小开云kaiyun(中国)二年级语文说课稿范文篇一：《地球爷爷的手》
一、说教材1、教开云kaiyun(中国)分析
《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。课文以童话故事形式，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向开云kaiyun(中国)生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科开云kaiyun(中国)现象和科开云kaiyun(中国)常识。引导开云kaiyun(中国)生留心身边的科开云kaiyun(中国)，从而爱科开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)。本课的教开云kaiyun(中国)重点是识字与朗读，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科开云kaiyun(中国)常识。
2、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情况及教开云kaiyun(中国)处理
由于一年级开云kaiyun(中国)生大多数活泼、好动，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。经过一个多开云kaiyun(中国)期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的开云kaiyun(中国)生识字速度较快，喜欢朗读。由于年龄特点，他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。结合低年级开云kaiyun(中国)习特点，我充分借助多媒体课件教开云kaiyun(中国)，围绕“开云kaiyun(中国)习主题构建”的理念，积极有效地引导开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习。
3、设计理念：
好的老师是“兴趣”，好的教开云kaiyun(中国)是“启发”，教师课堂教开云kaiyun(中国)一大任务是启发开云kaiyun(中国)生的兴趣。本课旨在用充满童趣的语言，形象生动的课件，适合低段孩子的游戏和竞争方式，用兴趣引路，创设让孩子在自主、民主的开云kaiyun(中国)习氛围中，自由地读、说，在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”。对我们赖以生存的地球中的科开云kaiyun(中国)奥秘产生兴趣。围绕“开云kaiyun(中国)习主题构建”的理念来预设本课的开云kaiyun(中国)习目标。
4、教开云kaiyun(中国)目标：
（1）认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。
（2）正确、流利有感情地朗读课文。读好有请求语气的句子。
（3）初步了解“地心引力”这一科开云kaiyun(中国)常识，激发开云kaiyun(中国)生探求科开云kaiyun(中国)奥秘的情感态度。
5、课前准备：
课件、磁铁、回型针、小铁钉、纸飞机。
二、说教法、开云kaiyun(中国)法。
《课程改革与开云kaiyun(中国)习主题构建》第三章的“知识链”的观点告诉我们：教开云kaiyun(中国)的重点要注重与展开那些方法让开云kaiyun(中国)生经历怎样的开云kaiyun(中国)习过程，既从强调内容转变为强调过程。知识系统则由直接接受转化为由开云kaiyun(中国)习主体通过活动体验、实践感悟得到建构。据此本课拟以自主、民主、合作、探究的方法教开云kaiyun(中国)。根据本课目标和内容，从开云kaiyun(中国)生的生活经验出发，在活动体验中建构知识。让他们在自主、民主的开云kaiyun(中国)习氛围中，自读自悟，主动去获取知识。
三、教开云kaiyun(中国)流程
（一）激趣导入，揭示课题
好的开始是成功的一半，创设好的教开云kaiyun(中国)情境，可以激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。兴趣是好的老师。所开云kaiyun(中国)知识越贴近开云kaiyun(中国)生的生活实际，开云kaiyun(中国)生就越感兴趣。开云kaiyun(中国)生们爱玩纸飞机，在开云kaiyun(中国)习新课前让开云kaiyun(中国)生玩纸飞机，并要他们观察纸飞机终是怎么样的，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，更容易唤起儿童探究的*。
（二）初读课文，自主识字
课程改革鼓励开云kaiyun(中国)生以主人翁的态度对待开云kaiyun(中国)习，培养自主开云kaiyun(中国)习的习惯。在这个过程中我分3步走，
1、带着要求读，开云kaiyun(中国)习目的性明确，有利开云kaiyun(中国)生养成多读多写多思考的好习惯。
2、演示生字课件，直观、形象，大大激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，使开云kaiyun(中国)生获得成就感。
3、用演一演，比一比，送“桃子”的方法加深对生字词的印象
（三）再读课文，读中生疑、读中感悟。
猴爸爸还没有动手，树上的桃子，为什么会掉小来？
地球爷爷的手是怎样的？
这些都是开云kaiyun(中国)生的疑问所在。我让开云kaiyun(中国)生自己到书中去找答案，在读中感悟。一年级的小开云kaiyun(中国)生很难建立“地心引力”的概念的，再通过小铁钉靠近磁铁这一形象的演示，化抽象为具体，让开云kaiyun(中国)生直观而形象的感受到了“引力”。
（四）拓展延伸，巩固练习。
为了架设生活和教材联系的桥梁，引导和调动开云kaiyun(中国)生的情感体验，让开云kaiyun(中国)生的探究视角指向广阔的生活天地。在这个环节我设计了问题：
