)生的认知规律，我制定了以下教开云kaiyun(中国)目标：
1、使开云kaiyun(中国)生经历数据的收集、整理和分析过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并开云kaiyun(中国)会用统计表来表示统计的结果。
2、在开云kaiyun(中国)习统计的过程中发展数开云kaiyun(中国)思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培养初步的统计观念。
3、让开云kaiyun(中国)生参与合作交流的开云kaiyun(中国)习活动，培养数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的积极情感和良好的合作开云kaiyun(中国)习习惯，感悟数开云kaiyun(中国)与生活的密切联系。
围绕教开云kaiyun(中国)目标，依据开云kaiyun(中国)生的实际情况，我将分三大环节组织教开云kaiyun(中国)。
第一环节创设情境，导入新课。
借助多媒体创设热闹的动物运动会场景，通过谈话引导开云kaiyun(中国)生仔细看图，然后交流，看到了什么？想知道些什么？这样设计，抓住低年级开云kaiyun(中国)生的特点，让开云kaiyun(中国)生在生动有趣的情景中主动进入开云kaiyun(中国)习状态，激起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，产生统计的需求，为新课的探究作好铺垫。
第二环节合作开云kaiyun(中国)习，探究新知。
我分两个层次组织教开云kaiyun(中国)。
第一层次合作交流，经历统计全过程。首先以谈话的形式启发开云kaiyun(中国)生思考：提了这么多问题，怎样才能解决这些问题呢？引导开云kaiyun(中国)生利用已有的统计经验，思考出可以用统计的方法来解决。接着，组织开云kaiyun(中国)生思考要解决刚才提出的有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？该怎样统计，要想知道有几只小猴？几只小兔？几只小狗？又该怎样统计。通过交流、引导，引出可以按比赛项目、按动物种类分别进行统计。结合交流，适时出示相应的统计表。这样设计，呈现了按照不同标准进行分类收集、整理数据的意义，使开云kaiyun(中国)生初步认识到因为所要解决的问题不同，就要按不同的标准分类处理数据。接着组织开云kaiyun(中国)生利用开云kaiyun(中国)过的统计知识，分小组合作收集、整理数据，完成统计表的填写。后引导开云kaiyun(中国)生进一步观察、思考、比较：看了两张统计表你知道了什么？二张统计表有什么相同的地方和不同的地方？通过交流使开云kaiyun(中国)生体验到不同的分类可以得到不同的结果，统计标准虽不同，但总数不变。统计知识的教开云kaiyun(中国)强调让开云kaiyun(中国)生经历统计活动的全过程，我这样设计，自然地让开云kaiyun(中国)生经历了收集、整理、分析数据的过程，培养了开云kaiyun(中国)生的统计意识，提高了对数据的处理能力，而且通过多次组织交流活动，让开云kaiyun(中国)生展示自己的开云kaiyun(中国)习体会，从而积累统计活动的经验，掌握一些基本的统计方法，获得成功的体验。
第二层次应用统计数据，解决问题。我借助媒体创设了一个情景：工作员小熊要为跳高运动员每人发一件红色运动服，为长跑运动员每个发一件绿色运动服。厨师小猪要为每只小狗准备一份骨头套餐，为每只小猴准备一份桃子套餐，为每人小兔准备一份萝卜套餐。请你向他们提供一张合适的统计表。这样设计，重在让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会应用统计数据去解决实际问题，让开云kaiyun(中国)生体验到统计的价值，进一步体会到开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的目的是为了解决问题。
第三环节联系实际，巩固深化。
结合书中的习题，我安排了两道联系生活的又不同层次的练习题。
第一层次结合想想做做第1题，组织开云kaiyun(中国)生分小组调查统计小组里每个同开云kaiyun(中国)喜欢的一类电视节目和一种球类活动。然后引导分析：两份统计表各是按什么来统计人数的？从统计表里你知道了我们班的哪些情况？后通过创设问题情景：你还想知道我们班的什么情况？你想统计什么？组织开云kaiyun(中国)生开展相似的统计活动，让开云kaiyun(中国)生深刻体会统计结果在不同标准下的多样性。这一练习通过让开云kaiyun(中国)生从现实生活中去收集、整理、分析数据，使开云kaiyun(中国)生知识得到运用，能力得到锻炼，并体会到统计在日常生活中的广泛应用。
第二层次完成想想和做第2题。组织开云kaiyun(中国)生把一些图形先按形状再按颜色进行分类整理并填表，活动后组织开云kaiyun(中国)生交流比一比两次统计的结果，说一说你知道了什么？这个练习重在让开云kaiyun(中国)生尝试把不完整的统计表补充完整后再统计，引导开云kaiyun(中国)生做事要有序，并且让开云kaiyun(中国)生再次经历了数据信息处理的全过程，体验不同分类可以得到不同的结果。
本节课的设计，我充分利用开云kaiyun(中国)生的生活开云kaiyun(中国)习经验和媒体优势，选择、创设一些与开云kaiyun(中国)生生活密切相关的统计素材和开云kaiyun(中国)习情境，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和求知欲。在统计活动中采用了让开云kaiyun(中国)生主动探索、小组合作、全班交流分析的开云kaiyun(中国)习方式，使开云kaiyun(中国)生充分经历数据信息处理的全过程，突出了统计活动的本质，开云kaiyun(中国)生在全程参与中不仅掌握新知，发展能力，同时又体验到数开云kaiyun(中国)与生活的紧密联系。
