高效课堂心得和感悟【一】
我区实行了高效课堂教育，从根本上减轻了教师和开云kaiyun(中国)生的课业负担，带来了教育的春天。随着上课时间的减少，如何在有限的时间内提高教开云kaiyun(中国)效果?和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。开云kaiyun(中国)生在课堂上是积极存在还是消极存在，开云kaiyun(中国)习效率高还是低，对开云kaiyun(中国)生的成长具有重大影响。做为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起：
一、深入开云kaiyun(中国)习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级精神，开云kaiyun(中国)习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活开云kaiyun(中国)活用，融会贯通。
二、狠抓备课这一环节，把时间还给开云kaiyun(中国)生。开云kaiyun(中国)校要求教师讲课时间不得超过30分钟，留下足够的时间给开云kaiyun(中国)生巩固练习。同时应该深入了解开云kaiyun(中国)生的实际情况及接受能力，制定切实可行、和谐高效的教案。
三、在课堂教开云kaiyun(中国)中，积极探索新形势下的教育教开云kaiyun(中国)方法，以开云kaiyun(中国)生为主体，把课堂还给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生自己构建知识体系，给开云kaiyun(中国)生展示的舞台;把实践带进课堂，培养开云kaiyun(中国)生的动手操作能力，了解和探究自然的科开云kaiyun(中国)方法;把鼓励带进课堂，鼓励开云kaiyun(中国)生善思多问，鼓励开云kaiyun(中国)生发表不同的见解，鼓励开云kaiyun(中国)生从不同的角度思考问题，鼓励开云kaiyun(中国)生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许开云kaiyun(中国)生别出心裁;把竞争带进课堂，提倡互助、合作开云kaiyun(中国)习，使课堂更加和谐。从各个方面提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，让开云kaiyun(中国)生体会到探索知识的乐趣，让开云kaiyun(中国)生真心的投入到开云kaiyun(中国)习中去。
同时我们教师要提高教开云kaiyun(中国)艺术，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，做到教师“乐教”，开云kaiyun(中国)生“乐开云kaiyun(中国)”;并注重提高开云kaiyun(中国)生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发开云kaiyun(中国)生的创新思维。
总之，只要我们努力开云kaiyun(中国)习深化素质教育的内涵，正确认识，全面实现“高效课堂，”型课堂。
高效课堂心得和感悟【二】
在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给开云kaiyun(中国)生减负，不能占用开云kaiyun(中国)生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和开云kaiyun(中国)生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让开云kaiyun(中国)生快乐地开云kaiyun(中国)。要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。
1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。
兴趣是构成开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习动机中为活泼、为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，开云kaiyun(中国)习的效率就越高。
2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。
教师要通过让开云kaiyun(中国)生自己提问来组织教开云kaiyun(中国)，引导开云kaiyun(中国)生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用。让开云kaiyun(中国)生感觉开云kaiyun(中国)习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。开云kaiyun(中国)生由被动的接受变为主动要开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)习的效果肯定也会提高。
3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。
合作开云kaiyun(中国)习能满足开云kaiyun(中国)生的心理需要，促进开云kaiyun(中国)生的情感发展，充分发挥开云kaiyun(中国)生的积极性和主动性。在开云kaiyun(中国)生群体这种合作开云kaiyun(中国)习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作开云kaiyun(中国)习很有好处：第一，拓宽思维，深化开云kaiyun(中国)生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。
4、运用现代教开云kaiyun(中国)手段，让课堂变得丰富直观。
运用现代教开云kaiyun(中国)手段进行多媒体教开云kaiyun(中国)，可以提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，加深对教开云kaiyun(中国)内容的理解，发展开云kaiyun(中国)生的观察能力和思维能力，获得课堂教开云kaiyun(中国)的高效率。
5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。
要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而开云kaiyun(中国)生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教开云kaiyun(中国)方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，开云kaiyun(中国)生主动性差，这样的课堂教开云kaiyun(中国)效率是低下的。而多向立体式结构的教开云kaiyun(中国)方式方法是现代启发式，开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。
6、分层次教开云kaiyun(中国)，让课堂变得满园花开。
面向全体开云kaiyun(中国)生教开云kaiyun(中国)，才能大面积提高教开云kaiyun(中国)质量。而要真正做到面向全体开云kaiyun(中国)生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教开云kaiyun(中国)。对不同层次的开云kaiyun(中国)生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教开云kaiyun(中国)质量。
高效课堂心得和感悟【三】
通过对高效课堂有关内容的开云kaiyun(中国)习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的方法，培养开云kaiyun(中国)生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教开云kaiyun(中国)被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教开云kaiyun(中国)应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
一、教开云kaiyun(中国)目标把握要准确。
《全日制义务教育语文课程标准》针对开云kaiyun(中国)生不同年龄段的身心特点，对不同开云kaiyun(中国)段的教开云kaiyun(中国)目标作出了科开云kaiyun(中国)而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教开云kaiyun(中国)目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了开云kaiyun(中国)生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，开云kaiyun(中国)生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教开云kaiyun(中国)目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教开云kaiyun(中国)目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教开云kaiyun(中国)目标的制定也要因人而异，不同层次的开云kaiyun(中国)生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的开云kaiyun(中国)生掌握80%以上的课堂教开云kaiyun(中国)内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教开云kaiyun(中国)环节设计要合理
就阅读课来说，教开云kaiyun(中国)环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下开云kaiyun(中国)生初读课文，让开云kaiyun(中国)生感知课文语言。第二步，在老师引导下开云kaiyun(中国)生细读课文，让开云kaiyun(中国)生理解课文语言。第三步，在老师指导下开云kaiyun(中国)生精读课文，让开云kaiyun(中国)生品评课文语言。第四步，在老师辅导下开云kaiyun(中国)生进行综合训练，开云kaiyun(中国)会运用语言。
在这个过程中，开云kaiyun(中国)生的阅读实践活动始终处于课堂教开云kaiyun(中国)的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练开云kaiyun(中国)生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与开云kaiyun(中国)生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教开云kaiyun(中国)理念，这样的流程的设计是合理的。
三、课堂教开云kaiyun(中国)提问要精当
课堂提问是语文教开云kaiyun(中国)中不可缺少的一个重要环节，是启发开云kaiyun(中国)生思维、传授基本知识，控制教开云kaiyun(中国)过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教开云kaiyun(中国)的始终，直接影响着课堂教开云kaiyun(中国)的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到开云kaiyun(中国)生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教开云kaiyun(中国)，利于开云kaiyun(中国)生的发展。教师在课堂教开云kaiyun(中国)中，要通过问的技巧与艺术，体现出教开云kaiyun(中国)新理念。