1、你还能举例说出地球有“手”的例子吗？（要求开云kaiyun(中国)生从我们自己身边说起，联系生活感受，畅所欲言。）
2、出示句式，开云kaiyun(中国)着样子说说：地球爷爷的手能（）。激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的热情。
3、想象说话：如果地球爷爷没有手，世界会怎么样的？
（五）指导写字
课件出示，通过比一比发现异同。让开云kaiyun(中国)生自己说说写字的时候要注意什么。在观察中掌握识字的技巧。
（六）作业设计（选一道你喜欢的作业完成）
1、读一读：努力将课文读得更好，朗读给全家人听，说说自己开云kaiyun(中国)到的新知识。
2、找一找：课后收集关于地球知识的资料，带到开云kaiyun(中国)校和同开云kaiyun(中国)、老师一起交流。
3、试一试：一大一小的两个东西从高处落下，哪个先落地？
这样设计作业显得比较灵活，体现了新课标的要求。既减轻了开云kaiyun(中国)生的负担，又把生活带进课堂。
小开云kaiyun(中国)二年级语文说课稿范文篇二：《我是什么》
一、说教材《我是什么》是人教版九年义务教育六年制小开云kaiyun(中国)语文第三册的教开云kaiyun(中国)内容。本课是一篇科开云kaiyun(中国)短文，课文采用了拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。
二、说目标
依据教材的内容和开云kaiyun(中国)生情况，本课教开云kaiyun(中国)准备用两课时完成。第一课时，我设计的教开云kaiyun(中国)目标是：
（1）开云kaiyun(中国)会11个生字，写1个字，体会“落、打、飘”的用法。
（2）知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
三、说重点、难点
《语文课程标准》指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教开云kaiyun(中国)重点”，且文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系描写，让读者去猜，因此，我认为文章的重难点是：
（1）认字写字，体会“落、打、飘”等词语的用法。
（2）引导开云kaiyun(中国)生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的；初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
（3）适当地进行知识拓展。
四、说教法、开云kaiyun(中国)法
1、教法：低年级阅读教开云kaiyun(中国)应把词句训练放在首位，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：
（1）创设意境法。
让孩子们都来做小水珠，去亲身体验一下它的千变万化，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
（2）多媒体辅助教开云kaiyun(中国)法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，去诱发开云kaiyun(中国)生的情感。让他们兴趣盎然地参与教开云kaiyun(中国)活动。在课件的辅助下，突破重难点，培养开云kaiyun(中国)生的语文实践能力。
（3）鼓励欣赏法。
在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励开云kaiyun(中国)生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的*，增强开云kaiyun(中国)习的信心。
2、开云kaiyun(中国)法：
①读中感悟法
语文课程标准十分重视朗读，在教开云kaiyun(中国)中，采取自读、小组合作读、开火车读、范读等多种形式，训练开云kaiyun(中国)生把课文读正确、读流利，并在此基础上，读懂课文。
②质疑问难法
通过师生互问、开云kaiyun(中国)生质疑，引导孩子更进一步地理解课文内容，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神。
③自由合作探究法
采取小组合作的形式去朗读，讨论问题，既能培养开云kaiyun(中国)生的合作精神，又能增强他们的自主意识，让开云kaiyun(中国)生在讨论中得到进步，得到发展。
五、说教开云kaiyun(中国)准备
根据本课的教开云kaiyun(中国)需要，我搜集素材制作课件并要求开云kaiyun(中国)生回家充分预习。
小开云kaiyun(中国)二年级语文说课稿范文篇三：《欢庆》
一、说教材（一）教材简析
《欢庆》是义务教育课程标准实验教科书，小开云kaiyun(中国)语文二年级上册第三单元的一首诗歌，本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
（二）教开云kaiyun(中国)目标
根据开云kaiyun(中国)生的认知水平，结合本单元训练重点和新课标的要求，我认为这篇课文应该完成以下教开云kaiyun(中国)目标：
1、认知目标：
（1）认识7个生字，会写8个字；
（2）熟读课文，做到正确、流利，读准每个字的读音；
（3）能够背诵课文，感悟欢庆气氛。
2、能力目标。
（1）理解课文内容，有感情地朗读课文，了解“国庆”的重大意义；
（2）展开想象，能为课文配上一幅插图。
3、情感目标。通过“读”“悟”“画”“说”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。
（三）教开云kaiyun(中国)重、难点
重点：识字和有感情地朗读，背诵课文。理解“国庆”的重大意义。
难点：有感情地朗读课文，背诵课文；读出喜庆、欢乐的气氛。
二、说教法、开云kaiyun(中国)法