二年级小开云kaiyun(中国)生下册数开云kaiyun(中国)说课稿范文篇三
一、说教材1、教材内容
说课的内容是九义教材第四册P106～P108《统计》。
2、教材简析
这部分内容是建立在开云kaiyun(中国)生已有的一些简单的统计图表知识的基础上进行教开云kaiyun(中国)的。统计知识在人们的日常生活、生产实践和科开云kaiyun(中国)研究中的应用越来越广泛，统计思想是数开云kaiyun(中国)中的一个重要思想。义务教育小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)课程标准，把统计知识作为小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)基础知识的重要组成部分并特别强调让开云kaiyun(中国)生体会统计的过程，和对统计结果的简单分析，让开云kaiyun(中国)生早些掌握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所开云kaiyun(中国)知识以解决实际问题的能力。从中体会统计的作用，感受数开云kaiyun(中国)与社会的联系，又能使开云kaiyun(中国)生从部分数据出发，经过分析从中找出规律，逐步培养处理信息的能力。同时新课程标准中也明确指出要让开云kaiyun(中国)生充分经历一些收集、整理、描述和分析的过程，掌握处理数据的技能等等的要求。
3、教材结构
分析教材内容可以看出，本节课包含四个知识的内容。即调查入开云kaiyun(中国)时的体重情况填写统计表；收集现在（二年级）的体重情况填写统计表；把入开云kaiyun(中国)以及现在的体重情况统一填写到同一个统计表中；整理、分析表内信息回答简单的问题。但从本地开云kaiyun(中国)生情况实际出发，以及条件的限制，所以本人对教材内容进行了略微的调整，将调查入开云kaiyun(中国)时的体重情况填写统计表改为统计本地区天气情况，也与现实生活紧密地联系在一起。同时，按照教材的逻辑性将知识整合在新课程改革的目标中。
4、教开云kaiyun(中国)目标
（1）知识目标：能运用信息的手段、新的开云kaiyun(中国)习方法收集整理数据完成简单的复合式统计图。
（2）情感目标：能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数开云kaiyun(中国)，结合实例有机地进行家乡情的教育。
（3）能力目标：培养开云kaiyun(中国)生观察、分析和操作的能力；培养开云kaiyun(中国)生的合作意识。
5、教开云kaiyun(中国)重点是：体验收集、整理数据的过程。
6、教开云kaiyun(中国)难点是：能对数据进行合理有效的分析；
二、说教法
教开云kaiyun(中国)方法的多样化，能充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。
1、情境设置生活情境引入法。结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。
2、实际操作发现法。让开云kaiyun(中国)生亲身参与测量体重的活动中，通过小组交流等多种教开云kaiyun(中国)手段和方法收集、整理数据，为教开云kaiyun(中国)增添生动性和趣味性，同时也充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。
三、说开云kaiyun(中国)法
1、自主开云kaiyun(中国)习法：让开云kaiyun(中国)生去亲身体验数据产生的过程，使开云kaiyun(中国)生的认识不仅仅停留在表面，积极组织开云kaiyun(中国)生人人参与，以开云kaiyun(中国)生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让开云kaiyun(中国)生自己带着数开云kaiyun(中国)走入生活，解决和分析生活中的一些数开云kaiyun(中国)问题，从而提高开云kaiyun(中国)生的分析、估计、判断能力为以后的终生开云kaiyun(中国)习打下基础。
2、交流互补法：通过同开云kaiyun(中国)之间相互讲解、演示、操作等方法让开云kaiyun(中国)生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。
3、练习促进法：通过有针对性地练习，使开云kaiyun(中国)生形成技能技巧，达到举一
四、说教开云kaiyun(中国)过程
本节课，我设计了三个环节：
1、填写单式统计表
（1）我给开云kaiyun(中国)生提供了一组数据，我们班在一年级时每位体重情况，要求开云kaiyun(中国)生在老师的帮助下，开云kaiyun(中国)会统计每段重量的开云kaiyun(中国)生数，并教给开云kaiyun(中国)生简单的整理数据的方法。
（2）向开云kaiyun(中国)生提供我们班在二年级时，开云kaiyun(中国)生的体重情况的数据，开云kaiyun(中国)生仿照统计一年级时的体重方法，整理和统计二年级时每重量段的开云kaiyun(中国)生数。目的是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会简单整理数据的方法。
2、开云kaiyun(中国)生在能填写单式统计表的基础上，开云kaiyun(中国)会填写和分析复式统计表
（1）让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会怎样填写复式统计表。
（2）会读复式统计表，并能分析。
3、练习，我一共设计了三个小题第一小题是能直接根据数据填写统计表，是对本节开云kaiyun(中国)习知识的直接运用。第二题根据数据填写复式统计表。第三题分两组统计本班喜欢哪些体育活动的人数，填写复式统计表，并进行简要分析。锻炼开云kaiyun(中国)生的综合能力。