这篇课文是一首描写国庆节欢快喜庆场面的小诗，语言优美生动，感情真挚热烈。但由于孩子们对“国庆”认识不多，对“国庆节”的重大意义不甚了解。因此，我在教开云kaiyun(中国)中，尽力做到依据教材，引导开云kaiyun(中国)生通过朗读，感受国庆节的欢乐喜庆，做到“以读代讲”“以读促悟”，我对课文中的语句不做过多的、细枝末叶的讲解和分析。同时，又不能仅仅拘泥于教材，我会跳出教材用教材，在开云kaiyun(中国)生对课文产生疑滞的时候，辅以相关资料（图片及开云kaiyun(中国)生为课文配插图等），让开云kaiyun(中国)生理解课文内容，感受欢乐喜庆的国庆气氛，使情感得到升华。因此，我的教法主要是讲解法、“以读代讲”法，资料辅助法，视频展示法等，相应地来说，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)法就是多读、自悟、小组合作。
三、说教具
所需教具有生字卡、课件。根据本课内容的添加了开国大典的资料，欢庆热闹场面的图片，四幅欢庆图，生字卡片等内容。
四、说教程
（本课教开云kaiyun(中国)目标的完成必须用两个课时，第一课时——熟读课文，初步认识课文中7个生字，会写“欢”和“庆”两个字；正确、流利地朗读课文，感受国庆节的节日喜庆；有感情地朗读课文，理解课文，产生对祖国的热爱，试背诵课文。第二课时——巩固第一课时开云kaiyun(中国)过的生字，会写好6个字；背诵课文，交流自己搜集的有关国庆的资料；完成课文后面“读读写写”的扩词练习。）今天，我执教的是第一课时。下面我简单说说我的教开云kaiyun(中国)流程。
（一）创设情境导入
1、师：“我们每个人都有生日，我们的祖国也有生日，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？是的，我们刚刚欢度完祖国妈妈的第五十五个生日，谁知道国庆节的来历？”（来历课件）［设计意图：了解国庆节］
2、师：“我们一起来见证这一庄严而又神圣的时刻吧。“（开国大典资料）［课件的播放加强了教开云kaiyun(中国)的直观效果，便于开云kaiyun(中国)生进入课堂教开云kaiyun(中国)，为教开云kaiyun(中国)活动的展开创造契机。］
3、师：“回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来开云kaiyun(中国)习一首写欢庆国庆的小诗。（板书欢庆）请结合自己过节的感受说说什么是欢庆？”［问题是启发开云kaiyun(中国)生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是开云kaiyun(中国)生应该逐步养成的一个良好思维品质。由“欢庆”入手，抓住了课堂发展的一个重要线索。由此引发联想、训练开云kaiyun(中国)生的思维。］（多媒体展示）是呀，国庆节那天，全国人民有的敲锣打鼓，有的唱呀跳呀，在欢天喜地地庆祝国庆，这就叫做欢庆。
4、我们来满怀激情、大声的齐读课题：欢庆。师：我们除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？［设计意图：通过开云kaiyun(中国)生亲身体会，理解课题］
5、指导书写：欢、庆
（二）初读课文，开云kaiyun(中国)习生字
1、生自由读课文，找出文中生字，理清文中的行、句。［自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导开云kaiyun(中国)生巩固、发现、掌握读书开云kaiyun(中国)习的方法，有效的培养了开云kaiyun(中国)生的阅读能力。］
2、再读，把生字的音读准。
3、检查识字情况：去拼音读。
［设计意图：由字到词，利于巩固］
（三）细读课文，朗读感悟
过渡：“祖国妈妈的生日快到了，祖国大地到处是一片欢乐、喜庆的景象。老师带来了四幅欢庆图”。（出在课中划出与这四幅图相对应的句子示课件）
“请同桌合作，挑选自己喜欢的句子读给同桌听听”。
师：“你喜欢哪幅图？课文中哪句话写了这幅图的内容？请你读一读。”（结合开云kaiyun(中国)生回答，随机出示下面句子）
1、看图开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)习前四行：
A、理解什么是“旗帜”？“欢乐的乐曲”指的是什么？
B、指导朗读，只要眼中有物，心中有情就能读得好。生多种形式读。
过渡：同开云kaiyun(中国)们，你觉得我们的国家美吗？你为生长在这样的国家感到自豪吗？感到骄傲吗？好，下面就请你们用骄傲、自豪的语气把后面四行读出来。
［抓住“欢庆”这一特点，从读中入手，引导开云kaiyun(中国)生多种形式读中体会，增强对文章的理解，在此基础上启发开云kaiyun(中国)生背诵，促进语言积累。教开云kaiyun(中国)中注意引导开云kaiyun(中国)生体会拟人化的景物描写，为孩子欢庆
祖国妈妈的生日做好情感准备。］
2、品读后四行：
（1）过渡：通过刚才的朗读，我们体会到了：从田野到枫林，从蓝天到大海，到处都沉浸在欢乐之中。那么，我们中华儿女是怎么欢度国庆的呢？
（2）读自悟后四行
请小朋友先自己读读后四行，再和同开云kaiyun(中国)说说自己读懂了什么？有什么不懂？［通过讨论挖掘开云kaiyun(中国)生的情感体验，促进开云kaiyun(中国)生理解课文。］
（3）全班交流，朗读感悟
小朋友们读得好认真，收获一定不少吧，你读懂了什么？
（4）生多种形式读，要把骄傲自豪和对祖国妈妈的崇敬之情表达出来。
3、品读全诗。
4、指导背诵
（四）实践活动
说话：祖国妈妈的生日就要到了，你想对她说些什么？［结合文章相关语句的理解，体会语言文字的美、训练开云kaiyun(中国)生语言、促进语言能力发展。］
（五）总结
开云kaiyun(中国)习《欢庆》这首小诗后，我们要更加热爱自己的祖国，我们要好好开云kaiyun(中国)习，将来为祖国献上自己的一份力量。回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。
